課標新理念下提高小學生語文閱讀能力的有效途徑之我見

【摘要】本文通過把握課程目標要求、培養學生閱讀興趣、開展有效讀書活動、指導掌握閱讀方法等舉措來闡釋如何提高小學生語文閱讀能力的有效途徑與策略。

【關鍵詞】新課標 閱讀教學 途徑 策略

《義務教育語文課程標準》（2011年版）明確指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！辈娬{：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考?！遍喿x教學是小學語文教學的基本環節，搞好閱讀教學是提高小學語文教學質量的關鍵，也是實施素質教育的重要內容。因此，教師要引導學生正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識，儲備更多的精神食糧，不斷提升學生的整體素質，使學生身心得以健康成長。

那么，如何貫徹新課程標準來提高小學生的閱讀能力呢？筆者結合多年的語文教學實踐，從以下四個方面來淺談提高小學生語文閱讀能力的有效途徑。

1 寓教于“的”，把握課程目標要求，使教學目標明確

《義務教育語文課程標準》（2011年版）總體目標要求：“具有獨立閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。”閱讀教學的目標是讓學生在教育中逐步形成獨立閱讀能力，全面提高學生的語文素養。它不只表現在對語文內容的理解和掌握上，更重要的是能遷移到自己的生活中去，能夠閱讀并理解適合自己閱讀的讀物，豐富其精神世界。

2 寓教于“趣”， 培養學生閱讀興趣，使學生熱愛讀書

語文閱讀教學成功與否的一個前提條件，就是如何培養學生的閱讀興趣?！读x務教育語文課程標準》（2011年版）指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生對閱讀產生極大興趣，就會變被動為主動，就會發揮他們的積極性，產生強烈的欲望。興趣培養起來了不僅當前受益，還將伴隨整個人生。因此，教師必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的殿堂。

如何培養小學生閱讀的興趣，引導學生熱愛讀書呢？一是要以情感人，引起共鳴。小學生情感發展容易受到老師語言、神態的感染，在課堂上教師應充分發揮語言神態等感召效應，引起學生的情感轉移，最終能達到共鳴的學習效果。二是要設置懸念，引發思考。如教學《藍色的樹葉》時，樹葉不是綠色的嗎？為什么會有藍色的樹葉？到底是怎么一回事？學生興趣極濃，積極思考，產生強烈的探究欲。三是要借助情景，導情入文。即借助一種情景的創設，來引發學生情感的共鳴。

如教學《操場上》一文時，讓學生回憶平時我們小朋友會在操場上做些什么，借此情景，導入《操場上》一文的學習，重溫在操場玩耍時的暢快。四是要游戲介入，自己體悟。即適當地介入游戲，使課堂教學滿足學生的參與熱情，有助于更好的達到教學目標。如教學《寓言兩則》時，讓學生參與游戲、演小品，使學生在游戲中自己體悟課文，達到了自主學習的效果。五是樹立榜樣，激發興趣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，經常性地講一些名人名家熱愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識營養，這種名人“效應”所產生的力量不可低估。六是隨機指導，樹立典范。在課堂上，隨機樹立典范，當學生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時，當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應激勵表揚，這樣便會在學生中營造良好的讀書氛圍。

3 寓教于“樂”，開展有效讀書活動，使學生喜歡讀書

小學生對語文閱讀是一件苦悶的事情。如果我們能使閱讀變“苦”為“樂”，就會“讀”得輕松愉快，“讀”得扎實牢固?！读x務教育語文課程標準》（2011年版）指出：“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！惫湃擞小皶凶杂悬S金屋”之說，杜甫所提倡的“讀書破萬卷， 下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處。但是，僅僅一遍一遍的死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡。應該寓閱讀教學于有趣的活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們喜歡讀書。

如何開展健康有益的讀書活動，引導學生喜歡讀書呢？一是要訓練學生“講”。堅持每日5-10分鐘的聽說訓練，時間可安排在朝會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，學生從課外閱讀中得到源頭活水，變枯燥的讀寫為有趣的樂事。二是要組織學生“辦”。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界、新農村建設等。學生根據需求，獨立命題，編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。

如圍繞“家鄉新貌”這一內容，學生就出了《新學校、新希望》、《火車從我家門過》、《熱鬧的集鎮》、《農貿市場新變化》、《文明新村》等手抄小報。三是要指導學生“賽”。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，要指導學生利用各節假日定期或不定期的舉辦故事會、朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動，也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等活動，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣。四是鼓勵學生“提”。常言道：“一個好的提問比一個好的回答更有價值?！苯處熞寣W生自學、討論、質疑，鼓勵學生相互之間質疑、交流、提問，引導學生引用、搜集、探索、批評、質疑……在閱讀中發表自己的見解，提出自己的創見。

4 寓教于“法”，指導掌握閱讀方法，使學生主動讀書

《義務教育語文課程標準》（2011年版）要求：“應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！蓖瑫r要求：“加強對課外閱讀的指導，開展各種課外讀書活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外、課外促課內的方法，課內學方法，課外求拓展。由于學生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質量。因此，教師要注重指導學生掌握正確的閱讀方法。

如何指導學生掌握正確的閱讀方法，使學生主動閱讀課外書？

一是指導學生做好讀書筆記。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

二是教育學生用好讀書方法。根據不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀和瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀，注重對閱讀材料綜合理解能力的培養；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資源，常常只看看標題，意在捕捉有用信息。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀能力和閱讀經驗以后，三種方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

三是引導學生針對性訓練。有目的的對學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介紹竹子文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容的“空白”處作擴充、填補，不僅訓練了學生的閱讀能力，還訓練了創造想象力。四是要做到以身作則。課外時間，教師要經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的參與閱讀活動。

《義務教育語文課程標準》（2011年版）提出：“要綜合考查學生的閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習慣，也要關注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力?！苯處煱盐樟苏Z文新課標要求、培養了學生閱讀興趣、指導學生掌握了多途徑地閱讀新方法，注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力，并要求學生在大量閱讀的實踐中合理運用。學生具備了一定的閱讀能力，掌握了一定的閱讀方法，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言文字精華。總之，教師只有悉心鉆研、科學探索，才能使新課程標準下的語文閱讀教學展現出新時代的新風貌，從而在培養學生良好的思想道德風尚、審美情趣和科學文化素質等方面發揮應有的作用。

【參考文獻】

[1] 《榆林教育》2012年第五期

[2] 《榆林學院學報》2013年第三期