淺析VFP教學中合理使用多媒體

摘 要：當今，VFP授課過分依賴于多媒體教學，不分章節內容，全部使用多媒體這一單一的教學方式，這樣一來，既不能突出多媒體教學的優勢，又不能得到良好的教學效果。在VFP教學中應合理使用多媒體，操作性多的章節可以選用多媒體教學，但是有些章節知識應選用多媒體與板書教學相結合等，使得學生能更好的掌握知識，取得較好的教學效果。

關鍵詞：VFP；多媒體；教學效果

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 22-0000-01

一、VFP教學現狀

VFP作為大一開設的計算機程序設計類課程，VFP知識零散、操作復雜，是學生接觸的第一門計算機專業性強的課程，并且作為培養學生通過全國計算機二級等級考試的科目，對學生知識掌握要求高。VFP作為我校非計算機專業教學已經有快十年的歷史了，學生普遍存在學習興趣低，把VFP當作可有可無的一門課程，單純的以考試為目的學習，部分學生面臨過計算機二級等級考試時，才能認識這門課程的重要性，這樣就出現了重復學習等情況。所以VFP教學首先要吸引學生，采用多媒體教學，任課教師制作精美有趣的課件激發學生的學習興趣，講授課程前，可把制作完成的程序演示給學生看，讓學生覺得新奇的同時明白這節課的學習目的，任課教師能調動學生的學習熱情，使學生能主動學習，這樣教學開展就會很順利，同時，不同的知識需要使用不同的教學方式，任課教師不能過分依賴多媒體教學，最終得到理想的教學質量。

二、多媒體教學的優勢

多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。

板書與語言的描述遠不如圖片、動畫等直觀，圖片、動畫能給學生帶來視覺沖擊，吸引學生學習，跟隨著圖片動畫學習知識，容易理解難點問題。VFP是一個可視化的面向對象的數據庫管理系統，作為一種關系型數據庫管理系統，是開發中、小數據庫應用系統的常用工具，具有很強的實用性。從內容上看，VFP主要包括數據庫的設計與應用程序的開發，操作內容比較多，比如查詢與視圖這一章，使用多媒體教學就很合理，這一章主要講解使用查詢設計器設計查詢和使用視圖設計器設計視圖，以操作為主，使用多媒體演示教學直觀清晰，即節省了學時，學生又容易接受，這是就要注意實驗課的內容，讓學生直接上機練習，及時鞏固知識，激發學生學習熱情的同時，會取得較好的教學效果。

三、多媒體教學結合其它教學方式

VFP內容豐富、系統龐大，既包括了數據庫理論等相關知識，又包括程學設計以及面向對象等知識。很難在有限的課時內進行深入的教學，這就要求教師要熟悉教學內容，合理安排學時，對于不同的章節采用合理的教學方式，達到預期的教學效果。

比如Visual Foxpro程學設計中程序的基本結構，這一章的知識是VFP課程的重點以及難點，學生普遍掌握不好，如果全部采用多媒體教學，學生知識掌握不牢固，影響下面章節的學習，容易失去學習興趣。在講解這一章之前已經介紹了VFP程序設計的基本知識，在講解循環結構時，可以先用多媒體演示循環結構的例題，為了更清晰的理解循環結構的執行原理可以顯示每次循環的結果，激發學生的學習興趣，讓學生思考，在接下來的授課中能主動學習。下面可以采用傳統的板書方式更深入的介紹循環結構的設計，詳細的一步一步在黑板上寫出例題的程序段，例如講完do while-enddo語句的例題求S=1+2+3……+100的例題，不要在多媒體上講解和編程，在黑板上書寫可以給學生留下充分的思考時間，讓學生能更深刻清晰的了解do while-enddo語句，之后啟發學生如果改為求S=1+3+5……+99怎么書寫程序，課后并要求學生在實踐課上一一實現，這樣教學會比在多媒體直接教學更容易讓學生掌握知識，這樣教學與多媒體教學比較會需要更多的學時，若學時不允許可以考慮在上機實踐課上講解部分知識，之后讓學生直接上機編程，也會得到不錯的效果。

對于表單控件的講解時，如下圖1所示用戶登錄界面，先給同學們演示該表單的執行過程，然后使用多媒體教學，講解控件的設計，屬性的修改，當講解到確定按鈕都代碼實現時，因是初次講解在表單中使用分支結構，可把分支結構在黑板上講解，一邊復習分支結構一邊編寫代碼，給學生一個回憶和緩沖的時間，這樣對于這個例題的理解能更深入。

圖1 登錄界面

四、總結

對于非計算機專業的學生來說VFP程序設計枯燥難懂、不易掌握，這就要求授課教師在充分發揮多媒體技術在教學中的優勢同時，又要采用多種教學方式相結合，激發學生的學習興趣，讓學生能積極主動地學習，以提高該課程的教學質量和教學效果。

參考文獻：

[1]顏輝.數據庫設計與應用——Visual FoxPro程序設計[M].北京：清華大學出版社，2011.

[2]熊剛強，曹硯輝.淺析多么體技術在VFP課堂教學中的應用[J].中國電力教育，2011.