師資隊伍素質提升 保障教育教學品質

摘要：職業教育是我國教育體系中的一個重要組成部分，在解決就業壓力，轉變勞動市場結構等起著舉足輕重的作用。而提高職業院校教師素質是提高職業教育人才培養質量的關鍵。

關鍵詞：職業教育；素質提升

近年來，隨著國家高度重視職業教育，南京市交通高級技工學校也乘此春風實現了持續快速發展。但是在繼續鞏固和擴大辦學規模的同時，我們也清醒的認識到，和國家級職業學校及學校長遠發展的需要相比，我校師資隊伍水平還有一定的不足和差距。今后，如何提高教職工的職業素養和業務素質，提高教育教學質量，成為學校師資隊伍建設工作中一項重要而緊迫的任務。

師資隊伍現狀

1.師資隊伍基本情況

素質結構：目前學校教師中，具有本科及以上學歷的為89.7%，其中研究生以上學歷（學位）為15.4%，具有高級職務的比例為17.8%；專業教師中，持有與所教專業相關資格證書教師的比例近78.4%。

類型結構：中等職業學校教師分為基礎課教師、專業課教師和實習指導教師。專業課教師占65.8%，文化課教師占22.5%，實習指導教師占11.7%，“雙師型”——即講師+技師占36.9%。

2.師資隊伍建設中存在的問題

（1）師資隊伍結構不合理。

①學歷結構：研究生及以上學歷教師數量較少，學歷層次偏低；

②職稱結構：高級職稱教師比例偏低，尤其是高級實習指導教師，我校存在缺口。

③專業結構：基礎課、理論課和專業課教師比例失調，尤其是“一體化教學”教師偏少。

④年齡結構：35歲以下年輕教師偏多，，老中青三代呈2：2：6，如不改善20年后將會出現老齡化，教師斷層局面。

⑤梯隊結構：學科帶頭人及中青年骨干教師匱乏，“雙師型”教師太少。

⑥分布結構：有相當大比重的“雙師型”教師、學科帶頭人、教學能手充實到管理崗位，一線教學分布較少；非編制教師比例較重，尤其是在專業課分布上；

（2）教師總量不足。按照學校規劃，在校生人數擬達6000人，根據師生比1：25的要求，學校在職教師應該達到240人，目前尚缺口，再結合到齡退休、人才流動等自然減員因素，每年平均應補充10人左右。

（3）教師持證上崗率太低，尤其是專業課教師。

（4）師資隊伍不穩定，大批專業課教師是非編制職工，引進難，流失快。

（5）師資隊伍管理、培訓機制不夠健全，師德師風建設還需加強，名師效應有待發揮，教師的積極性、主動性、創造性有待提高。

師資隊伍素質提升的終極目標

以培養、引進為手段，深化人事制度改革，優化師資隊伍結構，提升師資整體素質，最終要建設一支以“雙師型”教師為主體的素質優良、專兼結合、相對穩定的師資隊伍。

師資隊伍素質提升的兩項原則

1.外引內培原則

隨著辦學規模的擴大，根據江蘇省重點技師學院師生比1：25的要求，學院每年都要逐步引進一批新教師，引進的原則是以高級職稱、高級技能為重點，以緊缺專業為要點，以高學歷為焦點。同時要從學歷、技能、職稱等各方面加強對在職教師的培養與提高。

2.重點突出原則

在全面提高師資隊伍整體素質和能力的同時，重點培養有發展前途的中青年骨干教師，重視學科帶頭人、教學能手、教學新秀等梯隊建設。

師資隊伍素質提升的三項制度

1.資格準入制度

為了保障教學質量，現在職教師必須持證上崗，無證的在職教師必須在入校兩年內取得教師資格證，否則不能安排教學任務。引進的新教師，原則上基礎課的必須具有教師資格證，專業課的可以參照在職教師兩年內取得教師資格證的規定。

2.青藍傳幫帶制度

建立健全青藍傳幫帶制度，以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高。既有助于年輕教師熟悉教育教學環境，提高教育教學能力；又有助于指導教師吸收新知識、新理念，提高工作積極性；還有助于學校的師資隊伍建設和教育教學工作的連續性?！扒嗨{傳幫帶”工作時效原則上定為一年，通過考核的年輕教師、完成任務的指導教師可享受一次性的津補貼。

3.培訓學分制度

為加強和規范學校培訓和考核的力度，建立健全培訓管理體系，達到職工素質提升，工作業績增進的目的，學校將在校本培訓這個主陣地上，堅持校外校內、自學面授、學歷技能三結合原則，對教師進行崗前培訓、全員培訓、骨干培訓和頂崗培訓四個專題培訓，并建立繼續教育檔案，折合成學分進行考核。培訓考核成績記入個人業務檔案，作為職務晉升、職稱晉升的重要條件，作為學科帶頭人、教學能手、教學新秀、先進優秀等評選的重要依據。

