獨立院校廣播電視編導專業音樂基礎課程教學淺論

摘要： 廣播電視編導是一個培養綜合型高級人才的專業，在音樂方面應引起高度重視，在教學中應著力培養學生音樂基礎知識和基本技能。獨立院校廣播電視編導專業應改進教學方法和教學手段，加強學生對音樂的感受能力和表現能力。

關鍵詞： 獨立院校 音樂基礎 廣播電視編導專業

廣播電視編導專業培養具備廣播電視節目策劃、創作、制作等方面的專業知識、具備較高的政治水平、理論修養和藝術鑒賞等方面的能力，能在全國廣播電影電視系統和文化部門從事廣播、電視節目編導、藝術攝影、音響設計、音響導演、撰稿、編劇、制作、社教及文藝類節目主持人等方面工作的廣播電視藝術學科的高級專門人才。

獨立院校廣播電視編導專業的《音樂基礎》課程，只有一學期的課時量。這門課程是為了給學生打下音樂基礎，而大三的《廣播電視音樂音響》課程也與音樂有關，但是主要側重音樂音響技術方面的教學。大三的課程里，主要側重音樂軟件的教學，教授學生一些音樂錄制和后期音效處理技術。但在實際教學中，學生不識簡譜和五線譜，他們在進行音符輸入時，學習興致不高，缺乏求知欲等。學生在作品創作上、在音樂元素的運用上，依然停留在憑“感覺”選取背景音樂或簡單的聲畫對位方面，所以對廣播電視編導專業學生進行音樂素質培養勢在必行。

一名優秀的廣播電視編導必須具備一些專業修養：1.具有較高的音樂，文學素養；2.細心觀察生活，體驗生活；3.具有豐富的想象力和創造力；4.掌握一定的專業技能。所以，在課程設計上，大一應開設《音樂基礎》等藝術基礎課程，目的是解決學生音樂基礎知識的薄弱問題，讓學生能簡單識譜；并能讓學生在參與美學活動中，充分了解臺前幕后的關系。

根據筆者多年經驗，廣播電視編導專業《音樂基礎》課程教學應有其獨特的教學方法，總體來說，從以下幾點進行。

1.教學形式多樣化

傳統的音樂教學建立在學生掌握一定的樂理，視唱練耳等一系列系統訓練上，而廣播電視編導專業的音樂課沒有這些做鋪墊，所以照搬傳統的音樂教學方法顯然不合適。從實踐角度看，廣播電視編導專業學生不需要對樂器有很深的理解，不需要認識五線譜，對音樂的理論知識也停留在初級水平。因此，應調整教學方式，把傳統的理論灌輸轉化為游戲性、感受性為主的音樂感知訓練，讓學生多聽音樂作品，提高自身審美水平，感受音樂的情緒變化。比如：在講授樂器的內容時，可以更多地采取讓學生邊看邊聽的形式，看著樂器的圖片，聽著熟悉的電影音樂原聲帶，從而了解樂器的音色和表達良好的情緒。當學生在大腦中建立了對樂器的這種感性認識之后，在以后的學習和配樂實踐中，更容易對應畫面的情緒找到合適的音樂與之匹配。又比如在學習和弦的時候，傳統音樂學院的學生，更多的是從和弦的構成上來理解，寫作和弦的形式的。但是廣播電視編導專業的學生，我們只能要求他們聽辨和弦的變化就足夠了，和弦一般情況出現在一首音樂作品的低聲部，只要我們把注意力放在低音區，就不難聽出和弦的變化，還可以通過跟著音樂哼唱的方法感受和弦的變化。在學習音樂的曲式結構的時候，廣播電視編導專業學生，不可能像音樂學院學生那樣去分析一部作品的曲式結構，那是非常深奧的理論。所以我們更多是通過講解一些電影中的音樂布局幫助學生理解何謂曲式，而且我們發現，通過這樣的方式，曲式結構理解起來就變得簡單多了。

2.教學內容的趣味性

以前曾經看破銅爛鐵樂隊的表演，該樂隊的獨特之處在于他們使用的表演用具都是非常簡單的日常用品，包括掃帚、垃圾桶蓋和打火機之類的破銅爛鐵，他們甚至還用自己的身體發出聲音?？催^他們的表演之后，令我茅塞頓開，在節奏教學中可以采用這種形式，讓學生親身體驗音樂中的節奏律動。在講解節拍和節奏的知識點時，首先告訴學生一些基本的節拍和節奏的劃分，接著讓大家跟隨音樂，用手指簡單筆畫節拍。當他們了解了音樂的基本節拍之后，才能進一步學習節奏，在節奏的學習過程中，首先要進行一些音符知識的鋪墊，繼而讓學生跟著我用手拍打桌子練習一些基本節奏。為了讓學生更好地掌握節奏，我讓他們課后分組（2—3人一組），一人寫一個節奏，兩個人用不同的聲音整齊地打出節奏。在下次課堂上，檢查每組合作的情況并進行點評。另外在課堂上可以教大家另外一種多人節奏打法，采用擊鼓傳花的游戲形式，一個一個地傳下去，直到大家整齊劃一節奏才停。

3.教學手段的綜合性

隨著科技的迅速發展，學生的手機都智能化，他們可以安裝一些音樂軟件，當課堂上講到一些樂器，例如鋼琴，學生可以通過軟件調出鋼琴鍵盤，邊彈邊聽，以便更好地了解它的音色。又或者再講到一些比較深入的音樂理論知識時，學生可以看著手機中的鋼琴鍵盤理解知識，這樣不但能激發學生的學習興趣，還可以豐富課堂教學，使整個課堂充滿歡聲笑語。

總之，對于廣播電視編導專業的學生，音樂教育是必不可少的，又確實需要因材施教。