如何在中學語文教學中滲透法制教育

摘要： 中國法制建設進程逐步加快，而中學生法制教育相對滯后，因此在學科教學中滲透法制教育刻不容緩。本文從教材內容、語文活動、課外閱讀、寫作訓練四個方面闡述和展示了如何讓學生在語文課上學到法律知識、培養法律意識，如何讓法制陽光照亮語文課堂、照進學生心靈。

關鍵詞： 中學語文教學 法制教育 法制建設

隨著中國綜合經濟實力的持續提高，法制建設進程逐步加快，法制教育的重要性日益顯著。黨的十八大報告提出：“深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法尊紀守法用法意識。”《中小學法制教育指導綱要》明確規定：“將法制教育與學科教學相結合。”面對中學生法律知識欠缺、法律意識淡薄、日常教學中法制教育相對滯后、青少年犯罪呈上升趨勢的現狀，我們擔負著人文教育功能的語文教學的重任，應該有所作為。

在多年的教學實踐中，我發現在語文教學中進行法制教育，充分合理挖掘語文課程中的法制教育資源，是一種可操作、有實效的途徑。這種運用現代眼光重新審視文本的“法眼”解讀、運用藝術眼光對法律文本法和法律事件的“文學”欣賞，不僅有利于加強學生對課文的理解，而且必將使得法律的陽光照亮語文課堂、照進學生的心靈。那么，如何在中學語文課堂上進行法制教育呢？

一、運用教材內容對學生進行法制教育

語文教材中內容多與實際生活相關聯。在教學中將兩者聯系起來，把學生的思維引向生活，再探討相關的法律知識在生活中的運用，讓學生既學到了知識，又了解了法律。如：《背影》這篇課文中談到父親穿過鐵道，我就通過講解當代火車的速度和《中華人民共和國道路交通安全法》的相關條文，讓學生明白橫穿鐵道是違反道路交通法規的行為，提醒學生在日常生活中無論是騎車還是走路都要遵守交通規則。《孔乙己》這篇課文中談到孔乙己說“竊書不算偷書”，我就引導學生用現代法律思維分析這句話是否正確。《中華人民共和國治安管理條例》第三章第二十三條明確規定：對“偷竊、騙取、搶奪少量公私財物的”行為“處十五日以下拘留或者警告”。可見雖然孔乙己盜竊別人的財物數額不大，構不成《刑法》所規定的盜竊罪，但屬于行政違法行為，也會受到法律的制裁。有些學生總是愛拿別人的東西，這是不對的，我們從小要養成良好的生活習慣，以免偷少成多。學習《羚羊木雕》這篇課文時，同學們表示自己父母通常也會干涉自己贈送、購買禮物，大家一致認為文中父母的做法值得商榷，但按照《民法通則》的規定，未成年人屬于限定民事行為能力人，不具有贈與權。未成年人必須征得監護人同意才能將屬于自己的貴重物品贈與別人。從法律意義上講，作者父母的行為是合法的。通過語文課堂上法律知識的滲透，潤物細無聲，學生不僅學到了語文知識，感受到了審美愉悅，還增強了法律意識，初步樹立了法治理念。

二、在語文活動中進行法制教育

語文教材中有一些篇章略顯平淡，若按照傳統教學形式講授，則想滲透法律知識確屬不易。若創新教學模式，引導學生編演課本劇、模擬法庭辯論等，則不僅能激發學生學習的熱情，還能讓學生輕松地獲得法律知識。例如我在教《傷仲永》這課時，讓學生扮演仲永作為原告，另一位學生扮演父親作為被告，就父親不讓他學習所帶來的后果進行辯論，讓學生明白仲永父親的行為損害了未成年人受教育的合法權益，違反了《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國九年義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規定。又如：在學完《威尼斯商人》之后，我在班里舉行了一次模擬法庭的語文活動，要求學生自己選擇一件“班級懸案”進行法庭審判和辯護，有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護詞，有法庭陳述和法庭辯護，有證人、證據、證物，有最終的法官判決等。學生情緒高漲、參與積極，這樣不僅提高了學習的積極性，鍛煉了語文表達和思維能力，而且對法庭審判有了形象、直觀的印象，法治意識自然大大增強。在學習《那樹》和《斑羚飛渡》時，我引導學生開展“我為老樹和斑羚寫訴狀”的活動，援引《中華人民共和國環境保護法》和《中華人民共和國野生動物保護法》中相關的法律條文，使他們明白保護自然、保護動物是每個中華人民共和國的公民應盡的義務，破壞自然、隨意獵殺野生動物是違法行為。在語文活動中滲透法律知識，一方面讓學生學會把語文課堂知識運用于實踐，提高他們的綜合素養，創新思維方式，另一方面，使法律知識內化為他們的知識儲備，教會他們用法律的眼光看世界。