師資隊伍素質提升的四項工程

1.實施“硬件達標工程”，促進教師隊伍提升

結合教師各自的本職工作，制定個人硬件提升發展規劃（如學歷、職稱、技能等），并融入到團隊硬件提升發展目標中去，通過自身縱向比，同期橫向比，定期達標率等考核、激勵、約束機制，激發教師自我提升的積極性，打造學習型、創新型的優秀教師隊伍，推動教育教學優質均衡發展。

2.實施“名師工程”，培養教師團隊

充分發揮學校現有名師的模范帶頭和輻射作用，采用名師帶團隊的組織模式，以學科帶頭人和教學名師為領軍人物，組成若干尖子團隊，重點對思想求進步、業務素質高、工作有成效的“教學能手”、“教學新秀”等骨干教師進行幫帶幫扶和指導培養，同時激勵不同類型、不同年齡、不同層次的教師朝著不同的成長方向努力，使教師隊伍向梯隊化、合理化方向發展，造就一批高水平、高質量、高境界的教師，為專業建設提供強有力的人才支撐。

3.實施“師德建設工程”，樹立教師良好風范

堅持不懈地開展師德、師風建設。通過各種宣傳活動，積極引導青年教師繼承老教師、苦奮斗、嚴謹治學的優良傳統，樹立正確的教育思想，樹立正確的教育觀，遵守教師職業道德規范，增強工作責任感和使命感；建立健全師德監督獎懲機制，通過新教師宣誓就職儀式、拜師儀式、優秀教師報告、學習先進、師德論壇講座、師德師風月等活動，大力倡導團結協作、敬業奉獻、嚴謹務實、開拓創新的精神；關愛教師，通過開展體育節、廣播操、體檢、心理咨詢、心理講座等活動，促進教師身心健康。

4.實施“學德建設工程”，反對學術造假

建立健全“自律——制律——執律”三體一體的制約機構，拒絕學術剽竊，倡導優良的學風，引導學術積累，鼓勵學術交流，促進學術創新，以達到端正學術態度，凈化學術環境，最終提高教育教學質量和教研、科研水平的目的。具有良好學風道德的教師方可進入評優評先、學科帶頭人、教學能手等的考察范圍。

師資隊伍素質提升的六項保證

1.加強領導，組織保證

師資隊伍素質的好劣關系到學校的興衰，學校應該成立師資隊伍建設領導小組，從科教興校的戰略高度，放眼未來，集中精力抓好師資隊伍素質提升工作，并有具體措施保證落實。

學校要把師資隊伍素質提升工作的成效作為各級領導班子和班子成員的考核內容。

2.強化管理，制度保證

大力推進學校師資工作的制度建設，實施教師資格準入制度，制定教師培訓建卡制度，修改和完善學?！督處熓謨浴贰度耸鹿芾磙k法》《分配制度改革實施方案》《繼續教育管理辦法》等規章制度，形成科學、規范的師資隊伍管理制度體系，調動教師的積極性和創造性，同時健全人事工作規程，依法管理教師隊伍，維護教師的合法權益，保證教師隊伍更加科學、規范的穩定發展。

3.把關引入，根源保證

積極引進高學歷、高職稱、高技能人才，優化教師隊伍結構，提高教師隊伍的整體素質，為學院實現發展目標提供人才資源保障。其次，學校內部要建立、完善教師崗位能上能下、待遇能高能低的靈活機制，促使在職教師產生緊迫感和危機意識，自覺努力提升個人道德素養和專業素養。

4.人事改革，穩定保證

人才是強校之本，積極營造尊才、重才、愛才、請才、引才、留才的政策環境，努力構建吸引、培養和用好高層次人才的支持體系。一是要縮小編和非編的待遇差距，淡化“名分”，對特別優秀的非編制教師給予享受編制待遇。二是要提高專任教師在學校教職工中的比例，逐步縮小非在職教師的比例。三是要按績效優先、兼顧公平的責任，對在職教師的教學、科研、管理等方面進行綜合考評，實行優勞優酬。四是要推進教師柔性流動機制，逐步調整年齡結構，使之形成老中青2：4：4的穩定局面。

5.聯合鑒定，考點保證

發揮學校培訓中心的特長和優勢，向外拓展業務，定點聯系1-2家機械類、物流類技能鑒定所，為學校汽車專業以外的教師校內考級提供便利。

6.?？顚Ｓ茫Y金保證

按師資隊伍素質提升發展目標，培訓計劃，高精尖專業人才引進，骨干教師津補貼等學校自籌提取專項經費60萬，不得挪用。