培養學習興趣，優化音樂課堂

摘 要： 如何使音樂鑒賞課發揮其應有的作用，除了提高教師的專業素養以外，最重要的是培養學生對音樂課的興趣。在基礎音樂教育中，把學生的音樂興趣培養作為音樂教學的首要任務和目標。

關鍵詞： 音樂課堂 興趣 激發 情感

音樂“新課標”指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”正如歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶！”我國傳統的音樂素質課程，主要是采取“填鴨式”的教學方法，教與學從本質上仍是分離的。主要表現為學生被動地學，老師機械地教。如何使音樂鑒賞課發揮其應有的作用，除了提高教師的專業素養以外，最重要的是培養學生對音樂課的興趣。在基礎音樂教育中，把學生的音樂興趣培養作為音樂教學的首要任務和目標，是因為：就教育現狀而言，音樂教育由于沒有升學考試的壓力，學生對音樂的興趣就成為了學生學習音樂的主要動力甚至是唯一動力，學生沒有音樂學習興趣，音樂課程就有可能成為虛設；就音樂教學而言，作為基礎教育階段的小學音樂教學，其基礎性主要不是音樂基礎知識和基本技能，而是音樂學習興趣或者說音樂興趣是基礎中的基礎，因為，沒有興趣做基礎，包括傳授音樂基礎知識和基本技能在內的音樂教學的基本任務就難以完成；就終身教育而言，音樂興趣是學生在音樂方面可持續發展的前提條件，即是學生在人生旅途中不斷學習音樂，享受音樂，發展自身音樂能力的動力催化劑。學校教育只是人生的一個學習階段，已經步入終身學習時代的當今學生，掌握學習方法比掌握學習內容更重要。“學會音樂”發展成為“會學音樂”，更需要把學習興趣歸還給學習者。因此，把音樂學習的主動權還給孩子，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，便成為音樂學習中的首要問題。這個問題解決了，才能使學生熱愛音樂，對音樂產生感情。

一、運用多媒體創設情境，激發學習興趣

音樂課若一味教唱歌曲，或教學方法一成不變，一些原本對音樂不感興趣的學生就難免產生厭煩情緒。因此，優化課堂結構，激發學生興趣，是強化音樂教學效果的必要手段。

1.從生活中激發興趣。音樂離不開生活，生活中處處有音樂。在教學時，教師可以把現實生活引入課堂，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在不知不覺中獲得音樂的情感體驗。如教學《愛勞動》這一單元，鼓勵學生聯系實際生活，通過多種感官的參與體驗，進行勞動動作、節奏、歌詞創編，再通過以小組為單位的“洗手絹”接力賽，學生親身感受生活，使音樂與情感、體驗相結合，在潛移默化中提高音樂素質。

2.從視覺中激發興趣?，F代科技的發展，使音樂課堂的教學手段變得多樣化，因此，在實際教學中可以運用電教手段，讓學生在比較體味中激發興趣，如挑幾張音樂類的光碟，取其中的幾段，先不放圖像中的音樂，讓學生只見其形而不聞其音，然后加上伴奏、音樂再重放，讓學生聽后做比較，使學生明確音樂可以渲染各種氣氛，如緊張、歡樂、悲傷等無不可借助音樂幫忙完成，眼睛受用的時候，耳朵也不敢怠慢，興趣自然生了三分。還可運用多媒體動畫手段，把抽象的教學內容變成具體的音樂形象激發學生的興趣。

3.從游戲中激發興趣。愛玩、好動是兒童的天性，教師可以根據各個年齡階段孩子的心理特點，組織學生唱游，根據樂曲指導學生進行舞蹈性表演，讓學生從模仿到創造，提高對音樂的感知能力。同時讓學生即興唱、即興跳，激發學生興趣，還可發揮學生的“自主”和“創造精神”。游戲是多種多樣的，教師要根據教學的歌曲內容、教學目標、教學重難點巧妙設計，并組織好學生進行游戲。學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。心理學研究表明：動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意。利用多媒體創設生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性和主動性。因此，在音樂教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際，巧妙運用多媒體創設情境，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。

二、抓住學生心理特點，進行導入式教學

1.以學生熟悉的內容導入。“良好的開端是成功的一半”，導入是在上課伊始，教師迅速把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，創造一種與教學情調相融洽的課堂氛圍。采用巧妙的導課方法，有利于激發學生的學習興趣和調動學生的積極性。音樂教學與其他學科教學一樣，導入新課是教學的首要環節，好的導入有著其他環節不可替代的積極意義，主要表現在培養學生的學習興趣，而興趣則是他們學習的最大出發點。

2.創設情境，激發想象導入。情境主要是運用語言、畫面、音樂等手段，根據音樂作品的風格情緒和具體內容創設相應的情境，通過藝術的直觀感知與教師生動的語言描繪，創設為教學需求服務、為學生審美服務的生動情境。例如在欣賞樂曲時，要學生仔細感悟音樂的情感、意境，努力揣摩音樂的內涵。利用想象的方法，使學生能感到樂曲所要表達的含義，這有利于他們更好地理解音樂，從而提高教學質量。

3.讓學生參與表演，給學生一個展示舞臺。教學活動是教學整體結構的重要組成部分，它貫穿于教學的全過程，直接關系到教學和成效。教師結合教學內容所安排的各種教學活動，就是為了給學生主體提供參與表現的機會。

三、管樂訓練有助于培養學生的音樂興趣

現在的學生個性鮮明，好奇貪玩、愛熱鬧、愛表現，管樂器奇特的構造、亮麗的色彩，會對學生產生極大的吸引力，學生吹、拉、彈、唱，如玩耍般學習，樂器成為他們張揚個性、抒發心聲的工具，也激發了學生的學習興趣。

總之，興趣是最好的老師，正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，在音樂教學中，優秀的音樂教師不僅要有良好的職業道德和專業素質，還要具備健康向上的心態，激發學生的學習興趣。有位音樂教育家曾說：“音樂教師在上課時應該像打了激素一樣興奮。”教師要通過自身對音樂的興趣和對教學的熱忱感染學生，使學生對音樂產生興趣。教師要充滿感情地歌唱、演奏、創作，教學語言熱情、真摯，經常鼓勵學生，引導學生領悟音樂的真諦。音樂教師說話時要充滿藝術魅力，體現教師的氣度素養、精神面貌，用語言或動作吸引學生的注意力，用關愛和平和的笑容影響學生。教師如何最大限度地激發學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發學生的創造性潛質，這至關重要。