“三創”教育實踐活動自主德育的載體和成果

中共中央大力發展職業教育的決定和黨的十八大報告，對學校德育工作都提出了明確的要求，“育人為本、德育為先”是學校工作的出發點和落腳點，深入開展德育工作，促進職業學校學生的全面發展，更好為社會服務，為經濟發展服務，是貫徹十八大精神，實踐黨的教育方針的具體行動。

“創業創新創優”簡稱江蘇三創，是新時期江蘇精神的主要體現，其主要內容是：①青年要爭當創業的先鋒。創業離不開青年，青年更需要創業。廣大青年要帶頭弘揚艱苦創業、自主創業、全民創業的風尚，堅定處處可以創業、行行可以創業、人人可以創業的信心，解放思想，搶抓機遇，奮發有為，不斷超越，率先走上創業成才、創業致富的道路，用創業實現人生價值，成就美好未來。②青年要爭當創新的典范。創造是青春的本色。廣大青年要發揚勇開風氣之先的優良傳統，與時俱進，敢干敢變，敢為人先，以強烈的創造精神和創造激情，不斷提高創新能力，在制度創新、科技創新、管理創新、產品創新等各個領域進行大膽嘗試，不斷用新觀念研究新情況、用新思路落實新任務、用新辦法解決新問題、用新舉措開創新局面。③青年要爭當創優的標兵。廣大青年要干一行，愛一行，鉆一行，精一行，不斷學習新知識，刻苦鉆研新技術，努力掌握新本領，以強烈的主人翁責任感，立足本職，愛崗敬業、爭先創優、無私奉獻，在平凡的崗位上爭創一流的業績。

自主德育是職業學校學生實現自我教育、自我服務、自我管理、自我提升的主要德育形式之一，它的核心就是要求教育者牢固樹立以學生發展為本的教育思想，以現代社會所需要的道德素質為培養目標，尊重學生的主體地位，挖掘學生的主體潛能，發揮學生的主體作用，有目的、有計劃地引導學生參與道德認識和道德實踐活動，使他們通過獨立思考、自主選擇和積極實踐來培養自主德育意識，掌握自主德育方法，養成自主德育習慣，提高自主德育能力，逐步形成主體的現代道德素質。

自主德育在學校是培養學生自信、自立、自強、自律精神，促進學生身心俱健的成人教育；是培養學生自主意識和學習能力，促進學生主動發展的成才教育，是通過不同載體，學生個性提升的成功教育。我們針對中等職業學校學生的知識背景和實際，應用成功教育的理念和方法，突出職業教育的實踐性，搭建平臺，多元評價，積極開展以“三創”為主要內容的自主德育實踐活動，著眼于學生成功，讓學生通過自主德育活動成人、成才、成功。

學校針對職業學校學生“風格各異、千變萬化”的好動、愛動特點，結合“成人、成才、成功”的培養目標，積極實踐“以提升學生職業素養為核心的個性化發展”為主要內容的教育模式（簡稱IPQ教育模式），創設促進學生職業素養和個性特長充分自由發展的平臺。在加強選修課程建設和課堂教學模式改革的基礎上，提出了促進個體發展的“⊥”型模式。“-”指選擇一個專業，明確一個方向，夯實職業素養；“|”指培育一項愛好，發展一項特長，促進個性發展。“―”所指的“方向”，是指就業或者升學；“|”所指的“愛好”和“特長”，可以是專業技能，可以創新發明，可以是創業實踐，也可以是文藝、體育、科技方面愛好和特長。結合江蘇三創精神和學生德育現狀，我們積極開展“三創教育實踐活動”，把三創教育實踐活動，引入課程、引入課堂、引入社團，這是學校結合江蘇精神、指導學生開展自主德育實踐活動的重要載體，取得了豐碩的成果。

