中職學生職業(yè)道德的現(xiàn)狀調(diào)查

摘要：中等職業(yè)教技術(shù)育在得到飛速發(fā)展的同時，中職畢業(yè)生就業(yè)狀況良好，但是通過對用人單位的走訪以及對中職畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤關(guān)注，目前中職學生的職業(yè)理想不明確、職業(yè)態(tài)度消極、誠信水平逐漸下降的例子比比皆是。文章提出并研究中職學生職業(yè)道德的現(xiàn)狀很有必要，既有一定的理論意義也有很強的現(xiàn)實價值。

關(guān)鍵詞：中職學生；職業(yè)道德；職業(yè)道德現(xiàn)狀

中職學校在得到大力發(fā)展的同時，中職學校的學生們就業(yè)態(tài)勢良好，一些工作崗位經(jīng)常會出現(xiàn)招不到人的現(xiàn)象。但是一部分學生的職業(yè)道德狀況卻與社會及企業(yè)的要求相差甚遠。

案例1：南京某職業(yè)學校某同學，四年的理論知識學習后，被學校推薦到某單位實習，在單位參加崗前培訓的第一天，培訓老師在上課的過程中，他不認真聽講，玩手機上的游戲，培訓老師對其進行批評教育，他便與老師發(fā)生了言語上的沖突。此后單位的人事主管與其談話，他不但沒有認識到自己的錯誤，還理直氣壯地說：“不干了”，就擅自離開了實習單位。

案例2：南京某職業(yè)學校某同學，被學校推薦到某汽車美容裝潢公司實習，實習幾天后，班主任在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)這位同學已不在單位實習，電話聯(lián)系的過程中，得知因為工作性質(zhì)學生有時需要在戶外，學生的父親認為這個實習單位不好，在外面風吹日曬的，太辛苦。班主任于是又與其父親電話聯(lián)系，父親的情緒比較激動，言語態(tài)度也不友善，并告知班主任不要再讓其孩子到這家單位實習。原來是學生家庭原住址被動遷了，分到了好幾套房產(chǎn)，并拿到了一筆拆遷補償費，家庭經(jīng)濟條件優(yōu)厚，家長不希望孩子在外吃苦受累。

案例3：南京某職業(yè)學校某同學，在工作中，因貪圖小利，置公司利益而不顧，而被開除。此學生從事的是汽車銷售顧問工作，公司規(guī)定銷售出去一輛汽車提成100元，銷售一份汽車保險提成50元，此學生認為公司給的提成太低，如果顧客購車成功后，他就會介紹顧客到別的公司買汽車保險，這樣他就可以拿到比50元多一些的提成，無視公司的規(guī)章制度及紀律。

這幾個案例就是南京某職業(yè)學校的某專業(yè)五年制（五年制，初中起點，學生在校理論知識學習四年，在單位實習一年，方可畢業(yè)。）的中職學生在實習、就業(yè)中的一些表現(xiàn)。從案例中，我們不難看出，目前中等職業(yè)學校學生在實習就業(yè)中，缺乏基本的職業(yè)道德修養(yǎng)，職業(yè)道德水平有待進一步提高。比如案例1中的同學職業(yè)理想不明確，不能夠珍惜實習機會，實習態(tài)度不認真，無視單位紀律；案例2中的同學，家長不能引導教育學生樹立正確的職業(yè)道德觀，也不能給學生樹立良好的道德示范；案例3中的同學，將個人私利看的較重，沒有正確的義利觀。

我們在從事職業(yè)的過程中，往往需要調(diào)節(jié)人與人、人與社會以及人與自然地相互關(guān)系，就形成了一定的職業(yè)道德。良好的職業(yè)道德能夠推動經(jīng)濟健康發(fā)展和社會的全面進步。法國首位社會學教授愛米爾？涂爾干在《職業(yè)倫理與公民道德》專著中曾說過，職業(yè)倫理越發(fā)達，職業(yè)群體自身的組織就越穩(wěn)定、合理。

