鄉(xiāng)村藝術(shù)教育實驗

本刊記者 王寅 發(fā)自河北

每到周末，趙紅要起得比平時更早。周六清晨6點，當(dāng)北京城的大多數(shù)人都在被窩里享受難得的懶覺時，她卻已經(jīng)開始為河北省安新縣端村的藝術(shù)公益課程忙活了。

趙紅是荷風(fēng)藝術(shù)基金會的秘書長，每周六和周日清晨，她都要先從位于北京東三環(huán)國貿(mào)附近的家中出發(fā)，招呼小巴車司機接上來自中央音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等多家藝術(shù)院校的專業(yè)教師和學(xué)生。

從中央音樂學(xué)院到河北安新縣端村的直線距離約121公里，單程大概要花三個小時。白洋淀的景色很美，但志愿者老師們卻無暇欣賞。雙休日的課程都排滿了，周六是管弦、繪畫、合唱、話劇課，周日則是芭蕾。

雖然起得早，但趙紅一點也沒有犯困的跡象，用她的話說，“人年紀(jì)大了，沒那么多睡眠。所以有很多精力來做一些有意義的事情。”

趙紅本來是一個從事歐洲高端巧克力代理和藝術(shù)品交易的商人，在遇到李風(fēng)之前，她從沒想過自己會踏上公益教育的土地。“李風(fēng)是一個帶有理想主義色彩的人，他熱愛藝術(shù)，我也一樣。” 當(dāng)李風(fēng)向她提出自己想辦一個藝術(shù)教育基金會的想法后，她也立刻“入伙”了。

2011年，荷風(fēng)藝術(shù)基金會發(fā)起人李風(fēng)開始參與在河北省保定市安新縣端村捐資興建端村學(xué)校，同時，荷風(fēng)藝術(shù)基金會的端村項目——鄉(xiāng)村藝術(shù)教育示范校也在端村學(xué)校落戶。

在荷風(fēng)藝術(shù)基金會的參與者們看來，服務(wù)型的公益事業(yè)是當(dāng)今中國非常欠缺的。

李風(fēng)曾策劃過畫展，辦過劇團。在他看來，藝術(shù)和社會的文明發(fā)展有著互為因果的緊密聯(lián)系。2011年，他開始籌建一個致力于藝術(shù)教育、普及、出版的基金會。今年5月，荷風(fēng)藝術(shù)基金會正式在民政部注冊。

不過也有人對荷風(fēng)藝術(shù)基金會設(shè)立的課程項目表示不理解：在農(nóng)村辦藝術(shù)教育，吹吹嗩吶、葫蘆絲就可以了，為什么要學(xué)芭蕾學(xué)西洋樂器？李風(fēng)對此非常不贊同：“我希望還藝術(shù)以本來的、完整的面目。”

趙紅也認(rèn)為，雖然“民族的就是世界的”這話一點也不錯，但西洋樂器、舞蹈和繪畫在全世界范圍內(nèi)都能引起共鳴，“當(dāng)我們的孩子與歐洲的、美洲的孩子在一起的時候，藝術(shù)將成為他們互相了解的工具。”

但孩子和他們的家長并沒有這么宏大的理想。

楊燕八歲的兒子王騰岳從去年12月開始參加中提琴班，她說：“我家兒子不喜歡體育運動，膽子小，不愛出門。他要是不來參加這個班，現(xiàn)在不是在家看電視就是在玩電腦。”看著兒子有模有樣地拉著中提琴，楊燕一直笑得合不攏嘴。

芭蕾舞班的馬雪晴今年11歲，瘦而高，站在小伙伴中特別顯眼。“第一次上課的時候，我跳得特別糟糕，好多人都說我沒有天賦。”在練習(xí)的空當(dāng)，馬雪晴以劈叉的姿勢坐在練功房的地上對記者講起了她最初學(xué)習(xí)芭蕾的故事。“我在芭蕾班算年齡比較大的，跟班上那些上三四年級的女孩子比起來，我的身子簡直僵硬得不行，劈叉時疼得要命。”但在老師的激勵下，馬雪晴回家后也堅持練習(xí)，如今的她已經(jīng)是芭蕾班班長，還在芭蕾班正在排練的節(jié)目《清清荷風(fēng)》中擔(dān)任主要角色。

“我如果不認(rèn)真、不刻苦的話，就永遠(yuǎn)都不如別人。”馬雪晴說，練習(xí)芭蕾是這樣，讀書也是這樣。對于孩子們能從藝術(shù)練習(xí)中獲得這樣的收獲，趙紅很有成就感。

