普通型外語人才和復合型外語人才培養的差異研究

摘要：隨著全球經濟一體化的發展，英語已經逐漸成為一種跨越國界、民族和文化的全球性強勢語言，它對經濟發展具有重要意義。普通型外語人才培養中存在培養模式趨同化、知識結構單一、高端復合型人才稀缺等問題。文章在深入分析普通型外語人才和復合型外語人才培養差異的基礎上，提出應大力培養復合型外語人才來服務經濟發展的需求。

關鍵詞：涉外企業；復合型；外語人才

收稿日期：2013-10-11

基金項目：2013年度河北省社會科學發展研究課題“促進河北省臨空經濟發展的外語人才培養研究”（201303103）的階

段性研究成果，課題組成員：秦赤軍、馮英巧、雷彩珠

作者簡介：雷彩珠（1978-），女，廊坊職業技術學院講師，研究方向：英語教學。

隨著我國逐步融入世界經濟，對外語人才提出了更高要求，尤其對普通型外語人才的培養模式提出嚴峻挑戰，學生專業知識缺乏、綜合素質不高、國際貿易規則陌生、應用能力不強等等，都令不少用人單位抱怨不已。目前涉外企業對純外語人才的需求在逐年下降，希望外語人才具有相關專業知識的比例正在上升。單一的普通型外語人才已經不能滿足涉外經濟的發展需要，精通國際經濟貿易、公司管理等專業知識的復合型外語人才在就業市場上頗受青睞。相對于那種針對性不強、定位不夠清晰的通用英語，涉外企業更愿意招聘“雙料”人才，即“外語+專業知識”的復合型外語人才。在新形勢下，只擁有外語知識遠遠不夠，還必須擁有相關的專業知識、較強的管理交際能力和較好的綜合素質，才能適應全球經濟一體化對外語人才的需要。

一、普通型外語人才的培養模式亟待改變

目前大多數外語類院校延續了人文類高校的教學模式，人才培養長期只重視知識的傳承，卻不重視人才的創新精神和能力的培養。高校外語培養一直遵循的是單一的普通型外語教學模式，即片面強調外語知識的灌輸而忽視學生專業知識的培養以及綜合能力的提高。教學過程以課堂教學為主、以教材為主、以教師為主，學生入學年齡、教材、考試、評分等都是統一模式，不能因材施教；教師照本宣科地向學生灌輸知識，不重視思維能力訓練。課程體系缺乏時代性和科學性，教學內容陳舊、課程結構不當；現代教育技術應用率低、教育信息化程度不高。沒有把培養高技能、復合型涉外應用人才作為培養的主要目標。同時，很多外語類院校在涉外型經管類專業的教學計劃中，課程設置混亂，很多專業的培養計劃專業特色不鮮明，只是非常粗淺地在外語課程方案基礎上增加了幾門零散的專業課程，缺乏系統的專業課程體系，以及不同專業間的特色性課程體系。導致不同經管類專業學生學習的課程知識大同小異，學生的專業素質和能力不突出。外語畢業生也許外語知識掌握得很好，但是缺乏相關的專業知識和綜合能力，往往難以滿足涉外企業等對專業知識、綜合素質的要求。同時，過窄的專業教育，使學生的人文素養和思想底蘊不夠深厚，學生的學科視野和學術氛圍受到局限；對實用知識的重視導致過重的功利導向，使學生的全面素質培養和扎實的基礎訓練受到影響。

二、應大力培養復合型外語人才

隨著經濟的快速發展，我國對外貿易將更進一步發展，與國際社會接軌將進一步加快，新的時代和新的形勢對外語人才數量會有更多的需求，質量也會有更高的要求，外語專業面臨著新的挑戰和機遇。針對普通型外語人才培養模式存在的專業設置過窄、教學內容陳舊、教學手段死板、學生人文知識過弱、專業知識以及外語教學與經濟科技發展不相適應等問題，必須進行外語教學改革，大力培養復合型外語人才。復合型外語人才的培養主要通過以下途徑實現。

（一）優化復合型外語人才培養的課程體系

更新課程，優化和整合培養復合型外語人才的課程體系就要對傳統課程體系進行更新，拋棄一些落后陳舊的課程，改造一些利弊參雜的課程，增設一些具有時代特色的新課程。由于外語專業的單科特征，多年來我國的外語專業在課程設置和教學內容安排中普遍忽略其他人文學科、自然學科等相關學科的內容，教學內容和教材知識結構單一，內容陳舊老化。此外，一些院校所使用的教材不同程度地存在著內容陳舊、更新緩慢的問題。課程體系改革應做到：（1）注重語言實踐，加強聽、說、讀、寫、譯等口頭、書面綜合語言能力。主要課程包括精讀、泛讀、聽力、口語、寫作、翻譯、報刊選讀、第二外語等。（2）結合實用語言課程。主要課程包括公關英語、文秘英語、外貿英語、旅游英語、涉外法律、外事談判等。（3）提高文化修養。主要課程包括外國文學、藝術、西方文化、外國社會與文化、大學語文、跨文化交際學等。（4）課程設置的跨專業性。不僅僅局限于目前單一的本專業課程的設置，應大大增加其他輔修專業的設置，培養學生的復合型、創新型能力，從而實現一專多能。

