初探藥品電視廣告在藥理學教學中的應用

摘要：《藥理學》是藥學類各專業最重要的專業課程之一，以其藥物繁多，難學、難記且易混淆的特點一直為學生所懼怕。文章結合筆者實際教學經驗，從藥名、藥理作用、作用機制、臨床應用及不良反應等五個方面分別舉例說明藥品電視廣告在藥理學教學中的應用。

關鍵詞：藥理學；電視廣告；教學

《藥理學》是藥學類各專業最重要的專業課程之一，在醫藥學人才培養中具有舉足輕重的地位。之所以將其學習時間放在五年制高職學生的第三學年，就是為了利用前兩年學習的專業基礎知識做為其良好的鋪墊。為適應21世紀藥學高等職業教育的培養目標，本著“適度、夠用、實用”的原則，要求同學們掌握重點藥物的藥理作用、作用機制、臨床應用和主要不良反應等內容。雖然要求比對本科生的要求低了，教材也比本科教材薄了，但對于以初中為起點的高職學生來講，難度依然不小，藥理學也素有“藥學系最難課程之一”的“美譽”。因此，輕松愉快的藥理學教學方法是筆者從教以來一直致力于研究與探索的的事情。

隨著時代的發展，電視廣告在我們的生活中儼然成為一個不可或缺的部分。如今打開電視機，隨便一個頻道都能聞到撲面而來的“藥”味。很多藥品電視廣告已經是同學們耳熟能詳的了，還有一部分廣告即使不能達到這個地步，也能跟同學們混個“臉熟”。這時候如果在藥理課上適當引入一些藥品電視廣告，就很容易使同學們產生親切感及認同感，再由老師帶領著挖掘蘊含在廣告表面以外的深層內容，就很容易使同學們輕松愉快的掌握一些抽象且難記的知識。下面筆者就從藥名、藥理作用、作用機制、臨床用途及不良反應等五個方面分別舉例說明藥品電視廣告在藥理學教學中的應用。

藥名

藥理學教材上的藥名基本為通用名，和藥理作用也沒什么聯系，數量多而且難記，如果每一個都讓大家死記硬背的話，最后結果只會讓很多同學把藥名和作用張冠李戴。通過電視廣告就可以加深對于個別通用名的印象，減少這一差錯的產生。比如學習解熱鎮痛抗炎藥這一章的布洛芬時，起初同學們對布洛芬很陌生，通過重溫大家熟悉的芬必得的廣告，同學們恍然大悟：哦！芬必得原來就是布洛芬緩釋膠囊啊！再比如學習咪康唑時播放達克寧的廣告，使同學們很容易發現原來達克寧的通用名是硝酸咪康唑，頓時咪康唑這個陌生的藥名變得也不那么陌生了。

藥理作用

優秀的藥品廣告會言簡意賅地傳達藥品的信息。例如學習促胃動力藥多潘立酮時，播放嗎丁啉的廣告，不僅完成了上一作用，使同學們加深了嗎丁啉通用名是多潘立酮的記憶，同時它的呼啦圈篇用轉動的呼啦圈表現出胃動力不足這一癥狀，然后針對這一癥狀馬上提出了“增強胃動力”的口號，同學們也就記住了多潘立酮的藥理作用了。再比如學習質子泵抑制劑奧美拉唑的時候，播放立衛克的廣告視頻，形象的關水龍頭的畫面以及人和藥的對話：“胃酸燒得痛，要中和胃酸！”“中和？那是湊合！記住我，立衛克，從源頭抑制胃酸分泌！”不僅使奧美拉唑抑制胃酸分泌的藥理作用深入人心，也讓同學們掌握了抗酸藥和抑制胃酸分泌藥的區別。

作用機制

學習胃粘膜保護藥時，播放麗珠得樂的廣告視頻，“胃里的創可貼”使同學們對于枸櫞酸鉍鉀抽象的作用機制“產生氧化鉍膠體附著于潰瘍的表面”變得生動形象而又記憶深刻。

臨床應用

藥品是一種特殊的消費商品，它不像其他商品一樣可以有各種各樣的購買動機，藥品的最主要購買動機只有一個，那就是癥狀！解決癥狀就是患者買藥的目的所在。因此，一則優秀的藥品電視廣告中均能清晰明確的體現出主治癥狀來，即臨床應用。例如“江中健胃消食片”中明確表現出肚子脹不消化這種癥狀，“泰諾”表現出感冒引起的身體不適，“芬必得”表現出疼痛帶來的困擾等。馮小剛、徐帆夫婦代言的先聲“必奇”廣告使同學們記住了蒙脫石散是止瀉藥，應用于腹瀉。

不良反應

任何商品的廣告都只會宣傳自己的好，而對于不好只字不提，因此我們很難在藥品廣告中看到藥品不良反應的提及。但這也不能阻止我們對于它的利用。比如學習解熱鎮痛藥時，給同學們播放金長興的兒童用藥對乙酰氨基酚顆粒，“孩子退燒要安全，記住金長興牌對乙酰”。讓同學們認識對乙酰氨基酚可以用于兒童的同時，對比同類藥阿司匹林則不能用于小孩，原因是阿司匹林應用與小孩會產生一種名為“瑞氏綜合癥”的不良反應。再就感冒藥白加黑來說，它那句“白天服白片，不瞌睡；晚上服黑片，睡的香”就讓另筆者抓住了契機，講授一般感冒藥服藥過后總會令人昏昏欲睡，給我們的生活造成不小的困擾，因為感冒藥大都含有抗過敏藥——H1受體阻斷藥，比如苯海拉明，其最主要的不良反應就是鎮靜、嗜睡。而白加黑反而利用了其不良反應的特點，只把苯海拉明放在黑片里，使患者晚上可以真正做到睡的香。

總之，針對藥理學中藥物繁多，難學、難記且易混淆的特點，作為藥理學教師的我們應通過努力研究和探討，依據不同章節內容與特點，靈活運用已有藥品電視廣告資源，利用其具有聲、色、形融于一體的直觀效果以及形象、具體、生動的特點，豐富藥理學教學手段，使理論教學中抽象的問題具體化，枯燥的內容趣味化，靜態的教材動態化，激發同學們的學習興趣，給同學們留下了深刻印象，使同學們易于接受和理解所學知識，提高同學們在課堂上的學習效率。這樣藥品電視廣告在藥理學教學中才能起到畫龍點睛的作用，才能為藥理學課程的講授錦上添花，才能充分發揮藥品電視廣告在藥理學教學中應用的優勢，為更好地提高教學質量、培養合格的醫藥衛生人才做出更大地貢獻。同時還能鍛煉教師的教學技能，提升教師綜合教學能力。藥品電視廣告為藥理學教學提供了一種有益的手段，值得跟廣大同仁分享并推廣應用。