高職院校應用越南語專業校企合作現狀及問題

摘要： 校企合作是高職院校與企業雙方共同培養人才的一種方式，但由于各種因素的限制，現高職應用越南語專業校企合作仍存在很多問題，政府機制不主動，校企雙方合作意識不強及專業本身局限性等都嚴重阻礙著校企合作深化。如果使得校企合作達到互惠共贏，持續發展并得到深化，政府、企業、學校三方就應提高自身社會責任，履行自己的職能職責，提高自身的辦學能力，把眼光放長遠些。

關鍵詞： 高職院校 應用越南語 校企結合 現狀對策

中國東盟自由貿易區的建立，使得中越貿易日益頻繁，在越南寬松的投資政策及相對價格較低的資源成本吸引下，大量的大陸、香港、臺灣企業涌入越南市場，企業對具備扎實的越南語語言能力和職業技能、涉及商務、生產管理與服務、市場營銷等崗位應用復合型專業人才需求越來越大。東盟經濟發展對人才的需求，對高職應用越南語專業的改革提出了新的要求。

校企合作，是基于市場和社會需求為目標導向的職業院校和企業雙方共同培養人才的一種方式。它實際上指的是在人才培養的過程中，以培養學生的全面職業化素質、技術應用能力和就業競爭力為主線，充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，通過學校和企業的雙向互動和長期合作，建立在校的理論學習、基本訓練與在企業的實際工作經歷有機結合起來的高素質高技能人才培養模式。

“校企合作”是國際上職業技術教育發展的大趨勢?？v觀國外產學研結合、校企合作辦學發展職業教育的典型模式，大致有以下幾種：德國“雙元制”模式、美國“合作教育”模式、英國“工讀交替”模式等。概括起來主要呈現為三種不同的模式：1.以企業為主的模式。2.以學校為主的模式。3.以行業為主導的模式。

目前在我國已通過“校企共建、校校聯建、引資援建、產業化輻射、訂單培養”等校企合作方式，在許多成人高校和職業院校建立了校內和校外的實訓基地。雖然我國近年來校企合作實訓基地的設施建設與校企合作模式探索得到了長足的發展與推進，但與發達國家相比，尚處于起步階段，實訓基地的建設還相對滯后。

應用越南語專業為求生存、求發展和適應市場的要求，也主動向企業界尋求合作伙伴，展開校企合作，但仍存在著諸多問題。

一、應用越南語專業校企合作現狀

1.合作浮于表面，缺乏適合的校企合作方式。通過對廣西多個高職院校越南語專業調查，現應用越南語專業校企合作模式流于表面化，校企關系松散，多數企業給予學校的合作僅停留在實習基地提供、定崗實習、參與專業建設委員會的合作等淺層面上，更有甚者部分企業也只是提供參觀企業的機會。

2.現有的企業提供的實訓內容與專業不對口，且應用越南語專業培養目標“語言+專業技能”雙能力，但現有的校企合作模式，已把語言能力培訓和專業技能培訓分開，違背了培養宗旨。

3.在國內難尋找專業對口合作企業。雖然說自中國東盟自由貿易區的建立以來，中越邊境貿易額大幅度增長，對于應用越南語專業人才需求增多。但從調查了解發現，在邊境，進行邊境貿易多數為中小型企業，所以人才需求相對有限。這樣的狀況導致學校在國內尋求合作企業難度增大，但在越投資華資企業對于該人才的需求相對較多，根據企業的規模大小，需求量每個企業會在3～5名。

二、造成應用越南語專業校企合作現狀的原因

1.缺少相應的法律保護與約束。為了加快推進現代職業教育體系的建設，教育部曾出臺《關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》、《關于充分發揮職業教育恒業指導作用的意見》等指導性文件，但在執行的過程中仍發現有許多漏洞，還未能為職業教育發展提供有力的法律保障。因此校企合作至今仍未真正受到法律的保護，同時缺乏經費的保障。國外經驗證實，政府部門在校企合作當中扮演著很重要的角色。因此政府部門應該更好地履行公共教育服務的職能，制定相關的法律法規對于校企合作的推進有著重大的意義，明確校企雙方的責任與義務。有相關的法律約束也才可以保護學校教育原則及保障企業的利益。

