尋找最佳教育契機，巧妙實施契機教育

教育契機，是班主任對學(xué)生進行教育的最佳良機，而契機教育，則是當(dāng)這種可遇而不可求的教育時機來臨之際，班主任要及時抓住這種稍縱即逝的時機對受教育者進行教育，以使教育效果最優(yōu)化。因此，班主任應(yīng)該善于捕捉教育契機，進行契機教育，以收到事半功倍的育人成效。

一、要未雨綢繆，迅速搶占最佳教育時機

“千里之堤，潰于蟻穴”，班主任一定要有憂患意識，要居安思危，未雨綢繆，只有如此，才能掌握工作的主動權(quán)，有預(yù)見性地開展工作，防患于未然。

2007年9月的一天下午，一位身體有輕微殘疾且戴著眼鏡的同學(xué)哭哭啼啼地來到我們辦公室，告訴他的班主任劉老師，說同學(xué)給他起外號，叫他“鐵拐李”，還叫他“四眼田雞”……看到這種情形，我心里很不是滋味，對于這樣一個身體有殘疾的同學(xué)，他的同學(xué)不但不去關(guān)愛，反而拿他的痛苦取樂，這是多么不道德的行為。

由此我想到了我剛剛接手的初一班級，會不會也存在這種現(xiàn)象呢？我決定利用這件事大做文章，開一個以“講文明，懂禮儀”為主題的班會，對同學(xué)們進行道德品質(zhì)教育。在班會課上，我適時地把這件事告訴了同學(xué)們，沒想到惹起了一場軒然大波：同學(xué)們紛紛發(fā)言，一致對這種不尊重同學(xué)的行為予以譴責(zé)，有的同學(xué)結(jié)合自己的相同或類似的經(jīng)歷講述了受人歧視時的痛苦，有的同學(xué)則主動進行檢討，說自己以前也有拿別人缺點取樂的行為……這樣我運用其他班級已經(jīng)發(fā)生的事件作為案例對同學(xué)們進行“預(yù)見性”教育，取得了良好的效果。如今我已送走了那屆學(xué)生，那次班會也已經(jīng)過去了三年，但給同學(xué)起外號，取笑同學(xué)的現(xiàn)象一直到畢業(yè)也沒有在這個班級發(fā)生過。

二、要冷靜細(xì)心，耐心等待最佳教育時機

班級管理中常常會遇到一些突發(fā)事件，而處理時班主任如果缺少耐心，草率行事，往往會造成治表不治里的無效結(jié)果。因此，在最佳教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待最佳教育時機的到來，使教育效果最優(yōu)化。

2009年10月的一天中午，我像以往一樣，剛吃過飯就走向班級，可剛走到班級門口，就聽見小剛同學(xué)惡狠狠地嚷道：“你等著，放了學(xué)咱倆再算賬！”而小強同學(xué)也不甘示弱，馬上回應(yīng)：“怕你怎么著，有種單挑！”見此情景，我把他們帶到辦公室了解情況，原來是上午體育課上，兩個同學(xué)踢球時因為小強把小剛鏟倒在地，而小剛認(rèn)為小強是故意的才發(fā)生爭執(zhí)和推搡。

怎么辦呢？是現(xiàn)在就對他們進行共同教育，還是分開教育個個擊破呢？想來想去，都覺得不是最佳的處理辦法，固然，在班主任的說教下兩個學(xué)生可能會低頭認(rèn)錯，把手暫時握在一起，但這種持久力值得懷疑。因此，在對他們進行了防止事態(tài)擴大的簡單教育后，我決定耐心等待最佳的教育時機——下午學(xué)校舉行的班際籃球賽。我決定利用這場籃球賽，通過委托雙方一個共同的任務(wù)，讓他們通過共同完成一個任務(wù)來有效解決一個小小的、正在激化的矛盾。下午的籃球比賽要開始了，我按照既定的方針把他們同時派上場，而這兩個同學(xué)可是班級籃球隊的兩個絕對主力，比賽的成績?nèi)绾嗡麄兊陌l(fā)揮至關(guān)重要。一切都在我的預(yù)料之中，比賽剛開始，他們兩個既不傳球，又不交流，各打各的，很快比分就落下了許多。兩個人一看不行，也顧不得“往日恩怨”，一心一意地比起賽來，比分在一分一分地縮小，他們的交流越來越多，看在眼里我喜上心頭。最后，我班以微弱的優(yōu)勢取得了勝利。賽后我把他們叫到一起，像以往比賽結(jié)束一樣讓二人對這場比賽進行總結(jié)，二人似乎已經(jīng)忘記了上午的不快，異口同聲地表示這場比賽的勝利源自于團結(jié)和協(xié)作，并對一開始自己在場上獨來獨往的表現(xiàn)進行了自我批評。我一看時機已經(jīng)成熟，“順便”提起YeCynRgDyYhUlxJbgHm/yVVx2uEuwwWFKM/0mq7IHIA=了上午的事，我還沒有讓他們交流，但他們的手已經(jīng)緊緊地握在一起，相互之間真誠地表示歉意。那次籃球比賽之后，小剛和小強成為形影不離的好朋友，兩個人在為人處事方面也變得越來越寬容，越來越大度，甚至還能主動幫助老師處理同學(xué)之間的一些小糾紛。

三、要靈活機智，巧妙抓住最佳教育時機

在班級工作中，常常會遇到“山重水復(fù)疑無路”的緊急情況，而這些情況很緊迫，不能等待，必須立即解決，此時班主任一定要靈活機智地面對出現(xiàn)的狀況，隨機應(yīng)變地創(chuàng)造時機。只有如此，“柳暗花明又一村”的佳境才會出現(xiàn)。

