如何增強初中生學習數學的意識

在教學中對學生能力的培養越來越受到廣大初中教師的高度重視。下面我就針對增強初中生學習數學的意識談談看法，旨在為培養學生的能力做出努力。有的時候，師生的力氣沒少花，但教學效率卻不高。癥結何在？從某種意義上說，就像人們玩足球一樣，增強意識很關鍵。當前，激烈競爭無處不在，誰也回避不了，它迫切需要我們做好以下兩個方面。

一、引發學生學習數學的意識。

這里，使用了“引發”二字，是為了區別“激發”二字。因為在一節普通的數學課上，能夠引發學生學習數學意識的地方實在是太多了，如：

有的學生有追根問底的心理，教師應因勢利導，借題發揮，切忌包辦代替或一言堂，剝奪學生“舉手”的權利，抑制學生的求知欲。從表面上看，從眼前利益上看，會影響教學進度，但從本質上看，從長遠利益著想，則能增強學生的學習意識，從而使學生自覺地思考，質疑，解決問題。

有的學生有“知足者常樂”的心理，教師應提醒學生居安思危，不懈常備。這樣，經常給他們一些適度的習題去做，或上課時提問一些類似的問題，使他們充分認識到自己在班級所處的位置和知識欠缺的原因，但又不挫傷他們的學習積極性。這樣，對于引發學生學習數學的意識是非常必要的。

有的學生好勝心強。班級中總會有一些愛“顯山露水”的學生，他們總愿找機會享受勝利或成功的喜悅，甚至更愿意讓同學和教師一同去分享。此時，教師就應抓住學生的這一心理特征，適時地提供一些入腦急急轉彎、數學競賽、有關數學方面的笑話、典故、中外名人趣聞等，引導學生挖掘潛力，展開豐富的想象，使他們的特長得以發揮，充分地展示自我，認識到是數學使他們成功的快樂。

結合生活實際，引發學生產生學習數學的強烈共鳴。誠然，數學是從生活實踐中總結出來的，理應讓它回到生活中，應廣開思路，結合所學內容，走出課堂，走出書本，走出練習本，到生活中去，找出生活中的數等，以給學生啟迪，使他們學以致用，激發他們學習數學的意識，使數學意識不斷增強。此時，教師再加以鼓勵和支持，給予肯定和正確的評價，恰當地指出其不足和錯誤，學生學習數學的意識就會不斷地增強。

二、建立牢固的師生關系，營造良好的增強學習教學意識的氛圍。

融洽的師生關系是克服困難、達到目的的關鍵。而為學生提供一個民主寬松的增強學習數學意識的環境至關重要，所謂：“環境育人。”

1.以誠相待，放下師者、長者的架子，關心、體貼、呵護學生，特別是在處理學生問題時，更要以平等、團結的態度解決好，切記推脫、含混、繞行。若確定遇有解不開的難題，則應與學生坦然表明，他們會覺得你更可親可敬。一個十三四歲的孩子是能夠聽出話外音的，老師直言不諱地說出來，會使他們感受到老師是平易近人的，是可以信賴的，從而更加喜歡你所教的數學，更加喜歡向你學習數學知識。

2.相信學生的自學和講解能力，讓他們自己學會“引發”新意。新意不能只靠老師“引發”，那樣會使教學越來越被動，也容易使學生產生依賴心理。“新意”往往就在學生的自學和講解之中。當他們自學時，便會產生困難，這些困難便會引發新意；當他們講解時，便會出現錯誤，這錯誤便會引發新意。此時，老師的身份是導演，導演得相信演員是能演好戲的，如果放心不下，不去旁敲側擊，不去啟發點撥，而是包辦代替，怕這怕那，則會弄巧成拙，挫傷學生的積極性。

3.良好的學習氛圍是增強學生學習意識的重要前提。新意識的產生需要動腦思考，而思考需要學習的氛圍。相信上面的幾條做好了，學生的學習意識是一定能夠被“引發”出來。

總之，創新教育是提高教育教學質量的突破口。盡管我們對“創新”二字理解得不深、不透，但面臨著新世紀的挑戰與機遇，我們必須奮起直追，順應瞬息萬變的發展形勢，增強創新的意識，增強學生學習數學的意識。