“藝術(shù)教育也是一種挫折教育。練芭蕾的孩子真的很辛苦，夏季三十七八度的氣溫，教室里又沒有空調(diào)。孩子們穿著緊身練功服常常滿頭大汗，我都擔(dān)心孩子身體吃不消。但孩子們很堅強，天氣再熱也堅持練習(xí)，團隊合作精神也非常強。”在趙紅看來，這種長時間的公益教育項目，不僅考驗孩子，也考驗公益項目實施者的毅力。

在中國，投身公益教育事業(yè)的人不在少數(shù)。不過，一提起對教育的支持，大家更容易想到捐錢、捐建硬件設(shè)施等物質(zhì)支持。但這種支持方式帶有“一次性”和“間斷性”的特點。“硬件設(shè)施很重要，但師資、教學(xué)理念和管理理念跟不上，捐建這些硬件設(shè)備在某種程度上就是浪費。”趙紅表示，公益資源是有限的，在進(jìn)行物質(zhì)投入之后，后續(xù)的“服務(wù)型”的公益事業(yè)一定要跟上。

“我們的藝術(shù)教育不是只辦一個暑假，我們是要長年累月地持續(xù)下去的，可能十年二十年都要辦下去，藝術(shù)教育不是一兩天就能辦好的，沒有哪家孩子學(xué)一個暑假就能把小提琴、把聲樂學(xué)好。”但趙紅也表示，正是由于這種長期性和延續(xù)性，使得服務(wù)型公益教育項目對于資金和師資有著更高的連續(xù)性要求。

“我們很多老師都是專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生，總有一天他們會畢業(yè)，并可能離開這個城市。我們必須吸引更多的有心之人參與到項目中來，這樣才能保證孩子們的課程不間斷。”不過，荷風(fēng)藝術(shù)基金的項目才剛剛起步，孩子和家長的積極參與也讓趙紅暫時放下了這個擔(dān)憂。

在管弦樂合練期間，楊燕一直背著兒子的提琴盒，記者提醒她可以把盒子放在地上，她卻笑著說：“我背著比較好，也不沉，放地上弄臟了、磕壞了就不好了。”其實她完全沒必要一直看著孩子練習(xí)，但她卻樂此不疲。今年10月，荷風(fēng)藝術(shù)基金將帶著學(xué)習(xí)管弦樂的孩子們?nèi)掖髣≡河^看真正的交響樂團表演，楊燕也會陪著兒子一起去。她憧憬著兒子的命運能與自己不同，這個藝術(shù)教育項目對于她來說，也許就是兒子的一次機會。

專訪荷風(fēng)藝術(shù)基金發(fā)起人李風(fēng)

本刊特約記者 朱虹

《中國報道》：荷風(fēng)藝術(shù)基金會的宗旨是進(jìn)行藝術(shù)的教育、普及和推廣。那么您創(chuàng)立荷風(fēng)藝術(shù)基金會的初衷是什么？

李風(fēng)：我認(rèn)為，藝術(shù)推動人類審美、道德乃至科技與生產(chǎn)力的發(fā)展，滋潤著人類文明不斷進(jìn)步；藝術(shù)蘊涵著戰(zhàn)勝貧困的強大力量，它賦予身處貧困中的兒童以驕傲、自信與尊嚴(yán)；藝術(shù)是促進(jìn)各國人民交流的世界語言，是通向世界和平的重要橋梁。我作為一個普通公民，有沒有可能在藝術(shù)領(lǐng)域做些事情，為社會進(jìn)步做點貢獻(xiàn)？于是就有了荷風(fēng)公益基金會。

《中國報道》：推廣鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的過程中，遇到了哪些困難？

李風(fēng)：主要的困難來自于民眾的不理解。有很多人問我，現(xiàn)在還有人吃不飽飯，為什么要到鄉(xiāng)村進(jìn)行藝術(shù)普及？還有人受困于實用思維，對藝術(shù)教育有錯誤的理解。雖然基金會給孩子們免費提供了學(xué)習(xí)所需的所有樂器，但個別家長還是因為擔(dān)心以后還會涉及其他花費，想讓孩子放棄學(xué)習(xí)。

推廣藝術(shù)教育是一個漫長的過程，可能需要花費兩百或者三百年。但是如果誰都不做，那什么時候能夠開始呢？

《中國報道》：端村學(xué)校的藝術(shù)教育模式能夠復(fù)制嗎？將來鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的愿景是什么？

李風(fēng)：當(dāng)我親眼見到曾經(jīng)對藝術(shù)一無所知的孩子經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)所發(fā)生的巨大變化后，我很有信心，我認(rèn)為這個教育模式完全能夠復(fù)制。我希望以端村為案例，逐漸摸索構(gòu)架一套完整的鄉(xiāng)村藝術(shù)教育模式，推廣到更多地方，惠及更多孩子。

我還希望開發(fā)一套動漫式的藝術(shù)教育電子教材。在一些偏遠(yuǎn)的山村，我們可以用電子教材進(jìn)行藝術(shù)教育的普及。