如何培養學生學習物理的興趣

[摘要]物理是一門以實驗為基礎的自然科學，其內容主要為研究自然規律、現象等。這使得很多學生感到枯燥、難學，產生厭學心理，為此在物理教學過程中，首要的工作就是提高學生的學習興趣，使其積極主動的投入到學習中來。教師可以從概念、實驗入手激發學生的興趣；從思維問題、解決問題、解釋日?，F象的過程中，培養學生的興趣；通過及時發現和鼓勵學生的優點，使學生從學習中感受成功，穩定興趣。最終使學生對這一門課產生極大的興趣，取得良好的效果。

[關鍵詞]激發 培養 穩定

很多人都認為物理難學，之所以難是因為同學們不能將物理知識與日常生活、生產相聯系。缺乏興趣。我國古代教育家孔子說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W生在學習物理的過程中，只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。下面談談本人的幾點做法。

1培養興趣，從概念入手。

物理概念、物理規律是人類通過長期生活、生產實踐總結出來的。在一開始學習物理知識的過程中，教師應認真備課，將日常生活、生產實踐中豐富多彩的現象與物理知識結合起來，使學生意識到物理存在于生產、生活中的每一個角落，且與我們的生活息息相關。例如，水燒開后壺口處會冒白氣，且會發出響聲；冰箱里拿出的凍肉切成片后，放入涼水中，過一會兒又冰結在一起；夏天會打雷，而且總是現看見閃電，后聽見雷聲；雨過天晴后天空會出現一道七色彩虹；自行車下坡時越跑越快；平靜水面會產生倒影等。通過生活實例，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，使學生感興趣，使學生主動參與學習，提高學習效果。

2認真觀察思考，提高分析與解決實際問題的能力

觀察和思考是物理學的重要研究方法，也是學習物理的重要方法。在教學中，要培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。同時要強調知識的合理應用和思維的縝密性，鼓勵學生積極思考，多問為什么？如圖所示，學習《大氣壓強》時，可在裝滿水的玻璃杯上蓋上硬紙片，然后倒過來，發現水并不流出，紙片也不下落。對于這樣的一個日常生活中常見的現象，一定要強調解釋的深度，而不應該僅用大氣壓強這樣一個非?；\統、模糊的概念簡單解決?！糡P1.TIF，Y，PZ〗在解釋此現象時，首先得確定是大氣壓強的作用，而且是向上托住紙片，也就意味著大氣壓強是各個方向都有，這樣的話，紙片AB、CD部分的大氣壓強上下是相互抵消的，而紙片BC部分則受到向上的大氣壓強與向下的水的壓強，是因為大氣壓強大于水的壓強，所以紙片才不會下落。

在引導學生解釋此現象時應縝密分析、逐步的、有邏輯的幫助其完成解答，使學生真正理解其原由所在，使學生一一打消心中的疑慮。引導學生提出心中最小的疑惑，然后通過自己的思考和在別人的幫助下將其解釋，對每一個問題都“自圓其說”，以達到真正的對知識的掌握和運用，而不僅是記住一個簡單的答案，對許多問題都只知道一個最大的概念，而真正的對問題的本質則是模糊不清。

許多實例告訴我們，學習物理要學會對現象的仔細、認真的觀察和思考。仔細、認真的觀察和思考可以使我們從平時所熟悉的現象中發現問題。對新問題的好奇，使我們產生進一步的探索的興趣，由此就會提出一些我們尚未認識的新問題，就會主動的學習新知識，用新知識去認識那些新問題。例如，在電學中我們知道帶電體都有吸引輕小物體的本領，通過書上的演示實驗以及教學資料的實驗證明都是這樣的，即便是這樣，教師仍然要引導學生聯系生活積極思考是不是這樣，而不只是簡單的記憶，或許就有學生提出電線為什么不吸引灰塵之類的輕小物體？這時教師再引導學生對此問題認真思考，就會對靜電與電流的概念進一步得到認識，從而加深了此概念的理解。再如，人接觸電線就會觸電，而空中的小鳥卻時常停在電線上悠閑自如的生活，這是為什么？是不是爪子上有絕緣作用？如果學生對電壓的概念認識到位的話，就會清楚的解釋這個問題，同時通過這個問題也加深了對電壓概念的掌握。在每一天的教學中，教師應鼓勵學生對每一個概念、公式多思考，多問為什么，這樣所獲得的知識就更生動、更牢固。

在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的知識與日常生活，生產實踐結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合。作為一個剛剛開始學習物理規律的初中學生，要認真的觀察老師的演示實驗，并獨立完成實驗。為了培養學生的物理興趣，還可以在認真完成課內公規定實驗基礎上，在老師的指導下自己提出問題，自己設計實驗來驗證自己提出的問題是否合理，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以設計測一條彎曲小徑的長度；可以設計測一塊不規則木塊的面積；可以設計缺少電壓表或電流表的情況下測量未知電阻。這些都要學生獨立思考，探索。這樣，在一定意義上使學生置于科學探索活動之中，他們的觀察、判斷、思維能力都將得到更全面、更深入的訓練。

