高職院校開放型實驗室建設中若干問題的思考

摘要：開放型實驗室建設是提高學生實踐動手能力和創新能力的有效途徑，也是高職院校實踐教學改革的一項重要舉措，但在實驗室開放過程中面臨著較多的實際問題，制約了實驗室開放的長期性和有效性。文章指出了開放型實驗室建設中存在的一些突出的問題及原因，并就化解這些難點問題提出了思路。

關鍵詞：開放型實驗室；難點問題；化解思路

高等職業教育的根本任務是為生產、建設、管理、服務等行業一線培養和輸送技能應用型人才。為適應行業對人才質量的要求，高職院校在教學改革和人才培養模式探索過程中，十分重視對學生實踐動手能力和創新能力的培養提高，在實踐教學的改革中開放型實驗室應運而生。目前開放型實驗室開放項目琳瑯滿目，有教學實驗項目開放、學生科技活動和參與科研開放、自選實驗課題開放、結合課程設計畢業設計開放等等，這些項目在一定程度上提高了學生實踐動手能力和創新能力，體現了開放型實驗室為實踐教學改革作出的積極貢獻。但是，客觀上來說，高職院校開放型實驗室建設的現狀不容樂觀，真正意義上的開放型實驗室很難持久，存在諸多令人尷尬的問題，值得深入研究并加以解決。

開放型實驗室建設中的難點問題

1.管理人員編制偏少

高職院校多年來教師編制不足，教師隊伍主要由學校專任教師和聘請的兼職教師組成。從目前辦學模式來看，還需要從行業、企業聘請技術人員、能工巧匠擔任兼職教師，以有利于教學更加貼近生產實際情況。經過高等職業院校人才培養工作第一、二輪評估，學校教學管理職能部門及各院系教學管理隊伍不斷完善，而實驗室管理隊伍一直比較薄弱，大的院系實驗室一般只有1-2名實驗室主任，輔之1-2名實驗管理員，小一點的院系只有實驗室主任沒有專職實驗管理員。不僅如此，大多實驗室主任還是專任教師兼任，有相當一部分實驗室管理員是聘請的人事代理。實驗室管理隊伍一是人員少，二是隊伍不穩定。實驗室的開放存在著大量的管理工作，開放前實驗室的安排、實驗器材的準備、儀器設備的檢查等等；開放一段時間后，要及時的進行實驗室的整理，包括實驗室使用記錄、設備使用記錄、設備的安全檢查及維修，還要為下一批開放采購材料和低值易耗品。實驗室開放還有一個突出的問題是時間難以控制，一般學生到實驗室進行開放性實踐活動時間段在課余、雙休日及節假日居多，這給管理更增添了困難。實驗室的開放能否滿足師生要求，尤其是學生能否在開放性實踐活動中真正得到各方面能力的培養和提高，很大程度上取決于開放型實驗室管理的能力水平是否跟得上，現有的實驗室管理隊伍力量單薄很難勝任，加強實驗室管理隊伍建設刻不容緩。

2.指導教師（師傅）缺乏

學生在實驗室開放的形式下進行自選項目的實踐活動，需要具有經驗豐富的教師（師傅）現場指導，實踐指導老師不僅要有深厚的理論知識，且要有動手示范的能力。表面上看，目前高職院校的“雙師型”教師隊伍建設力度較大，一般院校“雙師型”教師占比達到70%以上，有的甚至高達到90%以上，理論上講開放型實驗室指導教師人數是充裕的，但實際情況不盡人意。主要是因為高職院校的教師缺編的較多，有些院系的教師數量只能應付理論課教學和基礎實驗課的開出，教師還要自己搞點科研、擔任一些學生工作和院系內部的業務工作，“雙師型”教師很難有時間光顧學生的課外實踐活動。尋求實驗室開放所需指導教師（師傅）迫在眉睫。

3.開放實驗室的經費捉襟見肘

實驗室開放管理過程中除花費大量的人力精力外，還要有經費作保障。這些經費的用途，一是材料費，如化工實驗室開放需要消耗大量的化學藥品及易耗品、機械實驗室開放要供給許多類型的鋼鐵材料等。二是設備的維修費，在開放型實驗室里，一般操作由學生自主進行居多，儀器設備出故障或耗損是免不了的，損耗的要添置、損壞的要維修。三是管理費用和指導兼課金，管理人員加班的加班費，校內老師和聘請校外人員的兼課金，都是不小的開支。一般實驗室僅有儀器設備費和基礎實驗維持費，經費問題成為制約實驗室開放的瓶頸，解決這一問題刻不容緩。

