讓愛伴隨學生快樂成長

愛是人類美好道德的核心，愛是教育永恒的主題，愛是教育的前提，愛是通往教育成功的橋梁，愛是教育的基本原則。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知先生人格的體現，也是我從事教育事業以來所奉行的格言。在十三年的班主任工作生涯中，我逐漸摸索出教育學生的“三心”規則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛自己的學生，關心愛護她們，做學生的知心朋友；信心就是教師要有信心教育好每一個學生，特別是學習有困難的學生；耐心就是對學生動之以情，曉之以理，不厭其煩。

一、在學生的心田里播撒一片愛心

有人說：“沒有愛就沒有教育。”教師對學生的愛，既是師德的集中體現，又是教師育人的動力源泉；既是感化學生的基石，又是教育學生的催化劑。只有熱愛自己的學生，關心愛護她們，做學生的知心朋友，才可以教育好學生。我班有這樣一個男孩子，身材不高，性格內向，不善言語，開學兩個星期，他沒有舉過一次手，學習成績很差，入學考試中語文、數學均不及格。我經過家訪才知道，在他還沒滿月的時候，他父母就離異，他跟著年歲較大的爺爺奶奶一同生活。現在，爸爸已經組織新的家庭，很少顧及對他的教育。生活的不公平，使小小的他過多地封閉自己。了解了這些情況以后，我主動找他談心，告訴他我已經知道了他的情況，愿伸出手幫助他，讓他和別人一起健康成長。他似信非信地看著我，當看到我誠懇的眼神時，他點了點頭。以后，我常常找他談學習、談生活、談煩惱……學習上幫助他，生活上關心他。一段時間以后，他變了，變得愛說愛笑。在班上，他打掃衛生總是很認真很積極，同學們都覺得他像變了個人一樣，期末考試，他居然及格了。就這樣，努力抓住教育的切入點，在學生的心田里撒播了一片愛心。

二、讓學生樹立信心

蘇霍姆林斯基說：“自尊心和自信心是學生心理最敏感的角落，是學生前進的潛在的力量，是學生前進的動力和向上的源泉。”我班的畢得旺同學，思想活躍，課堂紀律差，學習成績也差，但體育成績突出，運動會上他為班級爭得榮譽。于是我抓住這一點在班上對他進行表揚，讓學生在這一方面向他學習，也讓學生明白“寸有所長，尺有所短”。孔子說：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善而改之。”就是說要善于發現、學習別人的長處。為此，我還專門組織了一次班會，主題就是“找優點，找長處”，讓學生互相找對方身上的優點、長處，使很多原來自卑感很強的學生認識到自己也有長處和優點，從而產生趕上先進的勇氣。現在的畢得旺同學，紀律好了，成績明顯提高。看來，樹立自信心很重要。

三、對學生多留一點耐心

我班男孩子特別好動，平時小打小鬧不斷，總是告狀紛紛。為此，我曾很苦惱，但慢慢發現，幫助學生解決他們之間的問題，只要有耐心，就會收到很好的效果。陳強是我班的一個非常好動的男孩子，習慣極差，上課愛講話、愛接嘴，一節課四十分鐘，他不能靜下心來待五分鐘。一下課，他不是惹張三，就是惹王四，任憑我苦口婆心地勸說，他依然我行我素。一次活動課，我讓學生說出他們的煩惱是什么？很多同學說的都是“我最大的煩惱是陳強經常‘打’我”。“打”其實指的是他愛東一下西一下地與同學鬧。我知道機會來了，我把他叫到辦公室，問他這節課的最大感受是什么？他似乎很有感觸，看來也很不好受。我趁熱打鐵，耐心地給他講養成良好習慣對人一生的意義，告訴他：行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，并與他約定，從現在開始，如果第一天每節課能靜下心來聽十分鐘，第二天每節課能靜下心來聽12分鐘，依此類推，一周一總結，如果每天都能做到，就給他每天加操行分十分。在我的耐心教育下，陳強同學上課的自律性有了很大的增強。

四、把微笑帶給學生

做老師總板面孔好嗎？不好，因為總板面孔對身心健康有影響，對別人也是一種不尊重，更何況每天面對的都是有美好幻想的未成年人，他們會很不喜歡。因此我總是多展示微笑，微笑可以創造和諧的交流環境。學生看到老師的微笑，會得到某種滿足，他也會把微笑傳給別人，所以微笑是看不見的教育，也是人與人之間相互尊重的交流方式之一。如果當一個學生無意識地犯了錯誤時，教師給他一個無聲的微笑，他往往會比班主任劈頭蓋臉地訓斥他更愧疚。教學實踐讓我明白，微笑是一種教育，一種愛的教育：當孩子表現出色的時候，老師的微笑就是由衷的贊揚，能夠給孩子快樂；當孩子缺乏自信的時候，老師的微笑就是最好的鼓勵，能給孩子信心；當孩子遇到挫折和失敗的時候，老師的微笑就是無限的溫暖；甚至當孩子調皮的時候，老師的微笑就是無聲的批評和無形的約束。

作為班主任，我常彎下腰聽學生講話。現在的學生思想十分活躍，表現欲十分強烈，敢想敢說。作為班主任，能聽進學生講話本身也是尊重，要盡可能地在他講話的時候，眼睛看著他，邊聽邊分析，中途不打斷他的講話，而且敢于向學生認錯。班主任在處理學生問題時，有時可能處理得不好。每當知道自己出了差錯時，我都及時向他們道歉。冰心老人說：“有了愛，就有了一切。”于是，我采取角色換位、感情換位的方式，多設想幾個如果：如果我是他，如果老師不信任我，如果我無人關心，如果我被人欺負，如果我受到挫折……站在孩子的立場上“因材施教”，用師愛建立與學生間高尚、無私、美麗的情感，以“愛”走進孩子們的童心世界。

總之，教師這個神圣的職業，不僅要有智慧和體力，更要用心去澆灌學生的心田，需要有一顆愛學生的心，讓師愛伴學生快樂成長。