民辦高校大學生就業價值觀研究

[摘 要]樹立科學的就業價值觀是民辦高校學生解決就業難的前提，是學生成長成才的重要保證，然而民辦高校學生就業價值觀卻存在就業信心不足、就業途徑“非市場化”和就業動機過于“求穩”等問題，民辦高校應當通過培養學生競爭意識、拓寬就業途徑和加強創業教育等措施引導學生樹立科學的就業價值觀，幫助學生順利就業。

[關鍵詞]民辦高校大學生；就業價值觀；研究

[中圖分類號]G648.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）11 — 0144 — 02

就業價值觀是大學生在其自身發展過程中，在社會需要與客觀事物所能滿足這種需要的關系之間產生一種關于職業與就業行為的觀念，也就是大學生對就業實踐中的各種事物和現象進行評價、決定取舍的思想觀念，是價值觀在就業問題上的體現〔1〕。大學生就業價值觀如果符合社會發展的需要，將有利于大學生職業的發展和就業的成功，反之將產生消極影響。作為在民辦大學工作多年的一名教師，筆者一直在關注民辦高校學生的就業觀問題，并在小范圍內做過調查和訪談，目的在于了解我院學生就業價值觀的基本狀況和存在的問題，并對如何引導學生樹立科學的就業價值觀提出幾點初淺的看法。

一、民辦高校大學生樹立科學就業價值觀的重要意義

1.樹立科學的就業價值觀有利于解決我國民辦高校畢業生“就業難”的問題。大學生畢業生就業難是有目共睹的，就業難的原因來自多個方面，大學教育由“精英”教育轉化為“大眾”教育，導致畢業人數的增多，而經濟的不景氣導致就業崗位減少，這是主要原因，除此之外與畢業生不科學的就業價值觀也有很大的關系，他們過于青睞大城市，對中小城市缺少興趣；他們渴望高工資、高收入，但又不想腳踏實地工作。作為就業大軍中“弱勢群體”的民辦高校學生，雖然沒有公辦大學的學生那么好高騖遠，但他們同樣存在定位不準，盲目攀高，或盲目扁低自己的現象，有些甚至缺乏走入市場的勇氣和信心，成了啃老族。所以要解決民辦高校就業難的問題，首先得引導他們樹立科學的就業價值觀，幫助他們了解目前的就業市場，了解自己，準確定位，尋找適合他們自身能力和水平的工作崗位。

2.樹立科學的就業價值觀有利于民辦高校學生科學地規劃自己的職業目標。科學的就業價值觀，可以促進民辦高校學生將專業的學習、素質的發展以及能力的提高與未來就業目標保持一致，有利于指導民辦高校大學生根據自身優勢和社會需要，選擇最能發揮自身能力和水平的職業，有效提升其與工作崗位的匹配程度，直至為其創業做好準備，最終成就自己的職業生涯。

3.樹立科學的就業價值觀有利于民辦高校學生的發展與成才。當前民辦高校畢業生在就業選擇的過程中，關注的焦點主要是如何分析個人的主客觀條件，如何權衡不同崗位的利弊得失，如何在市場經濟不斷發展，競爭日益加劇的氛圍下，把握機會，選擇適合自己的職業。樹立科學的就業價值觀，不但幫助大學生正確認識這些問題，還能為大學生提供解決這些問題的方法和途徑，進而為大學畢業生成才和未來發展奠定良好的基礎。

二、民辦高校大學生就業價值觀現狀調查

為較全面地了解民辦高校學生就業價值觀的基本狀況，課題組于2012年12月在本校開展了一項“民辦高校大學生就業價值觀”的調查，總計發放問卷500份，收回問卷485份，從調查中的數據來看，當前民辦高校學生的就業價值觀念主要反映在以下幾方面：

1.畢業后的去向

調查顯示，85%的同學選擇畢業即就業，5%的同學選擇考研，2%同學準備出國留學，8%家庭條件較好，社會關系較廣的同學選擇自主創業。可見絕大多數畢業生都明確自己心中的目標，這是可喜的，而且有同學選擇了自主創業，這也是當前大學生出現的新現象，這種現象值得肯定。

