心如止水 靜如微風

愛我宿舍，以校為家。學生公寓，就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)著公寓中的每位成員，宿舍使五、六位來自不同地區(qū)的同學組成了一個特殊家庭。這個“家”是學生起居生活、休息娛樂乃至學習的場所。這個家庭關系是否融洽，在很大程度中取決于這一“特殊家庭”的組合。同一宿舍里的同學幾乎是朝夕相處，每個人的思想認識程度、道德品質(zhì)、行為習慣、生活方式、興趣愛好等都彼此間相互影響。一般來說，如果理想、信念相同，性格、情趣相投或互補的人住在同一宿舍中，氣氛總是比較融洽的。同學們心情舒暢、身心健康、品行良好，相處得像一家人一樣。同學們就會熱愛這個家，積極投入到宿舍文化建設中來。同學們會創(chuàng)造各種“點滴寓情深”活動，使人感到公寓如家的溫暖。

宿舍文化活動的特色。宿舍文化活動是德育的重要載體，主要指以文化為特征的物質(zhì)和精神文明環(huán)境，包括具有文化和教育意義的環(huán)境建設、布置、景點；各類科技文化活動、文娛活動、體育活動及其他帶有教育意義的集體活動等。宿舍文化活動的主體是青年學生，因此要適合年輕人的特點，開展豐富多彩、喜樂見聞、寓教于文、寓教于情、寓教于樂的活動。

從宿舍文化特點看，體現(xiàn)了學校的高文化、高情趣、高境界，并且于學生的專業(yè)學習、生活、娛樂、健身、博學等內(nèi)在要求相適應，寓教于其中。從組織形式看，宿舍文化活動把學生的自發(fā)要求于教師的引導結(jié)合起來，形成特殊的“第二課堂”，能夠充分發(fā)揮青年學生的主動性和創(chuàng)造性，使其在積極參與的過程中提高能力，增長才干。

宿舍文化活動的種類包羅萬象，但在設計宿舍文化活動的內(nèi)容、時間、形式上要精心組織、科學安排。注意把握和處理好“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”這個主旋律。同時，由于青年學生個體需要的不同，還應體現(xiàn)多樣化，滿足青年學生的不同要求。既要有“下里巴人”，也要有“陽春白雪”，但后者應該更多些。宿舍文化活動要高雅、清新、有理性，要把宿舍搞成“一方晴天，一塊凈土”。

宿舍文化應具有鮮明思想性，校園是培養(yǎng)人才的搖籃。而一名合格人才，不僅要學識淵博、體魄健壯，更應當具有遠大的理想追求和高尚的道德品質(zhì)，為了營造最佳宿舍環(huán)境，可以宿舍為單位普及黨史知識，進行愛情觀、價值觀、人生觀的討論等。為了培養(yǎng)集體主義精神，抵制“一切向錢看”的拜金主義和“以我為中心”的個人主義，還可積極地開展多為自己的宿舍和班級做貢獻、義務勞動、社會調(diào)查活動等，并通過各宿舍間的競賽來激發(fā)學生的責任感。

學生宿舍的維系和建設，需要一種健康而積極的群體心理，使其既要有家庭的溫暖，又要有學校所特有的濃厚的學習氣氛，還要有個人的努力。

宿舍文化是校園文化的有機組成部分，校園文化建設的好壞直接影響和制約著宿舍文化建設，而宿舍文化建設又是校園文化建設的基礎。兩者相互依存、相互制約、相互促進，形成一個完整的統(tǒng)一體。

教室文化，多姿多彩。小小的天地，折射出豐富的精神內(nèi)涵，多彩絢麗的世界，這就是充滿神奇的教室文化。教室除了裝飾布置內(nèi)容要講究科學外，講臺課桌擺放位置、前后間距，色彩采光，物質(zhì)用具構成、室內(nèi)書架及其圖書類別等等，更有心理學教育學意蘊。

這幾年，學校教學環(huán)境不斷改善，但每次摸著現(xiàn)在的教室墻壁，總覺得它過于冰冷了。正所謂，環(huán)境影響人，也能塑造人。一種文化環(huán)境，又不是一朝一夕就可以形成的。所以，努力地為學生營造一種積極和諧的課堂文化環(huán)境，是教師對學生成長負責的表現(xiàn)。于是，開始向教室的墻壁“開戰(zhàn)”，要讓它“活”起來。而在這個摸索過程中，經(jīng)歷了三個階段。

1.一廂情愿的數(shù)字化

起初，在教室前面黑板的一邊貼上各科成績表，意圖是讓學生形成一種競爭氛圍。隨后，又在教室后面黑板的一邊貼上一張班級的“6S評分表”，對學生的表現(xiàn)進行量化處理。應該說，剛開始的一兩個月，讓我們的學生能在這種環(huán)境下形成你追我趕的氛圍。教室的墻壁給激活了。但過了一段時間后，留意到部分學生情緒低落。還有些學生因為評分表分數(shù)的問題而爭吵。他們不約而同地認為，現(xiàn)在每天一進教室，就會看到后面的統(tǒng)計表，覺得很壓抑，上課時有時看到前面的成績表，感到很厭倦。同學們都覺得教室的墻壁被這種數(shù)字化的表格充斥著，會給他們一種沉重壓抑的感覺。當初想通過數(shù)字量化的形式裝點教室的墻壁，從而營造一種競爭激烈、獎懲透明的課堂文化環(huán)境。但是站在班主任的高度去思考的，忽略了學生的發(fā)展需要和身心特點，表上的數(shù)字冷冰冰的，間接體現(xiàn)出對學生的冷漠。

