利用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)英語教學(xué)效果的研究

摘 要： 現(xiàn)代英語教學(xué)伴隨著日新月異的教學(xué)設(shè)備而發(fā)生由量到質(zhì)的變化，尤其多媒體引入英語課堂，使英語教學(xué)更豐富多彩。在網(wǎng)絡(luò)化、各種教學(xué)媒體的應(yīng)用如此普及的今天，教師應(yīng)該更充分地利用多媒體，營造語言習(xí)得環(huán)境，將現(xiàn)代教育技術(shù)整合于高中英語課程。作者結(jié)合教學(xué)實踐從幾方面論證了現(xiàn)代教育技術(shù)對增強(qiáng)英語教學(xué)效果的重大作用。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 英語教學(xué) 教學(xué)效果

2003年執(zhí)行的高中《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。”所有這一切宣布了“一個教師拿著一本教材就一篇文章一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法的時代一去不復(fù)返了。一種以計算機(jī)為媒介混合錄音機(jī)、幻燈片、電視等視頻、音頻設(shè)備的新時代教學(xué)方法逐步成為現(xiàn)代社會的教學(xué)主流。

現(xiàn)代英語教學(xué)也伴隨著日新月異的教學(xué)設(shè)備而發(fā)生由量到質(zhì)的變化，尤其多媒體引入英語課堂，使英語教學(xué)更豐富多彩。在網(wǎng)絡(luò)化、各種教學(xué)媒體的應(yīng)用如此普及的今天，我們應(yīng)該更充分地利用多媒體，營造語言習(xí)得環(huán)境，將現(xiàn)代教育技術(shù)整合于高中英語課程。我通過近三年從高一到高三在日常英語教學(xué)的探究、實踐證明：現(xiàn)代教育技術(shù)對增強(qiáng)英語教學(xué)效果確實作用重大，現(xiàn)將這三年實踐中的體會總結(jié)如下。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在整個英語教學(xué)大層面促進(jìn)了英語教學(xué)模式的整合。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)促成了“展示式”教學(xué)模式。即指教師事先利用各種教學(xué)軟件，制作好教具，然后在教學(xué)過程中按照教師的意圖進(jìn)行播放，以此展示給學(xué)習(xí)者，促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知的教學(xué)模式。比如：我在教授《新概念英語2》lesson 42“Not very musical”時開頭就用多張馴蛇人馴蛇的圖片，通過點擊第一組圖片向同學(xué)們展示馴蛇人的不同動作及所使用的不同音樂；然后點擊第二組圖片以展示蛇在馴蛇人不同動作、不同音樂背景下的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識——在完全沒有文字的情況下他們就了解了本文的主要內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)完美地促成了主體參與式教學(xué)模式在高中的實施。素質(zhì)教育提倡“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動思維的空間，讓學(xué)生主動發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)整合到英語學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，就是培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的思維意識，是主體參與式教學(xué)模式的主旨。比如說在高三教學(xué)中，我就把每次模擬訓(xùn)練中學(xué)生錯誤嚴(yán)重的問題用PPT做成一張一張的實例展示給學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)他們自己的錯誤。有時全班同學(xué)就一個問題會“吵”成一鍋粥——天昏地暗，誰也不讓誰。直到我從中給予細(xì)節(jié)的提醒，最終所有的問題都被他們自己解決了，這充分說明現(xiàn)代教育技術(shù)對“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”在教學(xué)中真正去實施起到了非常大的作用。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)有力地促進(jìn)了探究性教育模式的實施。探究性教學(xué)模式，就是運用網(wǎng)絡(luò)信息資源對當(dāng)前學(xué)科教學(xué)問題進(jìn)行探討與研究。這種模式可以用來擴(kuò)展知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。英語教學(xué)中要涉及語言的自身規(guī)律和外國的社會環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心理、歷史文化等，這些東西對學(xué)生來說是陌生的、難以理解的。教師可采用探究性教學(xué)模式，根據(jù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的“加工工具”將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，或者使用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生設(shè)置一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際情景的場面，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識的同時，視野得到開闊。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)有力地促進(jìn)了教師教學(xué)層面的橫向和縱向的全面提升，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了課堂效率。運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展輔助教學(xué)時，教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選、擴(kuò)充容量，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時間內(nèi)擠出時間來進(jìn)行大容量的聽說讀寫練習(xí)，使學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。

2.教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)更有效地創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)為主動交流提供生動的語言材料、較真實的情景及相應(yīng)的文化背景，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生積極主動地參與到于媒體的互動交流中來。在教Unit 10 The frightening earth一課時，我把火山、地震、海嘯、颶風(fēng)等照片輸入電腦，經(jīng)過修飾再制作成課件，讓學(xué)生對這些災(zāi)難進(jìn)行描述。有了這樣的樂趣，學(xué)生很愿意參與這樣的活動，消除了怕與羞的心理障礙，愉快地學(xué)習(xí)了語言。

3.教師更有效地設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。懸念設(shè)計富有啟發(fā)性，使學(xué)生產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維。教師在教學(xué)中再加以正確引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)亟o予表揚、鼓勵，這樣就能激發(fā)他們的上進(jìn)心、自信心。

4.教師最大限度地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)，容易出現(xiàn)教教材的問題，使學(xué)生的思維受到限制。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，幫助學(xué)生開拓思維。

最后，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，有效地展現(xiàn)了合作精神，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)在高中教學(xué)的真正實現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而最終體現(xiàn)了國家要求的素質(zhì)教育真正落實到學(xué)生身上。

簡單的總結(jié)和介紹并不能體現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)在實際教學(xué)中的真正意義，讓我們都行動起來，我相信隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的不斷推廣應(yīng)用，必將引起英語教學(xué)中改革的新浪潮，我們應(yīng)做弄潮兒，把課堂英語教學(xué)推向新的高潮。

參考文獻(xiàn)：

[1]段鎢金，孫春玲.多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢、誤區(qū)及對策[J].中山大學(xué)學(xué)報，2003.

[2]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1998.

課題基金項目：河北省教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題。

課題編號：XHX NO.12110182。