課程引領，自主學習

2009年9月，學校開設了校本特色課程《贏在三創》，成功實現了三創教育進教材、進課堂，我們把三創課程納入學校各專業人才培養計劃課程中，安排在學生入校后的第一學期進行教學，每周兩節課，強調與德育課程相結合，實現在教學內容和教學方法上的優勢互補，通過課程的嵌入，滲透“三創”教育和實踐，充實和拓展了自主德育教育的內容，讓每個學生深入了解和系統掌握“三創”的精神實質，學生利用課余時間、選修“三創”方向的通用技能課，以及學生特長方向的限選課，增加了學生學習內容和學習方式的選擇性，其最終目標就是滿足學生對教育選擇的個性化、多樣化需求，讓學生主動、積極和自覺地參與到“三創”實踐中來。“三創”課程豐富學生自主德育實踐活動內容。

制度保障，自主實踐

德育教育的過程是學生主動獲取、主動發展的過程，而不是被動灌輸的過程。學校通過制定完善的規章制度，不斷刺激學生主體的內部強化，充分發揮主體的內驅動力，從而將道德要求由外部影響逐步轉向內部提升，由群體協同逐步落到個體進步。學校先后出臺了《德育學分制試行方案》《關于建立和完善技能、創新大賽制度的意見》《學生創業工作管理與考核辦法》《科技創新競賽管理與考核辦法》等一系列的政策措施，把創新、創業成果列入考核體系，實行動態量化積分。把學生在“三創”實踐活動、行為規范、素質拓展和創新精神等方面的表現全部納入統一的德育評價中。鼓勵學生參加技能、創新競賽，參與創業、開設創業項目，全面發展、獲得榮譽來獲得獎勵學分。對“三創”工作的支持和指導，構建和完善了“三創”工作的激勵機制，保障了在自主德育環境下，“三創”教育與實踐活動的順利開展。“三創”制度保障學生自主德育實踐活動行為。

評價激勵，個性發展

評價引領過程，規劃決定結果。學校希望學生在品德、學業、身心各方面全面發展，希望學生在創業、創新、技能各方面齊頭并進，希望學生結合自身優勢，個性化發展，多元化成才。學校對學生的成人、成才、成功采用多元化評價，開展學期“三創優秀學生”、“職教之星”的評選，設置了13個單項獎，包括：奉獻之星、工作之星、學習之星、技能之星、創新之星、勞動之星、體育之星、藝術之星、進步之星、共青之星、合作之星、自強之星、環保之星，每學期的開學典禮上，學校對上學期受表彰的同學及“五星班級”、“五星宿舍”進行表揚，學校推出“月度優秀學生”的評選，并每月在教學區的宣傳欄中集中表彰。評價方式的多元化激勵了更多的學生享受表彰之樂、成功之樂，吸引了全體學生積極參與到以“三創”為主要載體的自主德育實踐活動中來。多元評價彰顯學生自主德育實踐活動成效。

建設載體，規范引領

目前，學校以‘三創’實踐為主要載體的學生自主德育實踐活動已形成特色，生成品牌，做出示范，“三創”活動激活了學生內在動力，調動了學生自我管理、自我服務、自我成功、自主德育的活動積極性。

1.創新實踐

學校用小發明小創造的實踐活動激發了職業學校學生的創新精神，每學期組織一次學生金點子大賽，每位學生發掘日常學習、生活中的創新點，學校組織對學生的創新金點子進行集中評選，給予獎勵，同時，積極幫助獲獎金點子申報實用新型專利，目前學校已有專利80項。學生的專利項目在制作成作品后，學校積極組織參加了各級各類的創新發明競賽，獲得了豐碩的成果，在全省有較大影響力。

新建成的創業園內科技創新基地，為學生營造了一個從構思到檢索的認知空間，從設計到制作的實踐空間，從展示到轉化的成果空間，從產品到商品的營銷空間，以全方位、立體式，覆蓋整個創新工作流程的空間呈現給每個學生，服務于每個學生。

2.創業實踐

學校每年組織一次創業社團、創業項目的申報、答辯活動，對優秀項目和社團進行表彰，推薦優秀創業團隊參加市、省職業學校學生商業計劃書大；對優秀的創業項目，通過進一步完善運營方案，積極在校內模擬運營；校內運營成功的項目，進入學校學生創業園，成為真正的實體運營項目，真實經營。目前學校現有學生水果店、飲品吧、美容美發店、洗車、汽車飾品等共22個創業項目和社團。

