項(xiàng)目教學(xué)法在EXCEL教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，在EXCEL教學(xué)過(guò)程中本人采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)選擇項(xiàng)目任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)及任務(wù)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；探究任務(wù)；多元評(píng)價(jià)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)EXCEL教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及解決問(wèn)題的能力，文章以在EXCEL中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的四個(gè)方面為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，希望為同行提供借鑒。

行動(dòng)導(dǎo)向，精心選擇項(xiàng)目任務(wù)

科學(xué)合理的項(xiàng)目任務(wù)是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中EXCEL模塊教學(xué)要求比較復(fù)雜，包括EXCEL基本概念、公式函數(shù)的應(yīng)用、圖表操作、數(shù)據(jù)計(jì)算管理等內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和對(duì)EXCEL模塊教學(xué)要求的歸納分析，挖掘生活，選擇貼近學(xué)生生活及以后工作需求的項(xiàng)目任務(wù)，將有利于教學(xué)。蘇版《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中“學(xué)習(xí)領(lǐng)域四——EXCEL軟件的使用”中，選擇了貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，將EXCEL主要知識(shí)技能點(diǎn)合理分布在項(xiàng)目任務(wù)中。

以“統(tǒng)計(jì)零用錢(qián)支出數(shù)據(jù)”項(xiàng)目為例，就是選擇貼近學(xué)生的問(wèn)題——如何合理使用零用錢(qián)？設(shè)計(jì)項(xiàng)目“統(tǒng)計(jì)零用錢(qián)支出數(shù)據(jù)”。

任務(wù)描述：請(qǐng)根據(jù)零用錢(qián)調(diào)查數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析零用的使用情況。要求：1.統(tǒng)計(jì)計(jì)算每位被調(diào)查者的零用錢(qián)總和及各項(xiàng)零用錢(qián)支出的平均值。2.如果每位被調(diào)查者將零用錢(qián)總和的10%作為儲(chǔ)蓄金，計(jì)算每位被調(diào)查者的儲(chǔ)蓄金。3.選擇合適的圖表類(lèi)型分析零用錢(qián)使用情況。4.用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明分析結(jié)果并表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

任務(wù)中包括的主要知識(shí)技能點(diǎn)：?jiǎn)卧竦刂芬谩XCEL公式、基本函數(shù)應(yīng)用、圖表創(chuàng)建及應(yīng)用等。

任務(wù)要達(dá)到的教學(xué)三維目標(biāo)：

1.知識(shí)技能目標(biāo)

（1）理解單元格地址引用，學(xué)會(huì)使用公式進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

（2）掌握按要求合理選擇圖表類(lèi)型創(chuàng)建圖表的方法。

（3）掌握?qǐng)D表編輯及通過(guò)格式設(shè)置美化圖表的方法。

（4）學(xué)會(huì)利用圖表分析數(shù)據(jù)的的方法，分析并解決實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）在模仿、自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）以EXCEL為工具和平臺(tái)，完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生逐步感知和體驗(yàn)數(shù)據(jù)管理與分析的方法。

3.情感目標(biāo)

（1）1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

（2）通過(guò)自我分析和反思，培養(yǎng)學(xué)生合理使用零用錢(qián)的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問(wèn)題

任務(wù)明確之后，下一步就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、將任務(wù)分解成若干小任務(wù)，并分析在完成任務(wù)的過(guò)程中將會(huì)遇到哪些不能解決的問(wèn)題。任務(wù)分解的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生分析問(wèn)題提出問(wèn)題的過(guò)程。

在“統(tǒng)計(jì)零用錢(qián)支出數(shù)據(jù)”任務(wù)分析中，學(xué)生提出如下一些問(wèn)題：

1.在EXCEL中如何進(jìn)行求和、求平均值計(jì)算？

2.用指定單元格中的儲(chǔ)蓄率數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算時(shí)，如何進(jìn)行公式計(jì)算？

3.如果創(chuàng)建圖表？如何讓所建圖表美觀清晰？

4.如何根據(jù)圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析？如何寫(xiě)分析報(bào)告等。

