加強課堂互動，調動學生積極性

摘要： 初中是學生學習英語的關鍵階段，在課堂上應當適當利用一些教學手段幫助學生更好地接受知識，互動教學模式能在活躍課堂學習氣氛的前提下，更好地幫助學生理解新知識。互動教學為學生在輕松愉悅的氛圍下進行高效教學提供了可能。

關鍵詞： 初中英語課堂教學 互動模式 師生互動

在初中英語教學中，我們應當充分利用互動教學為學生提供良好的課堂環境。初中英語教師要學會應用互動模式提高學生的課堂學習熱情，在輕松愉悅的教學模式下幫助學生更好地學習英語。互動教學模式可以為學生提供一個更好的使用英語的平臺，從而促進英語教學高效進行。

一、促進生生互動，營造積極的課堂學習氛圍

互動英語并不是傳統概念的進行課堂活動，而是利用師生互動、生生互動加強課堂的英語交流。為學生建立一個良好的英語溝通平臺，我在英語課堂上經常引導學生用英語進行課堂對話。在對話中我們可以更好地發現學生英語學習過程中的障礙，從而有針對性地進行分析教學。這種教學會幫助我們更好地發現學生學習中遇到的問題，對癥下藥，提高課堂效率。英語課堂上，我們可以利用課文中的英語對話讓學生分角色朗讀，或者讓學生誦讀文章。這種學生間的互動不僅可以幫助學生提高英語語言表達能力，而且可以形成良好的語言感知力，有助于學生的英語學習。

以牛津版初中英語八年級上冊Unit 5 Birdwatchers為例，在進行這一單元的教學時，首先我以領讀的方式，讓學生跟著我讀這一單元的生詞。讀完一遍之后，我隨即抽取幾名學生讀單詞。然后，我針對學生讀的情況，分析其口語表達方面存在的問題，同時提出改進建議。最后，我讓學生以小組討論的形式進行小組之間的互動。讓學生交流單詞的讀音、組成、結構，各抒己見，由于不同學生具有不同的特點，因此，在英語學習中展現出的特點也不相同。這樣，小組成員之間可以互相彌補不足，促進英語學習的共同進步。

二、創新互動，在輕松的課堂環境下鞏固英語學習

英語教學有很多方式，英語課堂有很多實踐形式。我在學生學習英語之余，經常開展一些英語活動，幫助學生運用英語知識解決英語問題，使該實際教學過程服務于學生的英語學習。我每學期都會為學生組織一次英語辯論會。我會研究本學期的知識重點，為學生擬題。在辯論的過程中，讓學生主動學習。學生在意見分歧時，就會竭力地將自己學習的知識應用于討論中，用所學知識解決實際問題。

在課堂教學中，我會穿插辯論環節，為學生準備一些辯論題目，使學生定向地掌握某一方面的英語詞匯。例如，“題目一For Side：Advertisements should be controlled.Against Side：Advertisements should be encouraged.題目二For Side：Mobile phones are necessary for middle school students.Against Side：Mobile phones are not necessary for middle school students.”在用英語辯論的過程中學生訓練了英語口語，并且在即興的英語對話中提高了英語語言運用能力。英語辯論，活躍了英語課堂氣氛，提高了學生學習英語的興趣。

三、師生互動，及時發現并糾正學生學習的問題

課堂上的師生互動是很重要的。互動中老師要認真關注學生的語言使用，對學生存在的英語學習問題進行糾正、分析。很多老師怕學生在學習中出現錯誤，錯誤并不可怕。只有及時地發現學生學習中的錯誤，并予以指導和糾正才能促進學生更好地學習英語。帶著疑問學習是一種良好的方法，我們可對學生的問題及時地發現并解決。師生互動，是發現并解決學生存在的學習問題，促使學生高效學習。

我在課堂上經常針對課后的習題及試卷中的問題，與學生一起分析討論。在分析討論的過程中拉近了師生關系，我也能更好地發現學生的問題。這種問題就是我們講課中寶貴的課堂教學資源，只有發現問題才能更好地有針對性地解決問題。例如，在課堂上我們可以提出一些英語知識運用方面的問題，在學生討論得出結果后，幫助分析對錯。針對問題幫助學生有重點地分析，通過互動教學模式達到教學目的。

互動教學是新課標下的一種良好的教學手段，利用這種教學手段。我們可以更好地提高學生學習的積極性。學生能在一個輕松的教學環境下，更好地認識自己英語學習中的問題，并從自己的問題出發更好地學習英語。這種教學模式也有助于老師總結、歸納英語中的重難點問題，在輕松的課堂氛圍中實現高效教學。

參考文獻：

[1]梅梅.初中英語課堂互動教學實施方式初探.讀寫算（教育教學研究），2010（12）.