為了對全體學生進行有針對性的創業教育和實踐活動，學校建設了學生創業園，在市、區勞動部門的指導下建成了大學生創業輔導站，既有按照標準配置的學生創業孵化區、培訓討論區和一站式服務中心，又有多間創業實體門店，免費服務學生創業實踐和創業社團，創業園是學生創業項目（社團）重要的孵化載體。

為了提供給創業學生良好的創業孵化機會，學校為每個創業項目和社團聘請了一至兩名專業教師擔任指導教師，邀請創業培訓指導師開設創業選修課，引入了市人社局免費提供的創業培訓，解決了創業學生的后顧之憂。

3.創優實踐

學校每年的把文明風采競賽、校園生活節與創優實踐有機結合，開展了征文、攝影、班級、宿舍文化建設、體育競賽等多種形式的創優實踐活動，為了提升學生的思想政治修養和追求，學校每學期開設業余團校、每學年開設業余黨校，培養了一大批優秀的青年學生。“三創”實踐成為學生自主德育實踐活動的重要載體。

成效顯著，個性張揚

1.技能素養普遍提高

近三年，學生獲得相應專業國家職業資格四級以上證書的比例為100%，持有兩張及以上職業資格證書的比例為90%；學生參加技能大賽，獲得省技能大賽三等獎以上獎牌51項，其中有6人次獲得全國技能競賽金獎，2011年學校被評為“蘇州市職業學校師生技能大賽先進學校”。

2.創新發明成為亮點

學校從2008年下半年起開始在全校范圍內倡導創新教育，雖然起步較晚，但發展較快。學生作品參加第十八屆、第十九屆全國發明展覽會和2012年世界發明展覽會，累計獲得6枚金牌、11枚銀牌和13枚銅牌，其中兩項作品獲得金獎中的金獎“寶鋼獎”；近三年參加江蘇省職業教育創新大賽，累計獲得一等獎4項、二等獎15項、三等獎20項，在全省中等職業學校中名列前茅。截止2011年底，有62個創新項目取得國家發明專利證書。2010、2011年，學校連續兩年獲得“蘇州工業園區2011年度知識產權工作先進集體”稱號。2011年學校獲得“蘇州市青少年科技教育特色學校”稱號。

3.社團活動如火如荼

學校現有Show舞堂、健美操隊、cosplay社、動漫社、輪滑社、手工社等10多個興趣社團和數控加工、電子產品裝配、車之翼維修站、慶典禮儀服務、創意工作室、課件工作室、手繪工作室、飄灑美發室、導游社等20多個創業社團。Show舞堂自編自排的街舞《橋墩》參加蘇州市中小學舞蹈比賽獲得一等獎。健美操隊參加全國啦啦操錦標賽獲得一等獎。2008年才成立的慶典禮儀社團先后為第八屆全國職業教育技術裝備展覽會、太倉市政府重點工程“太倉港鑫海媒炭碼頭”開工儀式、第二屆中國開發區職業教育年會、“全國重點師范大學—園區教育實習基地”簽約揭牌儀式等重大活動提供禮儀服務，標準規范的服務流程和優雅嫻熟的服務姿式受到大會主辦方的高度評價。學生通過社團活動，不僅綻放了個性光芒，收獲了成功喜悅，而且養成了堅強的意志，增強了團隊意識和社會責任感。

4.爭先創優各顯神通

學校以科技節、生活節、體育節、文明風采大賽等活動為載體，深入廣泛地開展爭優創優活動，給學生營造展示自我、增強自信的舞臺。科技節成為培育技能達人，催生創新發明的溫床；生活節成為點燃青春之火、書寫創意人生的孵化器，體育節成為彰顯青春活力、展示技巧與美麗的平臺，“文明風采”大賽成為學生弘揚中華美德，提高文明素質的重要途徑。近三年，學生參加“文明風采”省賽獲得一等獎30項、二等獎92項、三等獎128項，參加國賽獲得一等獎7項、二等獎24項、三等獎36項，學校連續五年被全國中等職業學校“文明風采”大賽組委會授予競賽組織獎，2011年獲得第三屆江蘇省中等職業學校“文明風采”競賽最佳組織獎。

授人以魚，不如授人以漁；教是為了不教。學校將繼續餞行自主德育，積極培養“三創”人才。