關于推進高校青年教師思想政治教育的思考

[摘 要]青年教師是高校教師中最具活力的群體，其思想政治狀況如何直接關系到高校教學和科研整體發展水平和合格人才的培養。本文在分析當前高校青年教師思想政治現狀及成因的基礎上，提出了強化理論學習、堅持以人為本、創新教育方法、健全激勵機制等對策。

[關鍵詞]高校青年教師；思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）11 — 0128 — 02

一、 當前高校青年教師的思想政治現狀

高校青年教師的思想政治狀況表現出鮮明的群體性特征。其積極表現一是政治意識強。他們擁護黨的領導，對堅持和發展中國特色社會主義充滿信心，關注國家改革發展的前景和國際政治經濟走勢。二是個性鮮明。他們思想開放活躍，具有強烈的主體意識和競爭意識。三是政治參與愿望強烈。學校的各項改革與發展，他們大多都積極建言獻策。四是熟練掌握和運用現代信息技術手段。他們通過互聯網論壇、開微博等方式，或與學生溝通交流，或發表自己的觀點和主張等。

同時，高校青年教師身處經濟市場化、文化多元化時代，置身追求物質享受、急功近利、金錢至上的社會環境，他們思想政治狀況的消極表現主要在以下幾個方面：

1、 理想信念模糊。在全球化和市場經濟浪潮的影響下，各種社會思潮沉渣泛起，并以各自的方式影響著人們的價值觀念和社會生活，作為可塑性較強的高校青年教師產生了許多困惑和迷茫，由于社會閱歷和能力的局限，一些青年教師難以憑借自己的理想作出合乎理性的判斷，現實功利主義在較大程度上占據了青年教師的思想，有的青年教師逐漸對思想政治理論失去了學習的熱情與興趣，放松了對自身思想政治素質的提高，動搖了對馬克思主義的理想信念，導致他們內心不同程度的浮躁，對政治冷淡、對職業倦怠和對理想前途迷惘等不良現象開始浮動。

2、 價值取向異化。隨著改革開放的不斷推進和多元文化的影響，一些青年教師的價值取向呈現多樣、乃至異化的態勢，他們的價值主體由社會本位轉向個人本位，價值取向轉向世俗功利，趨于實惠、實用。于是，他們有的較少鉆研業務，較少潛心科研，經不住金錢的誘惑，熱衷于在校外做一些兼職，經常從事與教學、科研無關的一些賺錢工作，把這些看作比本職工作還重要。

3、 職業精神淡化。當社會“沒有一個終極的價值目標，傳統的社會結構和道德標準被破壞，人因不知何為道德而無法選擇合乎真理的倫理生活，在多元價值觀中茫然失措，人同終極目標分離，無法領悟生活的意義，無意義則成為現代人的普遍特征”?！?〕多元文化特別是拜金主義思想的傳播，極大地影響了高校青年教師的思想觀念和價值選擇。有的青年教師過度關注自我利益，物質欲望膨脹；有的職業責任感不強，隨意應付教學，不惜愧對學生；有的敷衍科研，存在著急功近利、心浮氣躁的傾向。高校青年教師中有的職業精神淡化，乃至缺失，影響了整個高校教師隊伍的形象。

4、 集體觀念弱化。高校青年教師大多是獨生子女，隨著改革開放的日益深入和社會上出現的功利主義思潮的影響，以自己為中心的個人主義思想在不斷滋長，有些青年教師在工作中缺乏合作精神，集體觀念弱化。在教學和科研中，有的青年教師不善于同他人多溝通交流，多切磋教學方法和科研思路，而是喜歡獨來獨往、單兵作戰，缺乏大局意識、合作意識和團隊意識。正如有的學者所指出的那樣：“高校一部分青年教師強調以自我為中心，對思想政治教育中所弘揚的集體主義精神、奉獻精神不以為然?！薄?〕