（二）實施網絡教學模式

網絡教學模式符合高職商務英語教學的發展趨勢，它在更新教學手段、改革教學模式方面大有發展潛力，對提高高職商務英語教學質量，培養學生實際應用英語的能力將起到巨大的推動作用。通過設立網絡平臺，學生可以在網上開設自己的公司，比如網上物流。學生可以和其他同學或老師在網上開設的公司“做生意”，進貨、買貨、銷貨、電子匯兌等。網絡教學提供了廣闊的平臺，它的建立帶給學生最大的改變就是提高了學生自己解決問題的能力。以前實習中，學生一遇到問題就找老師，過分依賴老師的指導。網上物流業務中，一個學生也許同時要處理好幾件生意，發數十封英語商務信函，他們時刻都會遇到問題，這迫使他們不得不自己先尋找解決問題的辦法。隨著網絡教學的開展，學生能夠逐步習慣遇到問題先問自己，只有當問題無法解決時，才會在課后開展的討論會上提出，師生共同解決。網絡教學平臺的建立，使學生在“做生意”中學商務，在“做生意”中學語言，極大地提高了他們自主處理問題的能力、業務應變能力和語言交際能力。

（三）更新教學理念，突出教學設計的職業性

復合型外語人才的培養將英語語言學習和職業技能培養有機結合，以適應學生未來職業發展的實際需要，以學生職業發展為導向，以職場涉外交際為目標，針對區域經濟發展和學院主要專業對接的主導產業，融應用需求與英語學習為一體，課程教學內容與特定專業和職業緊密結合。突出學生的英語職業能力培養。采用職業崗位涉外交際過程中的典型工作任務，作為教學中的教學項目，實施項目教學；在活動設計上，以學生為中心、學生親身實踐為主。通過項目實踐、小組活動等形式將語言技能的訓練融入職業專門知識，兼顧語言知識學習和專業素質提高。培養學生在職業場景中英語實際應用能力、英語的自我完善與發展能力、多文化交往合作能力；培養學生的跨文化交際意識，提高學生的思想品德和文化素養，增強學生核心職業能力，為學生的職業生涯發展奠定基礎。

（四）建立和完善教學質量評價體系

1.采用形成性評價和終結性評價并重的考評手段，把平時的上課出勤、課堂上的精神狀態、作業完成情況、參加實踐教學的態度及平時的理論測驗、技能測驗，劃分成不同的考評比例，變單一的考試為綜合評價。

2.堅持結業考試，學科學習結束后要進行理論考試和技能總考核，理論考試占總成績的70%，技能考核不達標可重修，重修仍不達標則不準畢業。

3.改革教學評價體系，實現課證融合。改革單純知識性考試，突出學生實踐操作能力，注重學生獨立解決問題的能力和創造力，與崗位、職業能力、資格證書相對應，對多門課程進行整合，引入企業應用標準，與不同層次的校內、校外實踐過程相對應，重新確定評價體系和考核標準。強化學生職業能力培養，使職業資格證書與課程體系有機融合起來，提高畢業生“雙證書”獲取率。

參考文獻：

[1] 林添湖.國際商務英語研究[M].廈門：廈門大學出版社，

1999.

[2] 程靜.高校人才培養模式多樣化 ：詮釋與應對[M].北京：

北京工業大學出版社，2003.

[3] 高春娟，張陵，朱少澤，帝寧.復合型人才培養新途徑

的探索[J].西安交通大學學報（社會科學版），2000，

20（2）.

[4] 馬鳳娟，張秀荷.養復合型人才與教師知識結構的調整

[J].邯鄲醫學高等?？茖W校學報，2002，15（3）.

[5] 金更歡，黃朝文.面向21世紀高校復合型人才培養的思

考[J].廣東教育學院學報，1999，（4）.

The Study on Education Differences of Ordinary Foreign Language Talents

and Interdisciplinary Foreign Language Talents

LEI Cai-zhu

Abstract： With the development of global economic integration， English has become a global language. Existing problems of training mode of common foreign language talents are assimilation of knowledge and simplicity of structure. Educational institutions at all levels， colleges and universities have to train a large number of qualified personnel to meet the requirements of the times. On the deep analysis of the differences of common and interdisciplinary foreign language talents， the paper advocates that we should be encouraged to develop foreign language talents to serve the development of economy.

Key words： enterprises concerning foreign nations；interdisciplinary；foreign language talents