有些問(wèn)題是可以用原有知識(shí)遷移過(guò)來(lái)進(jìn)行解決的，如完成任務(wù)1時(shí)，因在WORD模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用公式和函數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的方法，就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材或自己去探索嘗試EXCEL中公式函數(shù)的應(yīng)用方法；有些問(wèn)題，如完成任務(wù)2時(shí)，需要在學(xué)生自主探索過(guò)程中，教師進(jìn)行有效點(diǎn)撥。學(xué)生嘗試完成任務(wù)2計(jì)算儲(chǔ)蓄金的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)復(fù)制公式計(jì)算出錯(cuò)，需要教師適時(shí)有效點(diǎn)撥，引出關(guān)于單元格地址引用的相關(guān)概念和技能點(diǎn)，巧妙完成任務(wù)。有些問(wèn)題暫時(shí)還解決不了，如任務(wù)3是創(chuàng)建圖表，這是以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，需要用新的知識(shí)去解決， 此時(shí)老師可以讓學(xué)生自主探索，通過(guò)讓自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生演示、教師演示講解相結(jié)合的方式，將新知識(shí)技能傳授給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。在此過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生提出什么是好的圖表？是不是色彩越艷麗、紋理越復(fù)雜的圖表是好圖表？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于審美、關(guān)于規(guī)范的討論，這個(gè)過(guò)程是很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。有些問(wèn)題需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，如任務(wù)4中，學(xué)生提出如何寫(xiě)分析報(bào)告時(shí)，教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生提出并討論消費(fèi)觀的問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師講授新知、及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自主探究，教師引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，對(duì)于生成性問(wèn)題，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和新的知識(shí)講授。

完成任務(wù)過(guò)程中教師采用不同的教學(xué)方式，在任務(wù)1中教師演示、講解創(chuàng)建EXCEL公式、復(fù)制公式的方法，學(xué)生模仿操作，完成任務(wù)；在任務(wù)2中，采取探究式教學(xué)模式，通過(guò)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，教師從旁提示、引導(dǎo)，解決問(wèn)題。學(xué)生在嘗試操作完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——在任務(wù)完成過(guò)程中按指定單元格中顯示的儲(chǔ)蓄率數(shù)據(jù)（10%）計(jì)算儲(chǔ)蓄金，計(jì)算的值是錯(cuò)誤的，這是什么原因呢？教師提示、引導(dǎo)學(xué)生觀察、小組討論、查看資料、適時(shí)有效點(diǎn)撥，找出問(wèn)題的根源，復(fù)制公式時(shí)如何讓公式中指定的單元格地址保持不變？引出“絕對(duì)地址”的概念，同時(shí)和任務(wù)1中單元格相對(duì)引用對(duì)比，仔細(xì)地觀察不同的單元格引用方式復(fù)制之后產(chǎn)生的變化，從中總結(jié)出規(guī)律，教師適時(shí)指導(dǎo)，突破“單元格地址引用”這一教學(xué)難點(diǎn)，然后再在自己的問(wèn)題上去應(yīng)用，學(xué)生嘗試操作完成任務(wù)，教師請(qǐng)一學(xué)生向全體同學(xué)演示。

任務(wù)3和任務(wù)4也采用教師演示、講解——學(xué)生模仿操作和教師指導(dǎo)下的探究式教學(xué)方式來(lái)完成。

任務(wù)評(píng)價(jià)，完善知識(shí)建構(gòu)

教學(xué)評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，采取多主體多元評(píng)價(jià)策略，學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的維度包括學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)、完成任務(wù)的效果評(píng)價(jià)。其中對(duì)于學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)子任務(wù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)子任務(wù)評(píng)價(jià)表和總的項(xiàng)目任務(wù)評(píng)價(jià)表，下表是任務(wù)評(píng)價(jià)表。

當(dāng)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，已經(jīng)建立了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但還不完善，這時(shí)教師通過(guò)對(duì)其作業(yè)進(jìn)行展示交流分析評(píng)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心和成就感。同時(shí)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)，將所學(xué)知識(shí)總結(jié)歸納，完善知識(shí)建構(gòu)，及時(shí)對(duì)所完成任務(wù)修正完善，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)：在EXCEL教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)精心選擇項(xiàng)目任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)、通過(guò)任務(wù)評(píng)價(jià)完善知識(shí)建構(gòu)四個(gè)基本步驟進(jìn)行教學(xué)，最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的新型教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。