初中生物作業(yè)設(shè)計(jì)的點(diǎn)滴探究

[摘要]如何有效的布置作業(yè)，讓學(xué)生為作業(yè)心動(dòng)，以利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物學(xué)；如何做到減負(fù)不減質(zhì)，把減負(fù)的重點(diǎn)從數(shù)量上的減、形式上的限，轉(zhuǎn)變到質(zhì)量上的保證、效率上的提高呢？關(guān)鍵還是教師如何精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性，精煉性，趣味性，自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

[關(guān)鍵詞]生物 設(shè)計(jì) 探究

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要組成部分，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑。以往的生物作業(yè)內(nèi)容大多數(shù)是重復(fù)教材內(nèi)容，如抄寫(xiě)課本中的概念或整理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至有部分教師，明確題目答案后讓學(xué)生重新抄寫(xiě)在作業(yè)本上。作業(yè)形式單調(diào)使作業(yè)失去了其應(yīng)該具有的實(shí)踐性與趣味性，有量無(wú)質(zhì)的作業(yè)，也限制了學(xué)生進(jìn)行積極的課外活動(dòng)，使學(xué)生疲憊不堪，更失去了利用作業(yè)鞏固知識(shí)的有效性。

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，略談個(gè)人點(diǎn)滴看法。

1聯(lián)系生活情景，讓學(xué)生真切感受到\"生物學(xué)就在身邊\"

《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》在\"教材編寫(xiě)建議\"中指出，\"教材內(nèi)容的選擇要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)\"，\"教材內(nèi)容的選擇要反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要\"。作業(yè)要有效的為教材內(nèi)容服務(wù)，也應(yīng)該關(guān)注生產(chǎn)和生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。要使學(xué)生對(duì)生物學(xué)感興趣，非常重要的一條就是要讓學(xué)生感到學(xué)了生物學(xué)是有用的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生物學(xué)吸引學(xué)生的另一重要原因是生物學(xué)能使學(xué)生知道生活中的許多奧秘。因此，布置緊密聯(lián)系日常生活事例的作業(yè)，體現(xiàn)生物學(xué)較強(qiáng)的實(shí)用性，有利于學(xué)生真切感受到\"生物科技就在身邊\"。譬如在學(xué)習(xí)了有關(guān)血液的知識(shí)后，教師可出示一份血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析化驗(yàn)單上的各項(xiàng)指標(biāo)，回答下列問(wèn)題：該同學(xué)所檢查的幾項(xiàng)指標(biāo)是否都正常？若有問(wèn)題，是什么問(wèn)題？應(yīng)采取什么方法治療？學(xué)生要解決以上問(wèn)題，需要將有關(guān)血液的組成和功能的知識(shí)遷移到解決這一具體問(wèn)題上來(lái)。此題一出，就引起同學(xué)們的熱烈討論，在作業(yè)講評(píng)中，不少調(diào)皮生、差生也踴躍發(fā)言。

2聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性

作業(yè)設(shè)計(jì)既要有效地為課堂服務(wù)，又要打動(dòng)學(xué)生的心，就要讓學(xué)生了解在社會(huì)實(shí)踐中，生物學(xué)知識(shí)的重要性。如結(jié)合傳染病教學(xué)，可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)題：\"艾滋病\"的全名和簡(jiǎn)稱分別是什么？它屬于哪一種傳染病？試述\"艾滋病\"的傳染源、傳播途徑和易感人群。 又如\"流感\(zhòng)"期間，一些農(nóng)村出現(xiàn)神漢、巫婆驅(qū)\"流感\(zhòng)"的現(xiàn)象，這樣科學(xué)嗎？試想這樣做的后果有哪些？根據(jù)所學(xué)知識(shí)我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)怎樣預(yù)防\"流感\(zhòng)"？學(xué)生一定興趣高漲，積極參與。另有一例：某同學(xué)說(shuō)，有人一輩子抽煙，照樣活到八九十歲，可見(jiàn)吸煙的危害并不嚴(yán)重。你能對(duì)此作出有力的反駁嗎？再如學(xué)習(xí)了\"排泄\"一節(jié)后，給學(xué)生出了這樣一道題：在一次長(zhǎng)途旅行中，李小紅連續(xù)幾個(gè)小時(shí)沒(méi)有喝水，如果將當(dāng)天產(chǎn)生的尿液量與喝了幾杯水時(shí)產(chǎn)生的尿液量相比，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)解釋說(shuō)明理由。這些問(wèn)題只要學(xué)生在生活中稍加留意，就可以找到答案，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。

3聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，布置課外作業(yè)題目

生物科學(xué)研究在20世紀(jì)已取得了許多重大突破，這標(biāo)志著21\"世紀(jì)人類將進(jìn)人生物科學(xué)技術(shù)的新時(shí)代。學(xué)生在平時(shí)的生活中，通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、看電視、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等都有機(jī)會(huì)接觸到生物科技前沿知識(shí)，只要教師善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉最新信息，利用生物科技最新成果，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)，使學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)有效地解決生活中想知道而又不知道的一些問(wèn)題。如提供美國(guó)\"生物圈2號(hào)\"實(shí)驗(yàn)的資料，讓學(xué)生分析\"生物圈2號(hào)\"與地球生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別，分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因和實(shí)驗(yàn)意義。針對(duì)天氣預(yù)報(bào)中的\"厄爾尼諾現(xiàn)象\"、\"暖冬效應(yīng)\"，布置什么是\"溫室效應(yīng)\"，其危害性如何等作業(yè)。再如有人建議在載人宇宙飛船上放進(jìn)一些植物以保持艙內(nèi)的空氣質(zhì)量，你認(rèn)為這樣可行嗎？實(shí)施起來(lái)有哪些困難？顯然，這些問(wèn)題多屬于學(xué)生日常生活中經(jīng)常碰到的或他們普遍關(guān)心的生物科技問(wèn)題。又由于問(wèn)題的難度適宜，解決問(wèn)題的能力剛好處于中學(xué)生力所能及的范圍，因此這些源于學(xué)生生活；基于學(xué)生已有知識(shí)和技能基礎(chǔ)之上的作業(yè)題，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)生物學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。

4理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作

教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探索去解決生活中遇到的問(wèn)題，并且通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手\"做科學(xué)\"，使他們親身體驗(yàn)探索自然界的快樂(lè)。如在學(xué)完\"種子的萌發(fā)\"后，可以向?qū)W生布置這樣一道家庭作業(yè)：你想品嘗自己親手發(fā)的豆芽嗎？自己發(fā)的豆芽吃起來(lái)味道也許沒(méi)有什么不同，心情可就不一樣了，動(dòng)手試一試吧！類似的還有，在學(xué)習(xí)了\"微生物與人類的關(guān)系\"后，教師指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自制泡菜等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作，如自制細(xì)胞模型、小生態(tài)球和簡(jiǎn)易顯微鏡等。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可選取優(yōu)秀的小制作作為直觀教具進(jìn)行教學(xué)。這樣的作業(yè)讓學(xué)生感到身邊處處有生物學(xué)，時(shí)時(shí)在用生物學(xué)，體現(xiàn)了生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

\"同種佳肴倒胃，時(shí)令鮮花才賞心悅目\"，生物作業(yè)的設(shè)計(jì)亦是如此。在實(shí)踐中，\"生物小作文\"， \"生物詩(shī)\"，\" 生物手抄報(bào)比賽\"，\" 設(shè)計(jì)家庭保健食譜\"等作業(yè)形式也深受學(xué)生歡迎。全新的作業(yè)設(shè)計(jì)可以提高生物作業(yè)的有效性和學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生物學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和生物學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

總之，作為生物教師要巧妙地設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生的\"心動(dòng)\"，這樣才能有利于老師的教，更又利于學(xué)生的學(xué)。