2.眼花繚亂的無的放矢

接著，開始發(fā)動學生把教室的墻壁“裝點”起來。學生的畫作、書法作品，都張貼上去。然后吩咐學生全部張貼上去。由于數(shù)量不少，把教室墻壁上能張貼的地方都貼上去。當學生看到自己的作品能貼在教室這種公共地方的時候，眼睛里有一種喜悅興奮的光芒。讓他們動手親自參與到墻報的設計中，既鍛煉了他們，也營造了一種積極自主的課堂文化環(huán)境：教室是我家，營造靠大家。可是，問題又出來了。一個月后，發(fā)現(xiàn)不少學生對自己的作品馬虎應付，隨意拼湊。整個教室的墻壁像張大花臉，令人眼花繚亂。在他們的談話中，找到了答案：一是不管寫得好與壞，總之都能掛上，缺少必要的準入，所以不值得用心去寫。二是不知道怎么出，很盲目，缺少必要的指導與規(guī)范。這次的做法表面上是對學生的尊重，實際上是對學生的放任，是更嚴重的不尊重。因為，教師有必要對學生進行指導。對教師職責的冷落，是種不負責任的表現(xiàn)。對學生的了解以及必要的指導是對教室的墻壁進行解放所必備的。

3.有限的空間，合理的規(guī)劃，謀求最大的效益

在不斷實踐中，深刻體會到要充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，營造課堂文化環(huán)境的重要性。決定從培養(yǎng)學生的德育、美育以及學生的身心發(fā)展協(xié)調(diào)出發(fā)，針對班級的具體現(xiàn)狀，務求使教室的墻壁布置形成三個特色：

（1）有序、和諧。

經(jīng)過規(guī)劃，教室的墻壁分成四個板塊：前面黑板兩邊；教室后面電視機的兩邊。所以把它分為四個板塊的內(nèi)容：其中黑板南面的一塊用于張貼課程表、值日表、學生名單、班級評比考核及各項獎懲制度、班級目標等班級各項信息，黑板北面的一塊設計成“榮譽區(qū)”，其余兩塊由系部、班主任、學生自由設計和發(fā)揮。提供參考諸如：“專業(yè)文化角”、“學習園地”、“校園新知”（學校以及班上的最新通知）、“有報天天讀”（報紙剪貼）、“創(chuàng)作天地”（學生的最新作品，有選擇地張貼）。充分發(fā)揮系部和班主任、學生的主觀能動性，努力營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍。至此，對墻壁進行了合理規(guī)劃。在內(nèi)容的選擇上，會定期規(guī)定主題，如“如何擺脫考前壓抑”等，然后就圍繞這一主題進行，從報紙的剪貼到學生的作品，都會有針對性地進行，力求有序。并且規(guī)定張貼的位置。張貼設計時，力求整齊劃一，高度要統(tǒng)一，數(shù)量上也要有適當控制，色彩不能過于鮮艷。

（2）豐富、均衡。

選擇的材料分文字、圖片、書畫（這些都是從報紙或相關材料上來的）等，范圍盡量廣泛。例如，“有報天天讀”這一板塊，我分體育、政治、經(jīng)濟、娛樂、笑話等，范圍有本市、省內(nèi)、省外、國際等，形式有文字、圖片、漫畫等。所選取的材料，兼顧了不同類型的學生，力求一個主題能拓展幾個知識面，引導學生均衡發(fā)展。

（3）集中、有效。

對教室墻壁的“裝點”，表面上看內(nèi)容各異，但必須有條主線牽著。比如，“網(wǎng)絡，想說戒你不容易”，這是我們定的一次教育主題，于是搜集的資料就偏重于這方面。這樣有兩個好處：增強這段時間的教育效果，有說服力；無形中形成一種與時俱進的課堂文化環(huán)境，它不再是靜態(tài)的。每次主題的確定，都從班級的現(xiàn)狀出發(fā)，讓學生感同深受，這樣才會有效。比如，每到考試前，大部分學生總會有較重的焦慮情緒。于是，把報紙上的有關報道介紹剪貼下來，并選取部分學生先對讀完，然后在旁邊寫上自己的感受，最后再貼上去。這種做法有效地緩解部分學生考前的不良情緒。

經(jīng)歷這三個階段后，學校在教室墻壁裝扮方面已慢慢積累到一點方法與心得。要想在這有限的空間里，進行合理的規(guī)劃，師生共同打造一種積極和諧的課堂文化環(huán)境，并不是一件易事。循序漸進、力求有效是我們最大的體會。