4.實驗室人員積極性不高

在教育崗位任職，不光要有個人對教育事業高度負責的自覺性，還要有良好的工作環境和經費的支撐。現如今，學校里的教師搞科研有科研經費，課上多了有超工作量報酬，搞特色專業建設和精品課程建設也有建設費，做班主任還有補貼費等等。一般教師不太愿意去實驗室工作，在實驗室忙忙碌碌搞得一身汗，既耗時、辛苦，又見不到實惠，大量的實驗室管理工作主要靠少數人員（實驗室主任、實驗員）來完成。實行實驗室開放，加班加點是家常便飯，有時候常常為點加班費支出困難搞得負責人焦頭爛額。以上問題的存在某種程度上挫傷了實驗室人員的工作的積極性，在實驗室工作的人員是開放型實驗室建設的主力軍，如何將他們的積極性調動起來值得商確。

開放性實驗室

建設難點問題化解思路

教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高[2006]16號）指出：“改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生的能力培養。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵。”高等職業院校在教學改革中強化學生的能力培養，實踐教學的改革是關鍵，開放型實驗室建設得好，可為人才培養起到事半功倍的效果。對開放實驗室建設存在的問題應妥善解決，使實驗室實實在在地開放、真真切切地發揮作用，為此提出開放型實驗室建設中難點問題化解的思路。

1.加強建設規劃，提供制度保障

在探索“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式的過程中，學校在制定整個教學改革建設規劃時，應將開放型實驗室建設與專業建設、課程建設同步考慮，教學改革體現融“教、學、做”為一體，認真規劃實驗室開放建設，首先在強化學生能力的培養方面規劃到位。其次是開放型實驗室的各項制度的建立進一步完善，為保證實驗室開放的長期性和有效性，學校層面除在一般管理制度方面齊全外，重點出臺人、才、物保障的措施，實踐教學師資隊伍建設、實驗室管理隊伍建設、開放實驗室建設的考核方案等，這些都要以校級實踐教學改革大事來看待，于以制度化規范化。

2.增加管理編制，提高管理水平

前面在問題中提到關于管理人員編制少，這是目前高職院校實驗、實訓場所建設普遍存在的共性問題。解決這一問題靠大量進編不大可能，目前看，招生的形勢比較嚴峻，生源數在減少，維持一定數量的教師和教管人員隊伍基數是辦學所必須的，但實驗室管理隊伍人員要充實也是必要的。筆者以為可從以下途徑考慮：（1）適度引進，為解決所必須，在引進專任教師的同時考慮與實驗室管理人員編制的兼融。（2）內部挖掘，從現有的教師隊伍和教學管理人員中調撥“雙師型”適應性強的教師充實到實驗室管理隊伍，改以往教學為主為管理兼顧教學。（3）勤工儉學，在學生中選拔有責任心、能吃苦耐勞的優秀者，讓這些學生作為實驗室的助管。

3.加大經費投入，多種渠道籌集

開放型實驗室的相關研究已經有十多年，經費問題仍然是制約開放型實驗室建設的主要因素，如經費問題不能妥善解決好，實驗室就無法正常開放。籌措開放實驗室經費可考慮從多種渠道籌集。

（1）學校設立專項資金，按照實踐課時開出的50%的比例計劃教學費用，有條件的情況下預留一點專為實驗室開放所需的經費。

（2）學校在投放科研經費的同時，把科研經項目與實驗室開放掛釣，鼓勵教師科研經費支持實驗室開放，在一定程度上緩解開放實驗室的資金壓力。

（3）鼓勵學生申請各類科研項目，如大學生科技創新項目等。

（4）開放型實驗室與企業進行橫向聯合，由企業提供部分經費和研發要求，由實驗室的相關人員進行科研活動，為企業提供可參考的實驗數據，即可減輕企業的科研壓力也可緩解一點開放實驗室資金緊張的狀況。

（5）實驗室開放與產品加工相結合，利用校企合作方面的有利條件為企業加工半成品、零配件，一為學生實踐活動提供原材料，二可獲得一點加工費，以此改變開放實驗室經費不足的窘境。

