如何控制職校學生的流失率

職業(yè)教育在辦學規(guī)模和質量上都有了可喜的變化，同時也暴露出許多問題。學生流失便是現今中職學校面臨的十分嚴重的問題之一。控制學生流失成了各類職業(yè)學校的當務之急，更是職校中每一個班級每一位班主任需要狠抓的內容之一。學生流失不是洪水猛獸，面對它也不是老虎吃天——無法下爪，而是有章可循的。只要分析出流失原因，找出流失規(guī)律，提前做好預防，采取合理方法，就能遏制這種情況的蔓延。

一、原因分析

1.學生原因。

（1）學生學習基礎薄弱，學習困難。

受歷史原因的影響，職業(yè)學校招收的學生大多為各普高篩選后的文化基礎比較薄弱，學習、生活習慣欠佳的學生。他們認為進職業(yè)學校就是交了錢，玩上三年就行，到校后方知情況出乎預料，由于思想上沒有做好準備，剛開學幾天新鮮勁一過，就生出輟學的念頭。職業(yè)學校為了生存，在學生的年齡、品行方面要求過低，只要能來就照收不誤。這些成了各班級問題學生集中的原因，他們的集中導致班級違紀率升高，管理難度加大，使部分有求學欲望的學生因環(huán)境差而棄學。另外，對違紀學生的處理也導致了學生流失率的提高。

（2）學習目標的缺失。

身為班主任，通過幾年來與問題學生的交流，我發(fā)現，很多學生學習目的不明確，不知道將來自己要干什么。有的學生說我來上學，完全是因為爸媽要求我來的，我是被逼的；有的說，上與不上一個樣，反正畢業(yè)后都是打工；有的說混張文憑去當兵，但被告之現代士兵也要學好一門技術時，則表示茫然不知。這些學生沒有學習目標，沒有學習動力。很多的專業(yè)課、實訓課就成了他們的玩耍課，文化課則成了他們的胡思亂想課、睡覺課。他們不能回答“我為什么選擇這個專業(yè)”、“我為什么學習”、“這個專業(yè)對我以后有什么幫助”等一系列問題，這些“沒有理想，沒有追求”的學生成為班級流失學生的主體。

（3）學生心理、生理的影響。

很多學生進入職業(yè)中學之前，對職業(yè)學校的過去、現在、未來缺乏了解，對職業(yè)中學的了解就是社會對職業(yè)中學的偏見。他們選擇專業(yè)只憑一時的沖動，有些更是家長一手操辦的，在學習過程中一旦發(fā)現與自己的興趣愛好不相符，就喪失學習信心。他們在平時學習時不能刻苦鉆研，達不到專業(yè)的基本要求，考試不及格，難以找到學習上的自信，又存在較強的自卑心理、逆反心理，心理承受能力差，導致對學習越來越放任，對考試越來越麻木，體驗不到學習的樂趣，從而厭學、逃學、輟學。中職生正處于十五六歲的青春期，生理上已趨于成熟，心理上卻不能同步，不能正確地處理學業(yè)與感情之間的關系，要么與同性的關系搞得復雜，要么過早地與異性戀愛，無心上學，不得不離開校園，過早地踏入社會。

2.家庭原因。

據專家分析，家庭環(huán)境對學生的學習動機、學習注意力、學習態(tài)度及良好心理的形成等都有很大的影響。首先，家長疏于管教或管教不力放縱孩子，造成學生缺乏好的學習生活習慣或嫌學校生活艱苦而流失。其次，由于家庭經濟困難使得學生流失。比如有些學生的家長的身體存在殘疾或家庭突然遭受意外的災難或家庭主要勞動力突然生病或由于某種原因突然去世，家庭無力再供孩子繼續(xù)上學。此外由于傳統(tǒng)觀念的影響，就讀中職學校的家長總認為自己的孩子沒有前途，于是在平時與孩子交談中不經意地表現出對孩子的責備和失望，而孩子對父母的這些行為和態(tài)度非常敏感，面對父母長輩的期望，他們不能滿足，面對學習感到力不從心，無所適從，從而加劇了孩子對未來的學習生活失去信心，自暴自棄，最終離開學校。

二、對策研究

針對上述原因，在班級這個基本單元里，班主任要從以下幾個方面著手。

1.抓班風，用氛圍留人。

職校生大多活潑、好動，個性突出，善于表現，班主任要利用這個特點，重視班級文化的建設，讓學生在學習之余感到有事可做，有知識可學。比如我要求學生每天一練，每天一寫，一練就是一頁十六開的寫字練習，一寫就是每天一篇300字的日記。練字可以陶冶他們的情操，幫助他們寫出一手好字。日記則可以提高他們的寫作能力，還能通過他們的日記了解他們的動向，同時也能提高他們的思想感悟能力，可謂是一箭三雕。這樣的每天一練每天一寫，讓他們的生活忙碌而又充實，也就沒有多余時間胡思亂想。同時我們還定期開展班級技能比賽、書法比賽、才藝展示、手抄報比賽、朗誦比賽等一系列趣味活動，既讓學生增長才藝，提高能力，更融洽整個班級的感情，活躍班級氛圍。學生在良好的班級環(huán)境里，都會有事可做，感受到學習的樂趣，自然也就愛校、愛班、愛學習。

