淺論學業不良學生自信心的培養

學業不良學生在每個學校都存在，教師要以最大的信心和熱情去關心和幫助他們，提高他們的自信心和學習成績。

一、建立和諧的師生關系是基礎

師生關系是教育過程中人與人關系最基本、最重要的方面，而師生間良好的情感關系的建立，對學業不良學生學習信心的激發具有至關重要的作用。首先，教師要了解關心學生。教師只有全面地了解認識學生，了解他們的思想、情感和個性，了解學生的內心世界，才能從本質上認識學生，只有這樣才能對學生產生真正的愛。恰到好處地關心愛護，會使學生感受到教師的愛，從而積極主動地學習。其次，教師要尊重信任學生。學生總希望得到家長、教師的尊重、信任與鼓勵。取得成績時，希望老師給予贊同；出現錯誤時，在內疚的同時希望得到老師的諒解。教師如果不尊重，甚至蔑視學生的言行，就必然會在學生的心靈上留下陰影，學業不良學生更甚之。再次，教師要對學生嚴格、公平。無論是在教學中，還是在思想教育工作中，教師都應高度重視公平。不管是學習成績與操行的評定，還是班干部的選拔，以及一切表揚、批評等，都要力求使學生感到公平。同時，要嚴格要求學生。嚴格要求不等于壓抑，教師要做到嚴慈相濟，嚴中見情，嚴中見愛。

二、幫扶樹立信心是關鍵

“信心多一分，成功多十分”。自信是學生學習的基本條件。要培養學業不良學生的自信心，主要是在學習活動中，通過對他們具體的幫扶，讓他們在體驗中逐漸形成。幫助學業不良學生樹立學習的自信心，使他們由厭學變為樂學，從而讓他們由被動學習變為主動學習。

我所教的是四年級語文，這個班的學生普遍對學習語文還是感興趣的，只有幾名學業不良學生，一提起語文就唉聲嘆氣，腦袋就疼，語文成績差。面對這種情況，我很難完成教學任務，怎么辦？只有慢慢滲透，不能心急，于是，我從最基礎的拼音、字、詞知識入手，拼音不行，那就學拼音，讓他們覺得自己并不是學不好拼音，只要認真再認真，漸漸地樹立學習語文的自信心，這只是其一。還要經常與他們進行交流，讓他們談一談自己在哪個階段語文學得最好，想一想自己曾經有過的輝煌，讓自己也抬起頭、驕傲瀟灑地神氣一回，然后，再找一找原因，為什么現在語文學不好了。從與他們的談話中，我深深地感受到他們并不愿意沉淪于現狀，都是有上進的思想的。于是我及時地鼓勵他們，幫助他們制訂適合他們的學習計劃，慢慢地，他們敢于學語文了。時間是最好的彌補劑，他們的自信心也更強了。

為學業不良學生找一個“一幫一”的學習伙伴，安排他們坐同桌。生生之間的相處往往比師生之間的相處來得更自然。學業不良學生會更愿意接受同學之間的幫助，因為這樣使他們的尷尬感減到最低。而且生生之間有某種共同語言是師生之間無法比擬的。安排學習成績優秀、各方面表現好的學生為他的同伴，做他的榜樣，讓他學有榜樣；當他的“小老師”，平時，“小老師”像老師一樣檢查、批改學業不良學生的作業，并督促學業不良學生及時完成和訂正作業。當學業不良學生在學習上遇到困難時，“小老師”們會及時幫助他們，如果幫助不了就報告給老師，讓老師及時給學習不良學生提供指導。在這種互助學習活動中，“小老師”負責“點”，老師負責“面”，點面緊密結合，有效地督促學業不良學生認真對待學業，不斷取得進步。

三、輔導學業不良學生養成良好的學習習慣是保障

良好的學習習慣一方面可以幫助學生節約學習時間，提高學習效率，另一方面可以減少學習過程中的錯誤，有利于養成勤于思考、敢于克服困難的習慣。

對學業不良學生的輔導是轉化學業不良學生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”，即花更多的時間和精力，達到同樣的目的。利用課余時間，對學業不良學生作業當中存在的錯誤及時給予輔導，重點在于學習方法、學習習慣的指導，“授之以魚，不如授之以漁”。專門為他們設計一個糾錯本，將錯誤的作業再做一遍，學會對知識方法的歸納整理，不再累積疑點，提倡當天問題當天清，絕不留下后遺癥。我班學生孫慧，從小數學就學得不太理想，到了六年級作業錯題滿篇，我批得也很費勁。于是我想了一招，為他專門設計了一個糾錯本，更正了再閱，慢慢地時間一長，她累積了不少數學知識，現在數學成績也不是太差了。

組織開展一個學優生帶動一個學業不良學生的幫扶活動，我為其命名為“手拉手，向前走”，即為每位學業不良學生找一位“小老師”。首先，“小教師”根據學業不良學生的具體情況與學業不良學生一起整理自己知識的斷層，寫在小紙條上，讓“小老師”為其輔導，每解決一個問題，由教師出題檢驗后發給獎勵品，及時對他們進行評價和鼓勵，啟發學習的動力，使問題由多到少，逐個解決。我特意把他們的座位安排在一起，由于優秀生與學業不良學生待在一起的時間比較多，使學業不良學生有更多的機會得到輔導和幫助，增強輔導的時效性。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學業不良學生的轉化也絕非一件容易的事。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，只要教師耐心細致地工作，潛移默化，持之以恒，讓每個學業不良學生都有成功的體驗，增強他們的信心，鍛煉他們的意志，努力為每個學業不良學生鋪設發展的綠色通道，使每個學業不良學生的潛能都得到最大限度的發揮，相信他們很快就會走出沼澤地。