二、 高校青年教師思想政治工作問題的成因分析

高校青年教師思想政治教育面臨許多困境，原因是多方面的，既有主觀認識問題，也有客觀環境問題，既有歷史影響，也有現實因素。具體而言，可從以下四個方面深入分析：

1、 國內環境的影響。當今國際社會經濟全球化、文化多元化和信息化浪潮進一步發展，西方國家的價值觀念、意識形態以及腐朽的思想文化乘虛而入，進而對我們主流的意識形態和占主導地位的價值觀念造成極大沖擊。在高校廣大青年教師中，有的意志薄弱，是非辨別能力不強，受西方意識形態滲透的影響，容易動搖理想信念。在市場經濟體制下，享樂主義、拜金主義以及個人主義日益盛行，人與人之間的關系變成了物質與物質的關系，甚至說金錢成為衡量人與人之間關系疏密程度的重要尺度。這些都會對人們產生潛移默化的影響，高校青年教師概莫能外。

2、 思想上重視不夠。高校青年教師思想政治教育是一項復雜的系統工程，需要各級黨政部門攜起手來，通力合作。但是，目前對青年教師思想政治教育僅是流于簡單的形式，并沒有從思想上真正關注和高度重視，主要表現在兩個方面：一是管理者忽視對青年教師的思想政治教育。高校管理者也認識到青年教師思想政治教育的重要性和緊迫性，但并沒有將其放在應有的位置，重學生思想政治教育輕教師思想政治教育。二是青年教師個人忽視思想政治教育。受多元化價值觀和市場經濟負面效應的影響，高校青年教師在面對外面世界的各種誘惑和干擾時，不能做到言行合一，忽視自我教育，不注重自身的道德修養及政治理論水平的學習和提高。

3、 教育形式缺乏創新性和有效性。雖然各高校結合自身實際安排了相對固定的政治學習時間，但方法多為“單邊政策”，看看報紙、讀讀文件、講講有關會議精神，教育形式缺乏新意和藝術性，對網絡時代的高校青年教師而言已失去了吸引力，導致教育效果不明顯。與學生相比，高校青年教師已完成高等教育，形成相對完整的知識體系和獨立自主的世界觀和價值體系，自主性、能動性和創造性更突出，對自我價值、職業前景更關注。高校管理者如果不抓住青年教師群體的這些特點，不緊密聯系青年教師生存發展中遇到的疑難和困惑，不采取青年教師喜聞樂見、獨特新穎的教育方式，思想政治教育就很難取得預期效果。

4、 教育激勵機制不健全。學校對教師的考核激勵機制既是規范約束，也是指揮棒，對教師的價值取向和人生目標起著重要的導向作用。目前高校對青年教師的考評機制存在重業務、輕政治、重物質獎勵、輕精神獎勵的錯誤導向。思想政治素質考核形同虛設，流于形式，致使部分青年教師只重視教學和科研，輕視教師職業道德和思想政治素質的學習和提升，結果必然是政治意識淡漠，理想信念缺失，價值取向日益功利化。

三、 推進高校青年教師思想政治教育的對策

中央組織部、中央宣傳部、中共教育部黨組聯合印發的《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出：“要強化政治理論學習、開展形勢政策教育、豐富政治理論學習方式，切實加強對青年教師的思想教育引導”?！?〕高校青年教師思想政治教育要擺脫困境，必須科學把握思想政治教育規律，始終堅持理想信念教育，始終堅持以人為本，創新教育形式，健全激勵機制。

1.強化理論學習，增強青年教師思想政治教育的說服力

高校青年教師思想政治工作的重點應是思想引領，重視理論學習，強化理想信念教育。理想的動搖，是最危險的動搖；信念的滑坡，是最致命的滑坡。正如習近平總書記于2013年5月4日《在同各界優秀青年代表座談時講話》指出的那樣：“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想。中國特色社會主義是我們黨帶領人民歷經千辛萬苦找到的實現中國夢的正確道路，也是廣大青年應該牢固樹立的人生信念”。〔4〕因此，高校管理者對青年教師要加強中國夢的宣傳教育，充分運用高校學科和人才優勢，發揮馬克思主義理論研究和建設工程的作用，邀請高水平專家把社會主義核心價值體系、實現中國夢等重大理論問題講深講透，不斷提高政治理論學習的信度和效度。在強化理論學習過程中，要建立健全學習制度，不斷豐富學習方式，通過建立青年教師思想狀況定期調查分析制度，通過青年教師與社會、與實際、與群眾的“零距離”接觸，準確把握青年教師思想動態和學習需求，增強思想政治教育的吸引力，有效實現教育學習目標。