為了深入地了解中職學生職業(yè)道德現(xiàn)狀，進而揭示中職學生在頂崗實習和就業(yè)過程中存在的種種道德缺失現(xiàn)象及原因，本論文對南京市某職業(yè)學校的四年級學生（即將走向?qū)嵙晬徫唬┖鸵呀?jīng)走上工作崗位的中職畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查， 共發(fā)放問卷500份，回收問卷494份，回收率98.8%，有效問卷490份，有效率為98%。為增加調(diào)查的真實性及客觀性，又走訪并調(diào)查了一些相關(guān)的用人單位，并對部分學生及家長進行了訪談，中職學生職業(yè)道德缺失的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

職業(yè)理想模糊

職業(yè)理想從始至終貫穿著我們的職業(yè)生涯。我們在確定正確的職業(yè)態(tài)度之前必須要樹立正確的職業(yè)理想。正確的職業(yè)態(tài)度可以保證我們在職業(yè)實踐過程中盡心、盡力、盡職、盡責，并形成職業(yè)良心，以達到更高的職業(yè)道德境界。確立志向，就有了人生奮斗的目標，學習和工作就有了為之奮斗的目標，這是中職學生成才和成人的開端。

調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，中職學生的職業(yè)理想不明確，在工作中不能較好地愛崗就業(yè)。針對中職學生的問卷中有一題目問道：“你選擇就讀職業(yè)學校的主要原因是（）”結(jié)果有37.35%的學生是因為“沒有考上普通高中”，有10.41%的學生是因為“家庭困難”，有17.96%的學生就讀職業(yè)學校是“父母的選擇”，有13.06%的學生是因為“受朋友的影響”，有8.37%的學生“希望能夠早點進入社會”，只有12.86%的學生選擇就讀中職學校是因為“有自己喜歡的專業(yè)”。通過這一組組數(shù)據(jù)，我們不難看出，大部分學生初中畢業(yè)時，因種種原因而非真正喜歡自己的專業(yè)選擇了中職學校就讀，這又從何談起職業(yè)理想呢？（見圖1-1）

大部分學生對自己以后的就業(yè)也感到迷茫，在對“你思考過自己以后的就業(yè)嗎？”這一問題的回答中，有8.98%的學生從沒有想過自己以后的就業(yè)，31.84%的同學對自己以后的就業(yè)感到困惑，18.16%學生是家長以后幫助解決就業(yè)問題，16.33%的學生是以后再說，24.69%的學生還沒有給自己定位好。以上調(diào)查數(shù)據(jù)說明只有不到三分之一的同學會考慮就業(yè)問題，而大部分人要么從未考慮，要么由他人幫助解決，完全不用自己操心，41.02%的同學采取得過且過的態(tài)度面對將來的就業(yè)。（見圖1-2）

職業(yè)理想的模糊，就業(yè)的迷茫，這勢必導致中職學生畢業(yè)后在工作崗位上對待工作的態(tài)度：不認真，不想干等等。職業(yè)態(tài)度就是我們勞動的態(tài)度，它能夠反映出我們在工作過程中的一種客觀狀態(tài)，也能夠反映出我們在工作過程中的主觀態(tài)度。我們的職業(yè)態(tài)度既受客觀因素影響，也受主觀因素影響。客觀因素一般是社會環(huán)境、政治制度、企業(yè)等；主觀因素主要是性別、年齡、教育程度、專業(yè)技術(shù)水平等。

職業(yè)責任缺失

職業(yè)責任既是一種客觀需要，也是一種主觀追求，也是職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。職業(yè)責任，主要是指應該做的工作和應該承擔的義務。

對用人單位的調(diào)查中，問到“中職畢業(yè)生在工作中最常出現(xiàn)的問題是（）”這一問題時，有40.21%的人選擇“工作態(tài)度不積極主動”，有43.30%的人選擇“對薪酬要求過高”，有51.23%的人選擇“頻繁換工作”，有39.35%的人選擇“缺少奉獻精神”，有43.21%人選擇“責任感不強”。這些數(shù)據(jù)說明現(xiàn)在的中職學生比較注重個人利益，責任感缺乏。（見圖2）