3積極參與，培養良好的學習方法

對于剛開始學習物理的初中學生，要想從根本上提高學生素質，必須改變那種死記硬背物理規律，甚至死記硬背“各種類型習題”解法的錯誤學習方法，讓學生通過參加豐富多彩的課外活動，親生體會所學的原理、規律，養成良好的學習方法。

物理課外活動中所涉及的問題知識面較廣，綜合程度比較高。它不僅能考察學生的基礎知識，更能考察學生靈活運用知識的能力。例如：在課外小組活動中，有意識地讓學生利用一些廢木板、廢罐頭盒、廢塑料瓶等廢舊物品，自己動手制作一些與教學有關的小實驗，如：小天平、彈簧秤、小燈座、小電鍵、潛水艇、萬花筒等，學生利用自己制作的小天平，反復研究后得出結論：天平是等臂杠杠。制作小燈座時，有的學生只在燈座上制作了燈座圈，而與燈座未端處無鐵片連接，接上燈泡后不發光，檢查研究，才將底座結好。這樣，不但搞清了短路、斷路以及通路，對所學知識加深了理解。用廢塑料瓶制作的潛水艇實驗，使學生直接看到物體沉浮的方法之一是改變自身的重力?？梢?，參加課外小組活動，可以激發學生學習物理的興趣，開闊眼界，增長知識，還可以培養學生的自學能力和良好的學習方法，改變教學中單一的教學模式，活躍了學生學習的氣氛，有助于培養學生特長和創新能力，還可以發現和選拔有突出才能的青少年，為今后造就優秀人才創造良好條件。

4利用物理學史和自身體驗言傳身教

在教學中適當介紹一些物理學史，物理學家以及與教學有關的小故事，即可以調節課堂氣氛，又可以激發學生的學習興趣。例如，牛頓看見蘋果落地而聯想到地球引力；阿基米德從洗澡中得出了浮力定律；卡文迪許用什么方法驗證了萬有引力定律的正確性；愛迪生如何艱難探索電燈的燈絲材料；法拉弟如何發現電磁感應定理等。

同時教師也可以聯系自身實際，講一講自己學習時所遇到的一些困惑或高興的事，這樣拉近與學生的關系，使學生更加信任你，從而透露出他們的困惑與困難所在，及時的給予幫助和鼓勵，給出一些參考的意見。

5感受成功，穩定興趣

生對于物理的興趣是在學習中形成和發展的，當學生通過努力獲得某種成功時，就會產生強烈的學習興趣。在教學中讓學生積極參與教學活動，給學生創造成功的機會。成功時，學生會情緒高昂、興趣倍增。

多次努力仍然失敗時，就會產生畏難情緒，影響積極性。

當學生學習時，要及時給予點撥、誘導。如解下面一道中考壓軸題：

當只閉合S1時，燈L正常發光，電壓表的示數為6V；只閉合S1S2時，電流表的示數為1A；只閉合S3時，燈L的實際功率為額定功率的1/9，R1消耗的功率為0.6W；求燈L的額定功率和R2的電阻？

對于這樣一道“形難實易”的計算題，大多數同學一籌莫展，教師應啟發學生揭開題目的那一層“面紗”，本題可以分為兩個步驟：

首先按已知條件畫出三個等效電路圖如圖所示，這樣題目中的信息就一目了然，燈泡的額定電壓為6V，電源電壓為6V，圖3中的電流為燈泡額定電流的1/3，燈泡的實際電壓為2V。

然后根據三個圖中提煉出的信息，可以設出圖3中的電流為I。

其余各量就可以依次求出。學生一旦“識破天機”，題目就被輕而易舉的解決。而一次成功產生的興趣，有往往能推動第二次成功，形成：成功→興趣→再成功→再生趣的良性循環，從而形成穩定的濃厚興趣。

另外，在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深的感染和吸引學生，使自己教的輕松，學生學的暢快。教師授課時，要有豐富的情感，生動風趣的語言。課前，教師要進行自我心理調整，走進課堂應滿臉笑容，才能帶著愉快的心情組織教學。上課語言幽默風趣，抑揚頓挫，用運淺顯的實例，生動的比喻，把課上的有聲有色，這樣，才能吸引學生。同時，教師還應關心、熱愛學生。多進行情感交流，作學生的良師益友。學生由于“親其師而信其道”，就會對相關學科產生濃厚的興趣，從而激發出學生的求知欲望。

總之，在物理教學中，教師的解頤笑語，深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能；把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學無疑會產生良好的效果。

[參考文獻]

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