2.就業傾向

調查顯示，在就業地點的選擇上60%的學生愿意回原籍，認為那里父母親人都在身邊，有一定的社會關系網，更有利于個人的發展；30%學生畢業后愿意去廣州、深圳和東莞等發達城市，認為這些地方機會多，經濟效益好，工作、生活條件好，更有利于個人的發展；少數同學對畢業后的工作地點沒有什么要求。在就業單位的性質上80%同學選擇去三資企業、民營企業，事業單位和國家機關。在就業工資要求上60%學生都比較理性，對自身能力和水平較了解，也深知市場的工資水平，大多定位于1500-2000元之間。在就業的心理和心態上民辦高校88%學生能保持樂觀和積極的心態，比較理性，但也有12%學生因為其它一些因素的影響比較悲觀和消極，主要表現為兩種狀態，一是有些學生大學期間沒有認真學習，對自己掌握的專業知識和技能沒有信心，對自己持有的民辦高校文憑的含金量表示否定，所以競爭中顯得自卑，毫無底氣。與此相反，有些學生家庭條件較為優越，平時在家衣來伸手，飯來張口，怕苦怕累，他們在求職過程中好高騖遠，不顧自身的客觀條件，一味地追求環境好、工資高、勞動強度小的工作。或者在求職過程中非常被動，形成了對父母親友“等、靠、要”的依賴心理。

3.就業途徑

調查顯示，70%民辦高校畢業生的主要就業途徑是親戚朋友的介紹和幫助，來自家庭方面的人脈對他們的就業起到了至關重要的作用，無論是就業信息的獲得還是實際成功就業都與家庭的支持分不開，15%畢業生借助學校的幫助找到了工作，10%學生是依靠現場招聘會或網上招聘求職成功的。

4.求職影響因素

調查顯示，50%學生認為家庭背景、社會關系是影響求職的最重要因素，專業、學歷、社會實踐經驗和自身的能力與特長也是影響大學生就業的重要因素，此外，畢業學校的知名度、個人品德以及性別在大學生就業中也起著一定作用。

三、民辦高校大學生就業價值觀存在的問題及原因

1.就業信心“不足”

從就業選擇的地點大部分學生愿意回到父母身邊、工資期望值偏低和就業心理和就業心態比較消極等可以看出，民辦高校部分學生就業信心不足，過于依賴父母、親友的幫助，缺乏主動走向就業市場、積極參與社會競爭的就業意識。這與民辦高校學生入學成績較低，知識基礎較差，學習動力不足、自控能力較弱，自卑心理較重存在必然聯系，也與社會對民辦高校畢業生的偏見有關系。

2.就業途徑“非市場化”

從就業途徑和就業的影響因素兩者的調查結果可以看出，父母和親戚朋友的幫助是民辦高校學生最重要的就業途徑和依靠因素，這與我國傳統的文化和國民性格造就了“講人情”“講面子”的風氣有必然的聯系，但與民辦高校學生家庭背景與社會關系的特殊性也存在很大的關系。一般來說，大部分民辦高校學生家庭條件較好，社會關系較廣，父母或親戚朋友能夠為他們提供可靠的就業途徑和就業信息，少數學生甚至在入學時就內定了就業崗位，是帶著工作來上班的，個別學生家里本來就開辦了公司或工廠，不但自己就業不愁，還能為班上的同學提供就業的機會。這種特點對于解決民辦高校學生的就業問題有很大的幫助，但也沖擊了就業市場的公平與透明，不利于實現用人上的市場化、公平化和透明化〔2〕。

3.就業動機“求穩”

從就業的單位大部分學生選擇民營企業、三資企業、國家機關和事業單位以及就業的去向極少數畢業生選擇自主創業的調查結果來看，民辦高校大學生就業動機“求穩”現象明顯，這與大學生創業環境不好，創業保障措施缺乏，創業風險和創業壓力大有關，但也與民辦高校學生缺少昌險精神和艱苦創業的思想有必然聯系。