2.校企雙方合作意識不強。由于很多企業對于人才培養、人才儲備沒有一個長遠的認識，對于校企合作這種形式，很多企業只停留在找短期工、底薪工人的認識上面，沒有與學校共同培養自己需要的人才的意識，只考慮短期效益。更多的企業缺乏主動參與的積極性，很多合作僅限于口頭協議，沒有共同培養人才的意識。這些都是造成企業缺乏熱情、責任的原因，所以就出現學校一頭熱的現象，學校尋找合作企業困難重重，且在合作過程當中導致無法按計劃展開實訓。而很多學校開展校企合作只處于解決師資、實訓基地不足及解決學生就業問題的需要，也并非真正從企業利益出發，由于意識不高，也阻礙校企合作模式的發展及深化。

3.高職院校自身優勢不足及機制限制。高職院校在發展過程中自身存在很多不足之處，如辦學條件不足、師資力量不足、教學模式落后、科研服務意識不強等，這種種不足都成為了校企合作的制約因素。而更主要的制約因素是高職院校的行政機制，如人事變動、教務管理等這些管理機制由于存在著制訂計劃不長遠、工作效率低等不足都使得校企合作寸步難行。

4.校企合作模式對于企業來說成本過高。企業是以經濟效益為根本目標的，效率對于他們來說就是重中之重。學生的頂崗在某種程度上會影響到生產運作的進程，使得生產效率低下。且現有校企合作機制為企業所帶來的利益遠遠低于企業自主經營所帶來的凈收益，因此企業對于這種高成本低收入的方式主要抱以消極的態度。

5.專業本身的局限性。以廣西職業技術學院為例，從2005年辦學以來，從就業單位情況、待遇、專業對口及未來職業發展空間等方面考慮，應用越南語專業就業所在地區最好的在越南當地。且根據對企業用人情況調查分析，應用越南語專業人才需要量最大的也是在越華資企業。因此這就要求我們所培養出來的應用越南語專業人才能精通越南語及基本了解商務或管理等基礎知識。而在國內的校企合作在某種程度上并不能很好提供給學生一個語言實訓的平臺，且所能頂崗實習中崗位并不是他們將來就業所會去的崗位，因此這樣的校企合作狀況并沒有很好的針對性。

三、對策

1.制定校企合作法律法規。校企合作中，政府相關部門應該承擔起公共教育責任，加強相關的法律法規建設，完善自身的行政職能。進一步通過法律法規明確政府、學校、企業三方在校企合作過程中的權力與義務，有效保護企業學校雙方；制定相關的優惠政策，以此調動企業的合作積極性；制定完善的獎懲制度，讓企業學校嚴肅對待校企合作，積極進行校企合作，建立健全校企合作保障機制。

2.學校企業雙方提高認識，轉變觀念。校企雙方都應轉變觀念，從長遠利益出發、社會利益出發，提高對校企合作重要含義的認識。企業不應把與學習共同培養人才看做累贅，而應積極主動配合學校，按照企業自身的人才需求制訂人才培養計劃、教學規劃等。而學校不應把校企合作作為硬性任務完成，不應停留在表面合作，而應充分利用好企業資源，用在教育上。

3.高職院校提高辦學能力。高職院校轉變培養教育觀念，不應僅側重于基礎知識上，當然也不應該完全忽略基本的理論教育。要改變自身辦學條件不足的現狀，加強師資培訓，給教師提供更多培訓學習的機會，深化教學改革，轉換舊的教學模式，提高自身科硏社會服務意識。更重要的是進行行政管理的機制改革，權責分明，分工仔細，轉變意識，提高辦事效率。

4.企業改革創新、放遠眼光。人才供求不對稱、人力資源流動大及產權歸屬不明確而造成的高成本、高風險低收入的情況就是企業消極對待校企合作的原因。建立先關的信息溝通與利益協調機制可以使校企合作雙方有一個更好地了解平臺及解決爭議的平臺，促使企業和學校加強溝通、協調，減少交易成本。企業也應該建立激勵機制，放遠眼光。

5.大膽“走出去”。“走出去“戰略，是針對應用越南語專業特殊性所提出來新的校企合作模式。學校方面應大膽實施“走出去”戰略，突破地域局限。

對于應用越南語專業“跨國校企合作”這樣的合作方式，是結合應用越南語專業特色性出發的，也是結合改專業畢業后就業情況后所提出的，現因還缺乏一定的長效機制及政策的支持，仍處于探索階段。筆者認為如“跨國校企合作”這種新模式得以實施，就能在很大程度上解決應用越南語專業校企合作方面所碰上的困難及問題。

參考文獻：

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