2.關心學生，用愛心留人。

馬卡連柯說：“教師的心應充滿對每一個孩子的愛，盡管這個孩子的品質已經非常敗壞，盡管他可能給你帶來許多不愉快的事情。”在教學中，恰恰是那些有輟學苗頭的學生更需要教師的呵護。這些學生只要有愛的陽光的照耀就會自信起來，就不會遠離“他們討厭的課堂”。在這幾年里，通過愛心之水的澆灌，我已使很多這樣的學生重新呼吸到校園新鮮的空氣，重新陶醉在瑯瑯書聲之中。我班王同學，因為基礎差、厭學和上網成癮，曠課幾天，耽誤許多功課，而產生輟學念頭。我知道原因后，和家長一同做工作，這才打消他輟學的念頭，又重新返回課堂。為避免學習跟不上，又有輟學的打算，經過細心觀察，我安排了幾個學生幫助他，平時多鼓勵他，一段時間后，他成績逐步提高，打消了輟學的念頭。魏XX，因父母離異而想輟學，我知道后，找他談心，開導他，并和家長配合，使他重新回到學校。如果把控輟學工作比做大廈一樣的工程，那么“愛心”就是它永恒的基石。沒有愛的基礎，它就會倒塌。在我的呵護下，又換來了他們的笑臉。隨著教齡的增長，這塊“愛的基石”更在不斷地夯實，控輟工作也不斷取得好的成績。

3.構建目標管理，以目標留人。

人生的目標就像人生路上的燈塔，時刻照亮人前進的道路，使每個人在人生的道路上都不至于迷失方向，不至于偷懶不前，不至于碌碌無為、荒廢人生。學習也一樣，學生有了催人奮進的目標，就有了努力學習的動力，就能充分發(fā)揮自己的智慧和力量。班主任要幫助學生制定切實有效的學習目標和學習計劃。如每學期開學初就要求每個學生都制定出本學期的個人目標，如學習目標、技能目標、個人能力目標、個人創(chuàng)新目標等。同時還要關注他們制定的目標的完成情況，如何確保目標一步步落實，重視過程管理，確保目標實現。有了目標，學生就會在爭學比超中逐步實現自我教育，自我提升，從而出現你追我趕的喜人現象，達到“教是為了不教”的教育教學的最高境界。

4.重視職業(yè)生涯規(guī)劃，以前景留人。

班主任在學生入學時就要根據他們所學的專業(yè)，自己掌握些該專業(yè)的知識及應用前景，有針對性地向學生做一些專業(yè)介紹，甚至觀看相關的影音資料。讓學生深入了解專業(yè)，提高興趣，牢固樹立正確的專業(yè)思想。同時定期邀請本專業(yè)走出去的有所成就的師哥師姐，以身傳教，讓他們親身感受本專業(yè)的魅力與前景。班主任還可以和專業(yè)教師一起根據學生的自身情況，指導他們初步制定個人的職業(yè)生涯發(fā)展方向，明確人生的奮斗目標，一個有奮斗目標的人是不會輕易離開班級、離開學校的，相反，只會對良好的班風、校風起到推動作用。

5.家校合作，共同留人。

學校對學生的教育還是有限的，對每一個學生的教育都離不開家庭的參與，“世界上最甜，最美，最偉大的愛是父母之愛”，父母的愛勝過任何形式的說教。因此，首先，要將學生的在校表現尤其是問題學生表現出來的厭學情緒、叛逆行為及時與家長溝通，讓家長對孩子的表現保持清醒的頭腦和正確的認知，不急躁，不放棄，更不施暴。家長要敢于正視自己孩子的問題，正確引導，經常與孩子交心，多給孩子關愛和體貼。如果家庭對孩子在學校的表現一無所知，學校教育得不到家庭的幫助，那么對孩子的教育肯定困難重重。其次，通過家校溝通，能夠了解到貧困學生的家庭信息，適時采取“勤、免、緩、補、獎”等一系列聯(lián)動資助措施，幫助貧困學生解決實際困難，避免學生因家庭貧困而中途輟學。只有家校共同努力，才能讓孩子愛校、愛家、愛學習。

流生問題是一個系統(tǒng)問題，班主任只有對隱藏的流失對象給予更多的關注，傾注更多的關愛，思考更多的方法，把工作做細、做實、做好，才能留人留心，收到實際成效。