網絡英語教學探討

摘 要：網絡英語教學模式的產生為構建現代英語教學體系奠定了堅實的基礎，特別是為那些繼續教學和遠程教育學生提供了更多的學習方式。在網絡英語教學過程中運用質量較好的英語教學課件、清晰視頻播放中心為遠程英語教學創造了較好的教學平臺。但是深入分析當前我國網絡英語教學現狀得知，網絡英語教學仍然存在很多問題需要我們高度關注，本文基于此指出了有效的解決措施。

關鍵詞：網絡英語；現狀；對策

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 22-0000-01

網絡英語教學屬于一種先進的教學模式，向學習者展現了一個全新的、寬闊的學習世界。網絡英語教學具有獨特的優勢，充分運用互聯網各種英語教學資源和互動特征，將課堂英語教學與網絡英語教學有機融合，促進英語教學效果的提升。開展網絡英語教學必須妥善處理以下兩點問題：其一注重培養學生的自主學習能力，增強英語交流能力；其二，尊重學生的主體地位，充分發揮老師指導作用。

一、當前我國英語教學現狀

當前，我國學生已經高達3億多人，雖然最近幾年來各大院校不斷擴招，依然難以滿足人們對知識的需求。我國進入高等學校學習的人數大約為18%，但是這個比例遠遠低于世界平均高等教育水平，這種教學水平完全不符合信息化社會發展的需求。我國當前僅僅只有一些較大城市開設了網絡硬件教學，但是很多小城市以及偏遠落后地區，學生對于網絡英語教學這種教學模式完全陌生。另外實施網絡英語教學的地方依然存在很多困難，比如有些學校不結合學校學生學習水平，而是一味地追求先進的網絡技術，完全不顧學校自身教學實際，這樣只會導致信息設備的閑置。網絡的設計完全不根據網絡英語教學的標準進行，不能體現出網絡英語教學的特征。在英語學習過程中，閱讀、寫作、考試往往借助網絡英語教學，然而學生在使用網絡學習英語過程中，聽說教學資源混亂，設計科學并具有操作性的學習資源缺乏。學生要想具備英語視聽說能力依然缺少較高的網絡學習環境，網絡虛假情境教學和情境學習環境的優勢依然還未發揮出來[1]。

二、促進我國網絡英語教學發展的對策

（一）教師加強角色的轉換和注重自身能力素質的提高

當前，網絡英語教學不再是以前那種傳統的以教為主的教學模式了，而是充分尊重學生主體地位，給與學生引導、支持和服務。在網絡英語教學背景下的老師不僅僅需要轉變自己的教學理念，更要注重自身能力素質的提升，要堅持終身學習，積極吸收新知識和新教學理念，掌握新技術、當前，網絡英語教學屬于一種全新的教學形式，老師的角色不同于傳統英語教學模式，這無疑是對英語老師提出了更高的要求。首先，英語教師的角色地位的變化。 在傳統的英語教學模式中，英語老師的職責僅僅是講解英語知識，然而在網絡英語教學模式中，英語老師需要高度重視對學生學習的引導和幫助。老師的角色由單純的知識傳授者改變為學生學習活動的設計者和引導者，需要指導學生確立合理的學習目標，解決學生存在的問題。其次對英語老師綜合注重提出了更高的標準，老師不僅僅具備豐富的專業技能，還需要學會現代先進技術，另外更要加強老師使用英語教學中交際理念和情感等教學方式與當前教學技術有機結合的技能，實現在科學合理的教學理念引導下，充分發揮教師的聰明才智，規范地開展網絡英語教學。

（二）充分發揮教師的指導作用

在網絡英語教學過程中，老師需要充分發揮在網絡教學中的指導作用。在輔導形式上，可以采用以學生學習為主，集中與分散輔導相結合，充分講解課堂重難點，另外使用各種方式（例如小組討論、在線提問，電話交流、網上指導、郵件回復以及信函分享）等進行指導[2]。老師需要扮演學生學習的信息庫，幫助學生清除學習障礙，提高其學習積極性。網絡英語教學還要注重與學生之間構建較好的人際關系，建立以情感溝通為主的教學形式，逐漸構成老師和學生心靈交流，情感溝通。同時網絡英語老師必須注重對學生整個學習過程的監管、引導和幫助，包括課后作者的布置、學習進度的追蹤、查閱和評定、發送郵件、考試結果的評定與反饋等等。只有這樣才能確保網絡英語教學取得較好的教學效果，又能培養學生自我學習能力及自我管控能力。網絡英語教學過程中，英語教師這一職位能夠確保學生學習的規范性和教學順利開展具有十分重大的意義。

（三）應多注重培養學生自主學習的能力

學生自主學習能力是英語教學的根本要求。網絡英語教學能夠呈現出圖文聲像并茂的各種感覺綜合刺激感覺直觀的互動式學習氛圍，能夠調動學生學習積極性和開展小組合作學習，有助于提高學生自主學習能力。

學習影響的根本目標在于學習使用英語進行交流的能力。為了順應現代信息化網絡語言學習氛圍構建的要求。學校應該確保資金充足，構建英語信息化教學基礎設施，增強現代化管理能力及服務質量，注重英語教學資源庫的構建，高度重視英語老師現代教學理念和先進教學科學及時的培訓，從而更好地指導學生構建知識體系，培養學生自我學習能力及終身學習理念。

（四）有效結合傳統英語教學模式與網絡英語教學模式

有機地將傳統英語教學模式與網絡英語教學模式結合起來，創建出一套科學合理的英語教學模式。例如當前的信息技術也存在一定的問題，并不是在任何時期、任何地點都能妥善處理英語教學中的所有問題。很多時候，我們也需要使用常規的教學方式來彌補其缺點，兩者之間的結合并不相沖突，能夠相互促進。信息化技術與傳統的教學方法相結合的多維英語教學模式是將來英語教學的必然之路，是傳統英語教學中加入信息教學技術方式，增強學生的自主學習能力，使得學生能夠更好地掌握英語技能知識。

隨著我國信息技術的發展，我國英語教學逐漸運用信息技術，構建網絡英語教學模式，具有十分顯著的教學特征，蘊含豐富的教學內容，靈活多變的教學形式，推動教育技術的信息化發展，并逐漸破除“一塊黑板，一只粉筆，一張嘴巴眾人聽”的以教師為主體地位的傳統教學模式。網絡英語教學是一種最新的教學模式，逐漸被越來越多的老師和學生所接受，這無疑是為信息技術進一步融入我國教學系統中打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳慧.論大學英語網絡教學的功能與缺失[J].瓊州大學學報，2006（08）.

[2]趙利燕.多媒體網絡環境下大學英語教學研究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2006（09）.

[作者簡介]田品晶（1980.9-），女，吉林長春人，吉林工商學院外國語學院講師，碩士，研究方向：英語語言文學。