作文教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

摘要： 在發(fā)展學生語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)新思維能力是一種深層次的心理分析能力，是一種沖破舊習慣舊思維的束縛，進行多向、多維、多層面的思考，富有創(chuàng)意地提出問題、分析問題、解決問題的能力，在作文教學中教師可通過多種途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

關鍵詞： 語文教學 作文教學 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維

語文新課程標準明確指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)新思維能力是一種深層次的心理分析能力，是一種沖破舊習慣舊思維的束縛，進行多向、多維、多層面的思考，富有創(chuàng)意地提出問題、分析問題、解決問題的能力。反思中學作文教學，以新的教學觀念，探索作文教學的新方法、新思路，培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新思維能力，尤為必要。

一、創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師首先要轉變自己的角色。傳統(tǒng)的作文教學，教師總是處于“居高臨下”的地位，按照“命題—指導—寫作—評改”的結構模式，往往教師一布置作文題目，學生便皺眉、嘆氣。寫作沒有興趣，于是便出現(xiàn)了抄襲、亂寫等問題。作文是一種復雜的綜合性的學習過程，要靠學生自己的內在動力而非外在壓力，沒有學生的積極思考和主動參與，語文教師講得再好效果也不佳。因此，教師在作文教學中要尊重學生的主體地位，注重營造民主、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，這樣學生才能輕松地展開想象的翅膀，才能最大限度地發(fā)揮學習潛能，自由思維的靈活性才會充分顯示出來。

二、拓寬學生的知識基礎層面

創(chuàng)造力的產生需要學生積累知識信息量。一個人的生活視野越廣，知識儲備越多，其創(chuàng)造性思維就越活躍。

當今社會物質文明發(fā)達，對現(xiàn)在的學生來說，真正缺少的并不是生活，而是對生活的審美觀察，對生活的感悟、體驗。因此，作文教學的首要任務，在于把學生的視野引向廣闊的社會，做到眼觀四面，耳聽各方，金口常開。一方面，教師應該提倡學生博覽群書，要求做好讀書筆記，平時利用課前五分鐘時間，由老師或學生介紹時文美文、時事，并不定期舉辦讀書交流會，交流讀書心得。另一方面，教師可以倡導學生多讀報紙，要求看有所選、看有所得，并對一些重大事件進行深入思考。此外，電視節(jié)目內容豐富多彩，教師可以指導學生自由觀看或者精選一些富有思想深度、社會意義的節(jié)目，看完節(jié)目后組織學生撰寫收視評論，表達對節(jié)目的看法、體會或收獲。這樣，學生會養(yǎng)成隨看、隨聽、隨想、隨記的習慣，日后作文時也就有事可寫，有話可說，一改往日內容空洞無物、虛假造作的問題。

三、增強寫作創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是個人根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造意向、愿望和動機。創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造性活動的內在動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的起點。一位優(yōu)秀的語文教師如果善于發(fā)現(xiàn)學生習作中的“閃光點”，特別是創(chuàng)新之筆，包括一句文言的妙用，一個成語的翻新，一個新穎的比喻，一句閃光的稚語，并及時鼓勵，就能讓學生在寫作中體驗到收獲的喜悅和創(chuàng)造的樂趣，樹立“我能寫好文章”的信心。此外，為了激勵更多同學寫出有創(chuàng)意的文章，教師可采用多種鼓勵形式。如，采用開展“一語驚人”口頭作文比賽，三分鐘演講比賽，編印優(yōu)秀作文競集，組織校園文學社等形式，增強學生的競爭意識，激勵他們創(chuàng)造。

四、打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學生的主動、積極的思維參與。教師要引導學生在寫作中打破常規(guī)思維定勢，思維沿著不同方向、不同角度擴散，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

作文命題要激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。命題要注重落實學生的主體地位，符合學生實際，調動學生思維的主動性，激發(fā)寫作的熱情。作文命題從形式到內容都力求新穎、有趣，富有創(chuàng)造性，要注意做到符合學生的生活、思想和認知的實際，有利于學生展現(xiàn)個性，抒發(fā)情感，放飛想象感悟生活。同時也可讓學生參與到命題作中，如每次作文訓練，我都會出三個題，一是命題作文，二是半命題作文，三是材料作文或話題作文，這三個作文題在內容上有著密切的聯(lián)系，讓學生自由選擇，或請學生依作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學生如能突破常規(guī)思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨特的創(chuàng)新見解必將躍然紙上。

五、夯實創(chuàng)新基礎，豐富寫作題材

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出文采飛揚、思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文的。要使學生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導學生發(fā)掘收集寫作題材十分重要。搜集寫作素材，我主要從以下幾個方面著手。

1.注重閱讀，積累寫作素材。閱讀是學生作文創(chuàng)新的基礎。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，不言而喻，廣泛閱讀與作文創(chuàng)新密不可分。閱讀有多種途徑：

閱讀課文，教師要精心設計閱讀方案，結合課文，適當補充課外讀物。

閱讀報刊，許多報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學生創(chuàng)新作文的材料寶庫。

閱讀名著。名著所蘊含的人文氣息和寫作手法是學生提高文學素養(yǎng)的樂土，不但能陶冶情操，更能提高文學鑒賞能力，增厚文學底蘊。

學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精華，同時也積累了大量詞匯和作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

2.豐富課外活動，營造文學氛圍。新的語文課程標準強調語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。作文教學也不例外。教學之余可利用黑板報、宣傳欄開辟作文專欄，介紹作文寫作知識、技能、技巧；成立作文興趣小組，確立創(chuàng)作方向；舉辦作文故事、作文專題講座；向校廣播站投稿、辦班級學習報等，為學生開辟一片廣闊自由的寫作天地。學生在大量的課外活動中，會煥發(fā)出滿腔的激情，激發(fā)創(chuàng)新欲望。同時教師要讓學生走出校園，積極地參加一些有益的社會實踐活動，學生在社會生活中可以培養(yǎng)興趣，進行創(chuàng)造性思維，開闊視野。學生在生活中創(chuàng)新作文，在作文中書寫生活，增強作文創(chuàng)新活力。

結合教學實際以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為抓手，不斷優(yōu)化作文教學，采用多種教學手段，持之以恒，一定能使學生的寫作能力大幅度提高。