四、民辦高校大生樹立科學就業價值觀的途徑和方法

1.培養競爭意識，增強自信心。競爭可以培養大學生自立、自強和自主精神，充分挖掘大學生的內在潛能，激發生活熱情與激情。民辦高校學生在大學錄取時居于后端，在就業中存在一定的自卑心理，導致他們缺乏競爭意識。而今天的就業屬于市場化就業和國際競爭環境中的就業，競爭意識的缺乏將導致他們就業更難。因此，要幫助學生提高競爭意識，增強適應能力；要幫助學生樹立風險觀念、競爭觀念、效率觀念和信息觀念，克服消極等待依賴的心理；要培養學生良好的競爭心態和心理調控機制，引導學生正確的面對競爭結果，在成功面前不驕傲，在失敗面前不氣餒〔3〕。

2.完善信息平臺，拓寬就業途徑。由上面的調查結果我們知道，父母和親戚朋友的幫助是民辦高校大學生就業的主要途徑，這種現象反映了家庭在學生就業過程中力量的“強大”和學校在就業過程中的“弱小”，而事實上民辦高校在學生的就業過程中應當扮演重要角色。學校可以從多方面對學生的就業提供服務，如指導學生撰寫簡歷、宣傳就業政策、提供招聘信息和面試機會等。另外民辦高校應該在經費和政策制度等方面予以傾斜，為學生建立完善的就業信息平臺，積極拓寬就業渠道。學校應充分處理好與當地政府的關系，力爭贏得政府的支持和幫助，借助政府的平臺為畢業生爭取一些優惠政策和重要的就業信息。學校也應主動與企業聯系，與當地的人才市場聯系，合作開辦一些以中小型企業為主要招聘單位的專場招聘會和推薦會。民辦高校少數畢業生在社會大學的培養下，有些成了企業的管理者，有些甚至擁有了自己的公司或企業，學校應當加強與已畢業學生的交流，組建校友會，通過校友會的平臺為在校大學生提供就業咨詢、就業崗位，創業講座。為學生通過自己的努力獲得就業機會提供可能，實現民辦高校學生就業途徑的市場化，以及社會用人的公平化與透明化〔4〕。

3.加強創業教育，提高創業意識。大學生創業是整個社會創業大潮中重要的組成部分，是大學生將自身創新能力運用社會實際的一個主要途徑。在嚴峻的就業形勢下，我們應當鼓勵大學生創業，在解決自身就業問題的同時為社會提供就業機會，也在一定程度上克服民辦高校學生就業動機上的“求穩”“求靠”現象。當今，政府、學校和家庭都在大力營造有利于大學生創業的氛圍和環境，對學生加強創業教育，培養學生的創業意識。政府頒布了一系列支持大學生創業的政策，并為大學生創業提供各種措施和保障，為大學生創業營造了良好的大環境。民辦高校雖說沒有國家和政府的資金幫助，但是他們廣開思路，爭取多元的經費支持，同樣為學生的創業提供了多方幫助。他們紛紛開展創業指導和創業實踐活動，建設創業孵化基地，為畢業生創業提供“一條龍”服務〔5〕。民辦學校的學生相對來講家庭經濟條件較好，家庭可以為學生的創業提供資金支持和信息服務，有些學生的父母和親戚朋友本身就是成功的創業者，學生從小耳濡目染了父母和親戚朋友的經商之道，使他們自身具有較強的創業意識和創業靈感，這是很多公辦學校學生不具備的優勢。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕湛俊三.當代大學生就業價值觀問題研究〔J〕.科教文匯，2007，（01）.

〔2〕庹衡 我國大學生就業價值觀的現狀調查及問題研究〔J〕沈陽教育學院學報 2009，（04）.

〔3〕蔣陽飛 和諧視野下的大學生職業價值觀構建思考〔J〕.中國成人教育，2011，（03）.

〔4〕劉根成 當前我國大學生就業價值觀教育存在的問題及對策〔J〕.人才培育，2010，（02）.

〔5〕魏文穎 嚴秀娟 民辦高校大學生就業現狀分析及對策研究—以江西藍天學院為例〔J〕.就業，2011，（03）.

〔責任編輯：侯慶海〕