基于世界大學城平臺，一堂高職英語課的教學設計

摘 要：21世紀被譽為是網絡的時代，網絡的飛速發展，傳統的英語教學面臨著極大的挑戰，那么怎么發揮網絡優勢，提高高職學生的英語水平，是擺在高職英語教師面前的難題。

關鍵詞：世界大學城；高職英語；教學設計

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 22-0000-01

高職英語的教學理念是高職公共英語教學應從崗位的需求出發，使英語教學要具有職業性、實踐性和實用性。世界大學城是運用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等為核心，依據六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術設計并以網絡交互遠程教育為核心、綜合了遠程教學、網絡辦公、及時通訊、商務管理、全民媒體、個性化數字圖書館等功能的一座既虛擬又真實的大學社區平臺，是全民終生學習的校園。運用世界大學城這個平臺，能有效的提高英語課堂教學，那么如何實現英語有效教學呢？英語課堂教學是有效教學的一個重要環節，但是精心的教學設計也是不可或缺的。

一、教學設計的重要性

一般說來，教學設計要實現具體的教學目標，根據學生的基礎，所選的課程內容主題和教學條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程。簡單地說，教學設計就是為了達到教學目標，教師對課堂的教學的整體規劃。那么教學設計首先要解決兩個基本的問題：教師教什么，學生學什么；教師怎樣教，學生怎樣學。教學設計不是單純地寫教案，一個好的教學設計就有以下幾個特點：1.全面性；2.真實性；3.可操作性；4.趣味性；5.創造性。英語對于學生們來說是一門難學的外語，尤其是高職學生，他們大多數是高考成績200多分，英語基礎相當差，缺乏學習英語的興趣。以前的英語課堂教學是為了應付高考，學生被動地學習英語，學生很難掌握所學內容。英語課堂教學設計是英語教學成敗的關鍵，設計得法，學生容易掌握知識。設計不得法，就給學生接受知識帶來困難，并且容易產生厭煩，使教學難以順利進行。所以，要取得較好的課堂教學效果，教師必須精心設計每一堂課。

二、世界大學城的優勢

傳統英語教學以書本為中心，有的教師就靠黑板粉筆在課堂上講授，學生簡單機械地背誦英文單詞和課文。大部分的學生只能被動接受課堂內容，導致他們不會運用英語，不能發展自己的獨立思考和自主學習的能力。久而久之形成教師是主角，學生是配角教學模式不適用21世紀這個網絡時代。世界大學城這個網絡平臺，正是改變了這種方式，教師不再是主角，而是“整部戲”的導演。學生們不再是配角，而是“整部戲”的參與者。世界大學城是一個巨大圖書館，也是一本詳盡的百科全書。豐富的共享資源，為廣大的教師及學生提供了方便，更新快教學資源。除此之外，在為提高英語教學方面有著諸多特點：

（一）妙趣橫生。在世界大學城里，除了文本形式資料之外，大部分還配有或生動形象或美妙動聽的各種類型的圖片音頻，視頻等元素，這些符合學生好動，好奇的天性，容易激發學生的求知欲望，并且從視覺，聽覺等各方面調動學生的思維能力和記憶能力，豐富多樣的呈現形式對快速理解和把握文字內容有很大的幫助。

（二）資源全面及權威性。世界大學城的注冊用戶，絕大部分是工作在一線教育工作者，其中不乏有著名及權威的教育家，他們有多年教學經驗，也有充足的教學資料。他們把這些資料上傳在世界大學城里，這些資料都是教育者的心血。英語教師在運用這些資源時，可以做很多選擇。

（三）自主學習。網絡不受時間和空間的限制，學習環境較為寬松，彈性大，可供學生隨時隨地學習，資源豐富的網絡閱讀中，學生可以結合自身狀況，根據自己的水平選擇適當難度的閱讀內容，滿足了不同層次學生的個性化閱讀，此外，大量的在線翻譯，英漢詞典也使閱讀變得更為容易在這些條件下，學生更容易發揮主動性進行自主學習，利用已有的英語背景去建構新的英語知識。

三、一堂課的教學設計

本項目主要以求職為主線，求職時學生踏入職場的第一步，因此，我們以此典型工作環境展開教學。通過“招聘、寫求職信、面試”三個學習任務的訓練與完成，使學生對以后的就業有所了解。本次課將要完成的是第三個學習任務—面試，該學習任務需四課時完成，任務目標如下：1.知識目標：了解面試前應做哪些準備工作；了解面試的基本流程；掌握自薦信寫作格式及技巧。2.技能目標：能做好面試前的準備；能根據自身優勢寫出自薦信；能結合自身特點得體回答面試官的問題。3.素質目標：獲得成功的體驗，建立自信心；具有良好的心理品質，建立和諧的人際關系。4.教學資源：世界大學城（專業招聘人員信息，影音文件，多媒體課件，面試桌）5.學情分析：經過前面一學期的學習與訓練，學生的語言基礎知識得到強化，聽說能力和自主學習能力有了一定的提高，渴望提升自己的英語水平，便于課堂活動的展開。6.教學理念：以學生今后從事崗位的需求為出發點，培養學生的職業素養。7.教學活動設計與實施步驟：教師在自己的世界大學城空間里設置了以下幾個欄目——課件，影音文件，案例庫，習題庫，教案庫，并上傳了內容。但是要求上傳了內容貼近崗位，貼近職場，貼近實際。8.課前準備：教師把準備好招聘信息放入世界大學城里，要求學生自己下載閱讀。

步驟一：學生分組，下達任務。活動1：學生小組根據老師提供的信息，制作一張招聘廣告，上傳世界大學城。步驟二：傳授知識。活動1：學生觀看世界大學城里的視頻，里面包含招聘崗位、招聘要求和面試提問。之后，引導學生談論這些內容。活動2：學生閱讀圖片信息，競猜招聘崗位。活動結束后，讓學生自己總結以后的崗位需求。讓學生真實的體念招聘。步驟三：撰寫自薦信，并設計問題。活動1：教師向學生展示學長們的自薦信，讓學生用自己的話來簡述。活動2：學生們套寫自薦信，然后相互交換，并提問。步驟四：模擬面試。活動1：在世界大學城里，打開學生們已經準備好的招聘廣告，小組之間交叉面試。活動2：表現優秀的小組，進行錄像。步驟五：師生點評。活動1：教師設計好評價表，學生在世界大學城里自己填寫，并把意見反饋給教師。

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[作者簡介]李海霞（1982-），女，益陽人，湖南化工職業技術學院，講師，碩士，研究方向：英語教學。