構建以過程與方法為教學目標的教學方式

孔子說：“知之者不如好之，好之者不如樂之者。”學生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學。因此教師必須想方設法培養學生學習地理的興趣，鼓勵學生熱愛它，主動學習它，才會取得良好的教學效果。

地理是初中學生必修的一門基礎課程，是初中各門課程中以地理環境、人地關系和可持續發展為基本內容的課程，這門課程對于學生學好基礎知識，實現全面發展具有重要作用。

對于地理教學來說，一個正確的教學方法對于學生正確掌握地理思想，學習生活中有用的地理具有重要作用。在教學過程中教師對學生的教育應該達到三個目標：1.知識與技能；2.過程與方法；3.情感態度與價值觀。其中過程與方法是核心，只要完成這一個目標，其他兩個目標就自然而然地解決了。過程與方法是學生的學習經歷、體驗和思維方式的變化、發展及其程度。通俗地講，就是從知道“是什么”和復現“怎么做—這樣做”的經歷中，形成從中抽象或概括出來的“怎樣知道是什么”和“為什么這樣做”的思維方式。就像釣魚這個過程：釣魚——知識與技能，會釣魚——過程與方法，享受釣魚的過程——情感態度與價值觀。為此，應該構建以過程與方法為教學目標的教學方式，培養學生學習地理的興趣，并通過多媒體教學方式提高課堂效率。

一、興趣是學生接受教育的感情基礎，是學生學習知識的巨大動力。

中考地理以會考的形式呈現，占中考成績的20%，因此在課堂教學中利用各種教學手段培養學生興趣就顯得尤為重要。

1.在課堂上講課的同時可以不斷提出一些相關的能夠引起學生興趣的問題，以激發學生興趣，提高學習效率。比如，在講授板塊漂移說時，提出南美洲東部邊界與非洲的西部邊界為何如此吻合，在寒冷的南極大陸為何能形成大量煤層之類的問題；在講述地球經緯度時，問一下在赤道上依次向東、北、西、南各走一千米，回到原點的西側還是東側。通過以上問題，使得學生明白，要想知道答案，必須認真聽講，以此提高學生的注意力，實現教學過程的高效。

2.引入學科間交叉。地理是饒有趣味的學科，它包羅萬象，知識面廣，生動有趣。可以從其他科目的側面引入問題，讓學生在對學習某些科目中沒有注意到的問題進行探究的過程中產生地理學習的興趣。比如，由為什么會出現“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩情畫意，從而引出地形對氣候的影響，或者促進學生對知識的理解掌握；另外，諺語具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。我們在講大陸性氣候時，引用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，這樣比枯燥地講授教材要好得多；在講長江時，我邊放視頻邊唱《長江之歌》，一段唱下來，有的同學已能跟著唱起來，師生共同用優美的歌詞唱出對祖國的愛，對長江的愛，既激發了學生的興趣，又達到了將愛國主義教育融于教學的目的。以此促進學生對知識的理解及學生的全面發展，促進學生綜合能力的提高，更重要的是培養學生提出問題、解決問題的能力。

3.適當改變課堂模式，增加“花色品種”。游戲活動很容易激發人的興趣，更不用說天真活潑的青少年。所以在地理課堂上適當增加游戲活動能極大地提高學生學習的積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區知識；由學生扮演導游在課堂上“周游”全國、世界；擔任“環保局局長”答“記者”問；地理撲克、地理棋的使用，等等。

還可以在課堂上采用“聽我說”節目的形式，讓每個學生準備某方面的地理知識，每堂地理課輪流主持三分鐘聽我說節目，由于學生參與性強，又有上臺“成功”演講的機會，容易使學生產生“成就感”，學習地理的積極性自然會得到提高。

開放地理課堂也是培養興趣的一個有效途徑。地理知識是自然與社會的有機結合，地理課只有回歸自然，走向社會，才會使學生產生持久的興趣。所以可以創設條件讓地理課堂走出教室。如講“天氣預報”可在氣象臺上；學習地圖知識，可帶學生去野外，指導他們實際運用，等等。

二、多媒體教學憑借其快捷、準確、形象的特點而漸漸進入中小學課堂，善于利用多媒體可以使教學達到事半功倍的效果。

利用多媒體教學，可以使教學變得生動有趣，易于理解，加快學生對知識的理解掌握，實現提高過程效率的教學目標。

1.運用多媒體教學，可以提高學生的想象能力，培養學生的思維能力。多媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力。例如，在講授地球的自轉公轉的時候，用計算機模擬太陽和地球的位置關系，用亮區表示白天的范圍，通過模擬地球的自轉來講述為什么會形成白天和黑夜，模擬地球的公轉來說明晝夜的長短。這種方法形象生動，能夠培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力。

2.運用多媒體教學，可以增加教學容量，提高教學效率。多媒體教學可以迅速地把課程資源表現在學生面前，既可以節省大量教師講課的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。比如，在講述各國文化時，可以把各國語言的種類及分布等促進理解的材料放在課件中，上課時在大屏幕上播放課件，這樣可以比較全面直觀地理解知識，使學生對整體有所把握，從而節省時間，提高教學效率。

綜上所述，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，提高教學質量，而且能起到開發學生潛能的作用。多媒體以其直觀、快捷的特點，在激發學生學習興趣的同時，增加教學內容，提高學習質量，為中小學教師所青睞。

教師要構建以過程與方法為教學目標的地理課堂，關注學生在學習過程中的變化與發展，關注學生情感態度與價值觀的變化，讓學生在“玩”中學到知識，在“玩”中形成持久的興趣，這樣才能將地理學得更好。