三、在閱讀中進行法制教育

語文教學離不開閱讀，課內閱讀是法制教育的絕佳途徑，課外名著閱讀也給我們提供了豐富的法制教育資源。如《水滸傳》中梁山英雄們“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的俠義行為受到了很多學生的追捧，但這種行為和先行的法律精神有出入。為引導學生正確學習名著，增強現代法律意識，我以《魯提轄拳打鎮關西》為例，讓學生探討鄭屠該不該死、魯提轄的行為合不合法等問題。又引入“黑旋風”李逵揮動板斧亂殺人的情節，最終我們得到一致結論：在特定歷史條件下，魯提轄、李逵都是“英雄”，但在法制體系相對健全的今天，任何剝奪公民人身自由、生命權的行為都必須通過嚴格的司法程序進行。這種隨意毆打、殺人的行為是違背《刑法》規定的犯罪行為的，要承擔嚴重的刑事責任。《紅樓夢》中的《葫蘆僧亂判葫蘆案》是經典篇目。學生對其審判結果非常憤慨，就此我讓大家就“在當今社會，這個案子判得合理嗎？如果你是法官，你又如何判案呢？如果你是受害者，你又如何來維護自己的權利呢？”等話題展開討論并分小組選舉代表發言。通過討論、發言和點評，學生不僅知道了要學會用法律武器維護自己的合法權益，更體會到了法制建設在構建社會主義和諧社會的重要作用，從而激發了他們學法、守法、用法的積極性。

四、在寫作中滲透法制教育

寫作是語文教學的最高層次，它既是個體對生活現象的深切感受，又是個體對生活實踐的獨特體驗。在寫作教學中，引入法制事件誘發學生思考，進行分析、比較、反思、議論、總結，不僅可以深化學生的思想認同，提高學生的寫作水平，而且可以規范學生的日常行為。

中央電視臺的《今日說法》、河南電視臺的《法治在線》等欄目很受觀眾喜愛，不僅是因為選題貼近百姓生活，講述真實生動，普及法律知識，弘揚道德風尚，而且得益于每期都有一個好標題。利用這些媒體資源不僅可以向學生傳授作文擬題技巧，提高學生的寫作水平，而且可以以這些特殊的案例為切入點，引發學生深入思考，整理思想，對事件表達看法，在寫作中深化認識，規范自我行為。小悅悅事件發生后，我組織學生收看《新聞1+1》專題節目，搜集了相關資料供學生參考，讓學生以“小悅悅，我想對你說”為題寫一封信，從學生的習作中我感受到了學生對生命的珍愛，對正能量的渴盼，愿意削弱冷漠世界的熱情。

總之，在語文教學這個主陣地上，我們應該開動腦筋、開闊眼界、創新方法、積極主動地進行法制教育，培養學生文學素養，增強學生的法制意識為己任，為學生的健康成長、國家的法制建設、社會的和諧進步作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]劉順吉.中小學法制教育存在的問題及其解決的對策[J].通化師范學院學報，2006（03）：114-115.

[2]楊秀君.在學科教學中滲透法制教育存在的問題及對策[J].貴州教育，2012（16）：17-19.

[3]法律出版社法規中心.新編中華人民共和國法律法規全書（第6版）[M].北京：法律出版社，2013.