4.建立專兼結合的指導教師隊伍

開放型實驗室要求指導教師必須擁有較高的專業水平、寬廣的知識結構和嫻熟的技術動手能力，能夠對學生開展的各項實驗、實訓項目、內容、步驟、方法等給予綜合性指導和評定，并對實驗、實訓的結果有不定的預見性，在操作技能方面還要不時的給學生進行規范演示，因此建立一支職稱、學歷、年齡分布合理且訓練有素的實驗指導教師梯隊是極其重要的。這支教師隊伍的培養和建設，可采取校內挖掘培養和校外聘請以及專兼職結合的方式來實現。

（1）強化校內年輕教師下廠實習鍛煉過程，讓一批年輕教師定期到企業學手藝，著力培養一支校內能工巧匠型教師隊伍。

（2）從校內“雙師型”教師中遴選知識結構面廣且技能較強的人員擔任開放型實驗室指導教師，可專兼結合、長短期結合。

（3）充分利用校企合作密切型關系，從企業聘請工程技術人員、能工巧匠作為兼職指導教師。

（4）可考慮在高年級中挑選學習成績好且已拿到較高級別技能證書的學生充當助教。

5.建立合理的激勵機制

開放型實驗室無論是教師的授課強度還是管理復雜性，都遠遠超出在課堂講學和在院系辦公室管理的工作量，理論教師一本備課筆記稍加修改可講幾年，開放實驗室的管理人員管理范疇寬、作息時間上彈性很大，一般校內的教師都不太愿意涉足實驗室的工作，學校在這方面應考慮建立開放實驗室激勵機制。

（1）鼓勵年輕教師深入實驗、實訓場所，大學教師一般是不坐班的，如長期脫離實踐，不利于年輕教師的成長。年輕教師深入實踐場所有多方面好處，一是能在教學中較好掌握理論與實踐結合的教學方法；二是深入實踐場所經常接觸儀器設備、開動機器，可了解本專業、本行業教學儀器設備的發展趨勢，更好地掌握實驗儀器設備在本專業課程教學中發揮的作用，掌握科技發展的動態，不至于在儀器設備采購中迷茫，不至于賣回來的設備開不了。對在實踐場所干出成績的年輕教師，今后評定職稱、名師評選、派出進修、甚至是校內提升提干給予優先。

（2）制定資深教師實踐工作量規定，資歷較深的教師一般理論課上得多、實踐課上得少，科研做得好、雜事做得少，學校在與之簽定科研項目任務書時，規定科研項目帶動學生科技實踐活動、實驗實訓的時間、批次、內容及質量的要求，完成了給予追加科研經費，或給予特別科研獎。

（3）讓實驗管理人員扎根于管理崗位，怎樣能讓一部分人樂于在實驗、實訓場所工作，這是搞好高職院校開放型實驗室建設的關鍵所在，一要對實驗室管理人員在職稱評聘方面給予政策傾斜，在評定職稱方面能否以考察管理工作量為主、科研成果為輔；二要尊重實驗室工作人員的勞動，除對加班加點給予足夠的加班費以外，對學生實踐活動貢獻大的，特別是對學生獲取技能證書作出較大幫助的人員，視同專業建設、課程建設項目給予獎勵；三是為實驗室管理人員提供寬松的工作環境和進修培訓機會，實踐場所苦、臟、累，還會遇到有毒、有害氣液體，要為之提供必要的勞動保護，在他們的勞作之余有較怡人的休息場所。對他們的學習培訓關心到位，學校教師培訓、進修計劃制定要充分考慮這部分群體，一視同仁，真正讓實驗管理人員苦中有樂、忙中有盼。

結束語

對開放型實驗室建設各高職院校做法各有千秋，取得的成績頗豐，但存在的問題也是顯而易見的。如何較好的利用實驗室的開放，真正為提高學生的實踐動手能力和創新能力創出一片新天地，為探索高職院校人才培養模式發揮作用，切實體現現代實驗、實訓場所的功能性作用，還需要在實踐過程中不斷總結和探索。文章揭示了開放型實驗室建設過程中存在的難點問題，并對化解這些問題提出了一些思路，旨在能為開放型實驗室建設得更好盡綿薄之力。