新形勢下職校學生關于開展工學交替的典型問題與解惑

摘要：工學結合、校企合作、實訓實習的典型模式就是工學交替。所謂工學交替，就是利用學校、社會兩種教育資源和教育環境，在學生學習期間交互輪替安排理論課程學習和校外頂崗作業，對學生進行“知識+能力+素質”培養的一種教育方式。在整個工學交替的過程中，學生作為工學交替的主體，他們的一言一行直接影響著整個工學交替的成敗。作為班主任如能做好學生的思想工作起到了至關重要的作用。

關鍵詞：工學交替；班主任；學生管理

開展工學交替，邁出了鎮江市東方職業技術學校的第一步

2011年9月，根據學校安排，學校08、09級共131名學生前往江蘇常熟某公司開展工學交替，為期兩個月。

本次工學交替于9月26日正式開始，第一天進行崗前及適應性培訓，9月27日起正式進入車間開始頂崗實習，每天工作時間8小時，一周工作六天，131名學生被分別安排在組立課、涂裝課、成形課三個部門。

班主任應緊扣典型問題、

抓住細節、逐個擊破

1.關注學生思想動態變化，做好學生的思想工作

（1）明確角色轉換，盡快適應工作。

在外進行工學交替的學生具有雙重的身份、角色，他們既是學校的學生，同時也是實習單位的員工。而學生往往不能很快地適應角色的轉換，鑒于此，作為班主任，筆者對學生提出了2方面的要求：首先學生應立即轉換角色，以在廠正式員工的身份進行實習。不能因為只是在工學交替而放松自己，要嚴格遵守實習單位的有關規章制度和紀律，要積極爭取和努力完成廠領導、領班交待的各項任務。其次是還應以“觀察者”的身份進行實習。在實習過程中，學生往往會被安排在某一具體的崗位，學生要自覺服從實習單位的安排；同時，也要把眼光放高遠，從企業工作的全局出發，了解企業運行的基本規律、員工的基本心態、企業管理制度等，這種觀察和訓練能夠使學生在更高更廣的層面上熟悉企業，增強適應能力。從小事做起，向有經驗的長輩同志虛心求教，盡快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養工作能力。

（2）傾聽學生反映問題，為學生的工作減壓減負。

職校生大都存在做事缺乏積極性，遇事不努力等問題，平時在學習上就缺乏主動性。作為企業，追求利益最大化是放在第一位的，既然學生進入了企業，又是頂崗實習，那就必須要做出自己應有的貢獻；而反觀學生，他們不能完全從學生的角色中完全轉變過來，他們對企業的工作不能夠接受，這就成了一對不可調解的矛盾。為此，作為班主任我要求班委每天下班召開例會，同班委了解當天學生上班情況，及時知曉班級學生當天的基本情況。同時每周召開一次全體學生會議，傾聽他們反應上班問題，和他們分析其中的利害得失，為他們的工作減壓減負。

（3）及時妥善處理突發問題，避免矛盾再次發生。

在學生上班的第二天，學生已普遍反映出上班苦且工作量比較大的問題，更為突出的是學生難以忍受車間主管、領班的管理模式，在管理過程中有時存在著言語過激的現象，這和平時在學校里老師的反復教育、諄諄教導相去甚遠。為此，我緊急召開會議，希望通過對大家的思想動員，使大家能對企業、社會、管理模式能有個全新的認識，能夠盡快適應企業、適應當前競爭殘酷的社會。同時，也及時和廠領導溝通，希望他們能在這方面加以改進，以教育為主，不要出現艷遇過激的現象。另外在工學交替過程中，對于車間要求的工作量，我們也希望學生能夠盡最大的努力，去完成每天廠里交代的任務，就像是學校里老師交代的任務一樣，必須不折不扣地完成。當自己獨立踏上社會之后，如果不努力進取，不能完成任務，勢必會被社會淘汰。在整個會議過程中，我們也一直提醒學生：既然我們到了企業，在企業進行工學交替，就必須要完全服從廠里的制度、管理。

關注學生們的“食、住、行”，

關心愛護學生

因學生需在該企業實習兩個月，且身處外地，經事先和企業協調，企業提供學生的早中晚三餐以及住宿，這樣就解決了學生的基本生活問題。但即便是這樣，作為學生，特別是90后的一代，自小從沒離開過家，在家也是嬌生慣養，在生活自理能力方面存在一些問題。所以在安排分配宿舍的時候就把平時在學校里自理能力比較強的學生安排到每個宿舍，希望他們在宿舍里能夠幫助其他同學，解決他們的生活難題。另外，把班委、思想覺悟高的學生分配到每個宿舍里，希望他們的先進思維、積極向上的態度能影響宿舍的其他同學，大家一起共同努力，最終能把本次工學交替很圓滿的完成。此外，學生的一日三餐也都在企業食堂，我們也和企業協調，在確保食堂食品衛生的同時也能夠盡量符合我們學生的日常口味。

開展工學交替，

班主任的工作任重而道遠

為期兩個月的工學交替結束，雖然不是一帆風順，經歷了很多的困難、挫折，但整個工學交替中沒有發生一例安全事故，同時企業對學生也比較認可，應該來說我們取得了東方職校首次工學交替的圓滿成功。但是在日后繼續開展工學交替中，班主任的工作任重而道遠：

1.做好前期準備工作

開展工學交替，對于學校、班主任、家長、學生來說都是一件大事，其中牽涉的細節很多很多。那么做好學生、學生家長的前期工作顯得尤為重要。做好家長的解釋工作，讓家長了解工學交替的必然性和重要性；做好學生關心問題的解釋工作，讓學生信任學校、信任班主任，愿意參加工學交替，知道工學交替給他們帶來的益處。

2.加強學生的住宿管理

由于身處外地，又是在企業住宿，脫離學校的大環境，在一定程度上脫離了學校的管理，如：就寢時間不一、宿舍衛生差、以及男女生相互串門等問題。在以后的工學交替中，其中一項重要的環節就是和學生明確住宿管理制度，強調和在學校住宿一樣，假設有學生違反規定，堅決按學校的制度處理。

3.適當增加小例會次數

白天學生都在頂崗實習，老師也不方便隨意到車間走動，以免影響學生的正常工作，這樣就造成了學生和老師見面機會少，缺少溝通、交流的問題。而每當情況發生，學生第一個想到的就是班主任，作為學生他們希望能夠有老師幫助他們排憂解難，能在第一時間幫助他們解決問題。所以，在以后的工作中，班主任應多去食堂、學生宿舍，多與學生接觸，關心學生，傾聽他們反映問題。

4.加強與廠里領導、領班、主管的溝通

學生進入企業后，老師更多起到的是協調作用，更多的是車間的領班、主管對學生的管理。而他們對于學生的管理和學校老師的管理比較起來千差萬別，對學生的基本情況也了解甚少。在一定程度上，容易引起學生與領班、主管之間的矛盾。在以后的工作中，帶隊老師應與領班、主管多交流、多溝通，建立良好的溝通渠道，及時介紹學生的基本情況及了解學生的當天的在廠里的動態。

相信經過不斷的探索，工學交替會做得越來越好。