2005年5月的一天，正值我?guī)У某跞?）班面臨畢業(yè)之際，學(xué)校發(fā)出了舉行廣播操比賽的通知。得到這一消息，班里同學(xué)議論紛紛，有的說還剩幾天就要畢業(yè)了，有的說無心參加，有的甚至提出棄權(quán)。同學(xué)們的議論紛紛引發(fā)了我的沉思，同學(xué)們的這種心情是可以理解的，但正是由于最近一段時間學(xué)習(xí)緊張，對學(xué)生的思想教育有所松懈，才導(dǎo)致同學(xué)們出現(xiàn)一些消極、懈怠的情緒。問題出現(xiàn)了，怎么解決呢？是“強龍”去壓“地頭蛇”來一番乏味的訓(xùn)斥還是進行一番空洞的說教呢？一些同學(xué)“寧折不彎”的眼神讓我選擇了放棄，因為我深知強扭的瓜不甜，這樣即使他們參加訓(xùn)練也不會有好的結(jié)果。

怎么辦？有了。想到同學(xué)們快畢業(yè)了，這意味著他們的中學(xué)生活即將結(jié)束，但我深知每個學(xué)生對母校都有很深的感情，都樂意給老師留下好的印象。就以同學(xué)們最喜歡的名人名言去啟迪他們的心靈，讓他們自己去想，去思考應(yīng)該怎么做。考慮到這一點，在同學(xué)們嘰嘰喳喳的議論中我并沒有說話，而是借用黑板一角的“經(jīng)典賞析”欄目，在上面留下這樣一段話：“三個希冀的春天，我們播種了三次，三個多黃的秋天，我們收獲了三遍，我們曾經(jīng)受了三個火夏的磨礪和三個嚴(yán)冬的考驗，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時光。”真是一語激起千層浪，這段話在同學(xué)心目中引起了強烈的共鳴。同學(xué)們紛紛開始自省：“我們要畢業(yè)了，要在母校留下美好的回憶；我們要畢業(yè)了，該為老師同學(xué)留下點什么……”于是全班同學(xué)有了統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，同學(xué)們認(rèn)真地備戰(zhàn)、訓(xùn)練，那份認(rèn)真勁讓人感動，最后在全校比賽中取得了第一名，而我?guī)У哪莻€班級也獲得了當(dāng)年昆山市的優(yōu)秀班集體。

四、要善于自省，坦誠增補最佳教育時機

“金無足赤，人無完人”。因為一個人的能力有限，精力有限，所以再優(yōu)秀的班主任也會經(jīng)歷“事后諸葛”的事件，但可以肯定的是，做好“事后諸葛”不僅不會“塞翁失馬”，反而會“焉知非福”。

上個月的班會課上，我像以往一樣進行“每周之星”的頒獎，得獎的同學(xué)一個個興高采烈地上臺領(lǐng)獎，當(dāng)我要頒發(fā)“認(rèn)真負(fù)責(zé)之星”給值日班長周同學(xué)的時候，沒想到我連叫了兩次而他卻滿臉漲紅，坐在自己的座位上無動于衷。見此情景，有的同學(xué)開始竊竊私語起來，有的同學(xué)則盯著我，說實話，接手這個班以來，還從未出現(xiàn)這種事情，在眾目睽睽之下，我不由得心生惱怒，想狠狠地批評他一頓。但一想到周同學(xué)平時的種種優(yōu)秀的表現(xiàn)，我猜想這其中必有隱情，于是心頭怒火漸漸平息下來，繼續(xù)開班會。

放學(xué)后，我留下周同學(xué)，和他談心。他很直率地對我說：“老師，班委會成員選舉‘每周之星’時，我就跟他們說過我不夠資格，那為什么又選我呢？”我說：“你太謙虛了，因為在我們看來你做得很好哇。”聽了我的話，他急忙誠懇地說：“老師，我不是謙虛，其實我在工作中，有時因為害怕同學(xué)‘報復(fù)’，所以心存顧慮，不敢管他們。而其他的幾名值日班長這方面做得都比我好，應(yīng)該選他們。”一個人既能看到別人的長處，又能正視自己的不足，多好的孩子，難道他不該領(lǐng)獎嗎，不，絕對應(yīng)該。我暗自慶幸，我沒有傷害一顆金子般的心，但我卻沒有讓周同學(xué)當(dāng)場坦誠自己的內(nèi)心想法，讓同學(xué)們看到一顆金子般的心，卻沒有對正確審視自己的可貴品質(zhì)進行表彰。想著，我開始自責(zé)，已經(jīng)錯過一次，但我不能一錯再錯。我決定再次召開班會，舉行補獎。班會上我首先讓周同學(xué)把不愿領(lǐng)獎的真實原因告訴大家，接著讓同學(xué)們來一次大討論，周同學(xué)該不該得到這份榮譽？在熱烈的討論中，同學(xué)們不僅對周同學(xué)一周的工作進行了肯定，而且建議我再給他發(fā)一個“誠實之星”獎，而周同學(xué)也激動地上臺領(lǐng)了獎，在領(lǐng)獎同時也一再保證不會辜負(fù)同學(xué)的厚望，要做一個出色的值日班長。讓我更開心的是這個“補獎儀式”的召開，對所有同學(xué)的觸動都很大，班級干部間更加團結(jié)，工作更加負(fù)責(zé)，而普通同學(xué)也有了學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)會了正視自身存在的不足。

其實，班主任在日常工作中，經(jīng)常會遇到各種無法預(yù)料的情況，經(jīng)常會處理同學(xué)間的各種矛盾、糾紛，這要求班主任要有一雙敏銳的眼睛，有一個機敏的頭腦，尋找到最佳的教育契機，恰到好處地進行契機教育。唯有如此，才能真正春風(fēng)化雨入人心，潤物無聲巧育人。