2.堅持以人為本，增強青年教師思想政治教育的感染力

思想政治教育是做人的工作，必須以人為根本出發點和歸宿，關注人的需要和個性發展。首先，充分尊重和理解青年教師。如選派青年教師代表參與制定學校改革發展的規劃，定期召開青年教師座談會，開設網上青年教師論壇，堅持管理者與教育者處于平等地位，注重人與人之間的交流互動和情感溝通，讓青年教師充分體會到學校的信任和尊重，使其有歸宿感，有用武之地。其次，對其業務上多給予指導。青年教師有強烈的事業進取心，十分關注自我價值，希望在教學和科研方面有所作為。高校管理者應該關注青年教師這一需求，通過愿景引領、名師牽引、能力歷練、團隊打造等方面，賦予青年教師專業成長牽動力，為他們在教學與科研上的發展創造有利條件。再次，對其生活上多給予關懷。大部分青年教師正處于成家立業的人生階段，承受著極大的生活壓力，高校管理者要及時發現并努力解決青年教師生活方面的困難，在溫暖關懷中增強教育效果。

3.創新教育方法，增強青年教師思想政治教育的說服力

鄧小平同志指出：“政治工作的根本任務、根本內容沒有變，我們的優良傳統也還是那一些，但是時代不同了，因此解決問題的方法也不同?！薄?〕方法是人們為了認識世界和改造世界，達到某種目的所采取的活動方式、程序和手段的總和。做好高校青年教師思想政治工作，要研究時代新情況和青年教師新特點，創新方法，拓寬渠道，要寓于政治理論學習、學術研討、談話交流、文化建設、黨團活動之中，注重形式的新穎和多樣，重點突出以下兩個方面：一是充分運用信息網絡開展教育，現代教育手段和教育設備是思想政治教育的擴充器，結合思想政治教育相關內容播放電影、電視，利用網絡進行博文評選，探討網絡話題，增強教育的時效性。二是積極組織青年教師開展社會實踐活動。許多青年教師雖然自身具備良好的專業理論知識和比較扎實的文化功底，但是缺乏社會實踐的磨煉，要選派青年教師到企業、行業掛職鍛煉，在實踐中提升其思想境界。

4.健全激勵機制，提升青年教師思想政治教育的凝聚力

所謂激勵機制是指圍繞青年教師思想政治教育的目標而制定的政策和采取的各項激勵手段。由于高校對青年教師在激勵目標和激勵手段上存在的錯誤傾向和短視行為，造成了青年教師重眼前、輕長遠、重物質利益輕精神底蘊的急功近利的思想行為特征，使得思想政治工作失去了凝聚力和實效性。改變這種狀況的有效措施就是要將政治培養和業務提高、物質獎勵和精神獎勵結合起來。一方面，在干部選拔、專業技術職務評聘以及出國進修、評獎評優等工作中，要旗幟鮮明地堅持思想政治素質和業務素質相統一的原則要求。另一方面，要將學校的工資、獎金、科研經費、住房等物質激勵措施與青年教師追求成功和實現個人價值的需求結合起來，使青年教師真正具有從事教育事業的精神支柱和持久動力。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕王穎.轉變觀念構建現代化的主流價值體系〔J〕.思想教育研究，2006，（23）.

〔2〕秦琴.淺析新時期高校青年教師的思想政治教育〔J〕.社科縱橫，2011，（03）.

〔3〕中組部、中宣部、教育部黨組聯合印發.加強和改進高校青年教師思想政治工作〔N〕.中國教育報，2013-05-28.

〔4〕習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話〔J〕.中國高等教育，2013，（10）.

〔5〕鄧小平文選（三卷）〔M〕北京：人民出版社，1993：114.

〔責任編輯：侯慶海〕