新課程改革下如何開展初中物理教學工作

新課改是課程改革與教學改革的整合并重。教師面對的不僅僅是教材內容的更新，更重要的是教學方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、課程內容，還要掌握新的教學方法、教學手段。下面我就新課程改革下如何開展物理教學工作談談體會。

1.課前預習，大膽質疑

問題是思考的動因，是探究問題的起點。只有發現和提出問題，學生才會積極認真地思考，并努力尋找解決問題的途徑和方法。許多物理現象，學生在生活中都曾遇到過。因此，在設計教學方案時，不是直接地以教材作為出發點，而是把教材上的知識點以問題的形式提出，作為預習作業布置給學生，為學生創設問題情境，激發其探究問題的興趣，啟發其積極思考，并鼓勵其大膽質疑。例如：在教學“液體壓強”的時候，可以提出這樣的問題引起學生的思考：（1）你見過活的帶魚嗎？為什么？（2）潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？（3）為什么我們要把攔河壩建設成下寬上窄的形狀？

學生都知道帶魚很好吃，在市場都見過，但是都沒有見過“活”的帶魚，這是為什么呢？對學生來說相對神秘的潛艇，為什么用那么厚的鋼板制造呢？攔河壩到處都有，學生是能看到的，但是日常生活中學生不會去想攔河壩為什么修造成這樣的形狀。這些常見的問題在沒有學習之前無法給出讓人信服的解釋，這就激發了學生尋求答案的興趣。

通過一系列這樣的問題，在預習的過程中，學生不僅對所學的知識有了初步了解，而且對這些問題之間的內在聯系作了分析和總結。同時，學生還可以將預習中所發現的新問題記錄下來，以備在課堂內師生共同探討。

2.重視指導學生閱讀教材

有不少學生存在著學物理只重視做題目而不重視看物理書的不良習慣，而初二的物理知識與教材聯系特別緊密，所以一定要在物理教學的初期就讓學生養成在通讀教材的基礎上預習和復習的習慣，從而提高聽課效率，培養自學能力。

現在的教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎，內容的安排切合學生的實際，課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發學生的學習興趣。只要教師充分指導學生閱讀課文，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易地達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的。

學生在閱讀教材內容時，對教材中那些具有現代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我就因勢利導，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明課文中哪方面的內容。這樣學生對教材內容的印象深了，便產生了學習興趣。有些學生在課堂上對教材中的“閱讀材料”看得很認真，教師可暗示他停止，但在下課前要提醒學生課后閱讀，并對“閱讀材料”中的內容稍加渲染，引起學生的重視。

3.初中物理教學中應滲透現代物理知識

在初中物理教學中，我深切地感受到大部分學生渴望了解現代物理知識，但傳統的物理教學只注重培養學生的解題能力，而忽視學生對外面世界的了解，他們不了解當今的物理學的發展，不了解物理學中存在哪些難題，不了解當今的物理學家正在做什么工作。在兩年的時間里只學會了一些古老的物理知識，了解了一些成百上千年以前的物理知識，并不知道所學的物理到底與生活有什么樣的關系，他們渴望獲得新的知識，但傳統教育并不告訴學生這些。我認為在教學中沒有現代物理知識就沒有現代的物理教學，因此在平時的教學中，我非常重視把現代物理知識引入課堂教學。例如：講到電阻，必然要講到超導；講到電子聯系到夸克；講到照相機，引申到全息照相；講到空間，聯系到宇宙大爆炸。這些知識都激發了學生學習物理的興趣，拓寬了他們的知識面。

物理教學重視知識的廣度及與其他學科的聯系。長期以來中學物理教學的傳統是強調縱向深化，學生知識面過于單一和狹窄，要讓學生在未來科學領域里有所發展，有所創新，就要填補學生知識空白點，擴大學生知識面，加強學科之間的交叉滲透，加強現代物理知識的滲透，激起他們的科學思想火花。教師在教學中一定要經常用學過的物理知識解釋生活中的現象，特別要常和學生談論現代物理知識，實際上教師的水平高低也體現在是否會用科普的語言解釋一些現代物理現象上，要讓學生覺得現代物理知識離他們并不遙遠，深切地感到技術進步與物理的聯系。同時教學中一定要注意物理學與其他科學的聯系，給學生一種物理學的發展是多方面的感覺。當然教學改革的前提是教師本身必須不斷地學習新的知識，充實自己。

4.注重物理知識之間的聯系，提高學生解決問題的能力

應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會物理知識之間的聯系，感受物理的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。例如在學習了“我們怎樣聽到聲音”這一節后，我布置了這樣一題：調查本班同學的聽力情況，然后用Excel制作一個統計表。對這個復雜的問題，一定要給學生足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。為此，我讓學生花一個星期的時間完成此題。剛看到這個題目，同學們很茫然，提出了這樣幾個問題：（1）如何調查和收集數據？（2）應該用什么數據刻畫本班同學的聽力？（3）不會用電腦制作統計圖怎么辦？對于學生提出的問題，我進行了適當的引導：合作解決這個問題，可以請教父母和高年級的同學，可以將同學的出生日期按年份或季度分類等。這一個星期中，同學們幾人一組分工協作，上電腦課時專門請電腦老師教Excel，一星期后交上來的作業出乎意料的好。事實充分說明，只要讓學生真正地參與，學生的潛能就一定會得到開發。

5.拓展知識的廣度

拓展知識的廣度，能激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，滿足學生的好奇心，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理。例如，在學生認識了電壓的概念后，教材介紹的電鰩吊起了學生求知的胃口，這時可以補充以下材料，使學生大開眼界。

電在生物體內普遍存在，生物學家認為，組成生物體的每個細胞都是一個微型發電機。生物電的電壓很低，維持人體生物電流的電壓約1mV，心臟跳動時會產生1～2mV電壓，眼睛開閉產生5～6mV的電壓，讀書或思考問題時大腦產生0.2～1mV的電壓。正常人的心臟、肌肉、視網膜、大腦等的生物電變化都是很有規律的。因此，將患者的心電圖、肌電圖、視網膜電圖、腦電圖等與健康人作比較，就可以發現疾病所在。