其實中職學生的事業(yè)和生活，都是與個人的奮斗和對社會的貢獻緊密相連的，正如一首歌里面所唱到的“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功”。我們每一個人都不要幻想工作中不拼搏、不努力、走捷徑會有好“收成”，中職學生正處在個人成長進步的關(guān)鍵時期，尤其要處理好工作事業(yè)和物質(zhì)利益的關(guān)系，不能私心太重，把個人利益看得過重，要具有強烈責任感。

職業(yè)忠誠度缺乏

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠實守信是衡量中職學生職業(yè)道德的基本標準之一。在對學生的調(diào)查中，問及“請問你對目前中職學生誠信水平的評價是（）”，有27.96%人選擇“大多數(shù)人不講誠信”，有30.61%人選擇“大多數(shù)人講誠信”，有15.71%人選擇“有班主任監(jiān)督就講誠信”，有25.71%人選擇“看情況”（見圖3-1）。而在對用人單位的調(diào)查中，問到“您認為中職學生的誠信水平是”這一問題時，有5.15%人選擇“非常高”，有27.84%人選擇“比較高”，有25.77%人選擇“一般”，有41.24%人選擇“不高”。通過兩組數(shù)據(jù)，我們不難看出，不論是中職學生自己還是用人單位，都認為目前中職學生的誠信水平不高，急需提高。（見圖3-2）

認真工作，為社會服務，為企業(yè)服務，為人民服務，是社會主義職業(yè)道德的基本要求，是每個員工都必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范。認真工作，即工作態(tài)度認真，也就是要遵守用人單位規(guī)章制度，工作中不遲到早退，主動做好自己工作中分內(nèi)的事情，盡職盡責；反之工作中消極、懶惰、推諉等，是不認真工作的一種表現(xiàn)，是一種投機取巧的態(tài)度和行為，這是用人單位比較反感的，我們應該在工作中盡量避免、克服。

在我們?nèi)祟惖牡赖挛拿鞯倪M程中，職業(yè)道德是社會道德的主要內(nèi)容，它對我們個體的發(fā)展、企業(yè)的成功、甚至對我們整個社會的前進都有不可替代的作用。在人生漫長的歲月里，我們大部分的時間都是在從事某種職業(yè)中度過的。評判一個人在職場中的獲得成功發(fā)展的標準，一般不是他的客觀條件是否具有優(yōu)越性，而是他是否具備并且遵守了從事這一職業(yè)的職業(yè)道德。

良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是做好本職工作的保證，也是勝任工作基礎。我們從事職業(yè)活動，既是對社會承擔職責和義務，又是自我價值的實現(xiàn)。職業(yè)道德所包含的認識功能、激勵作用和溝通職能，使具備并遵守它的職業(yè)人獲得穩(wěn)定的工作機會，取得個人生存發(fā)展的物質(zhì)條件，同時也促進了個人思想的提高與完善。可見，職業(yè)道德不僅在職業(yè)人的生存與發(fā)展過程中發(fā)揮著重要而積極的作用，同時也是企業(yè)發(fā)展的根本。

職業(yè)道德就是用來調(diào)整個人與他人、個人與社會的關(guān)系。職業(yè)行為的出發(fā)點就是從自己和他人考慮。我們要想成為一個有職業(yè)道德的人，不論我們從事什么職業(yè)，我們一切職業(yè)行為的根本方法就是要考慮別人，以個人的思想體會別人，然后在實際的行動中要有利于別人，拿別人比自己，學會換位思考。中職學生作為我們國家經(jīng)濟建設和發(fā)展的主力軍之一，這種職業(yè)道德現(xiàn)狀是令人不滿意的。長此以往，不利于國家的經(jīng)濟建設，不利于的社會的進步，不利于企業(yè)的發(fā)展，不利于中職學校的發(fā)展，更不利于中職學生的健康成長。