適應課程改革新形勢 推進新型學校精神文化建設

【摘要】學校精神文化是學校文化的精髓和靈魂，也是學校文化的重要組成部分和最高層次，更是形成學校辦學特色和優質品牌的關鍵所在。本文從當前農村中小學文化建設的實際出發，重點探討了在全面貫徹落實《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》精神的新形勢下，如何進一步加強和改進農村中小學精神文化建設的有效策略。

【關鍵詞】農村中小學 精神文化建設 思考

1 加強農村中小學精神文化建設刻不容緩

一個學校的發展，必定要有他自身學校文化的發展定位，那么學校的精神文化建設則是其中的重中之重，他是學校文化建設的精髓和靈魂，是貫穿于學校文化建設的主線，是形成學校辦學特色的關鍵所在，更是一所學校的靈魂所在。在貫徹落實《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》精神新的歷史時期，學校的精神文化建設應當要具有鮮明的時代特征和富有學校自身個性的特點，形成自身的辦學特色。但是，當前農村中小學文化建設中普遍存在\" 一手硬，一手軟\"的傾向：即就是重學校物質文化建設，輕學校精神文化建設。比如在學校文化建設目標上，把文化設施的建設作為重點，由校長親自請專家去設計校門，裝飾花壇，裝修會議室，而事關學生行為規范的學風建設則降為次要目標，交給德育主任去抓，校長很少過間；在投入上，舍得把錢花在基礎設施的建設上，如果給學生社團添置一些樂器或科技制作材料，就感到很心痛。校行政會上對于后者的提案，常常是議而不決，或者是\"中途槍斃\"；在管理上對校園建設的各個方面要求得較細致具體，如督導評估中對\"人均占有綠地面積\"、\"教室的采光照明\"都有明確具體的規定，但對校風、教風和學風建設的要求就不十分具體。諸如此類的現象表明，進一步加強和改進農村中小學精神文化建設，是新時期農村中小學文化建設中面臨的一項刻不容緩的現實課題。

2 準確把握農村中小學精神文化建設的要點

學校精神文化，是在長期的教育實踐過程中積淀、整合、提煉出來并為全部或大多數師生員工所認同和遵循的精神成果與文化觀念，是學校整體精神面貌的集中體現。主要內容概括為學校價值觀、學校精神與學校形象等三方面，構成了學校精神文化的有機整體。

一是學校價值觀。學校價值觀決定了學校的基本特性，主要包括辦學的思想理念、目標、宗旨、方略和特色，體現了學校的辦學原則和目的意義，對師生員工的行為具有導向和規范作用，是學校持續科學發展的精神支撐，也是學校凝聚力的重要體現。

二是學校精神。學校精神決定了學校的個性與特色，是學校精神文化的靈魂。其中，校訓是學校精神的集中體現，學校標志、各類教育活動是學校精神的外在反映。學校精神應準確反映學校的歷史傳統、發展理念和個性特征，注重務實和求實精神，并能為大部分師生所認同，成為學校內部的主導意識。

三是學校形象。良好的學校形象是學校十分寶貴的無形資產，是社會考察評價學校的總體印象，是學校整體素質和文明程度的綜合表現，主要包括校風、教風、學風以及學校的知名度和美譽度等等。要通過苦練內功，對外注重溝通擴大宣傳，樹立起市屬院校在廣大師生和社會上的良好形象，促進市屬教育的良性發展。

3 進一步加強和改進農村中小學精神文化建設策略的思考

建設高品質的學校精神文化，是一項非常浩大而細致的系統工程。它不會自然生成，也不會一蹴而就。實施這一工程，既需要循序漸進、常抓不懈，又需要與時俱進、常抓常新；既需要領導班子率先垂范、身體力行，又需要廣大教職員工積極參與、從我做起；既需要選準時機、高潮推動，又需要制度保障，建立和完善長效機制。

3.1 準確定位 精細規劃

學校要在深入分析學校的歷史和現狀、科學預測學校未來發展趨向的基礎上，對學校精神文化的內容做出準確而恰當的定位一切從實際出發，全力打造農村特色教育文化，把全程成功教育理念融入到校園精神文化建設中，使之既照顧學校校情、又有利于促進學校的長遠發展。定位太高和定位太低，都不利于促進學校的精神文化建設，也不利于學校的可持續發展。

學校無論在構建內隱形態還是外顯形態，都不草率行事，而是在深入學習學校精神文化建設有關理論的基礎上，經過事先詳細的調查和研究，做出科學的、藝術的、細致的、具有可操作性的一系列規劃。制定了學校精神文化建設實施方案，明確了精神文化建設的實施原則，成立了精神文化建設小組，各項工作、各個環節，都有專人負責。除抓好\"三風\"：\"校風\"、\"教風\"、\"學風\"外，還注重班風建設，具體體現在班級文化建設上，班班有規劃，班班有細則，班班有特色。沒有這樣的規劃，學校精神文化建設就會陷入無序的\"摸著石頭過河\"。當然規劃只是一種原則性的指導，在具體操作過程中，可根據情況的變化進行適當的調整和創新。

3.2 落實措施 穩定步伐

所謂\"行勝于言\"，學校精神文化建設的成績不是嘴巴講出來的，而是實實在在干出來的。

因此我校采取一系列切實可行的措施，努力推進各項工作，主要是四項：以構建內隱形態為先導，一開始就要科學規劃好學校精神文化的各項內容；以健全外顯形態為保障，要在內隱形態的指導下，不斷完善各類物化環境和制度規章；以三風建設為抓手，要集中精力做好常規管理，狠抓校風、教風和學風建設；以素質教育為主線，圍繞素質教育的總要求，不斷推進課程改革和建設，不斷改進完善考評機制，大力促進教師教育理念和教學方法的轉變，努力構建人文型、創新型學校。 在小學精神文化建設中不能急于求成，而要步步為營、腳踏實地、穩扎穩打，把各項基礎性工作認真做好，在規劃的指導下有目的有計劃有步驟的開展工作。

3.3 校長導引 師生參與

充分發揮學校領導特別是校長的導航、引領和示范作用。調動廣大師生的積極性，消除一切消極的、不和諧的因素，大家團結一致，共同致力于學校精神文化建設，共同創造美好的學校大家庭。

3.4 不斷學習 積極探索

學校精神文化建設是一項開創性的工作，每所學校的情況都不一樣，不可能照搬別人的現成模式，因此要在科學理論的指導下，注重探索、大膽試驗、創造性的開展工作。

學校精神文化建設不能瞎子摸象，而要在科學理論的指導下開展工作，為此要組織學校群體成員特別是廣大教師認真開展理論學習和業務知識學習，以理論來指導實踐，并致力于構建書香型、學習型校園。

3.5 制度保障 不斷創新

\"沒有規矩，不成方圓\"，學校只有建立起完整的規章制度、規范師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。在制度建設中采取\"從師生中來，到師生中去\"的原則，做到\"大家的制度大家定，大家的制度為大家。\"此外還建立了教研組、年級組、辦公室、學科組等團體形式來加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，學校的制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面的合力。組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園精神文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。我們要努力營造的就是\"人人定制度，制度管人人\"的和諧制度建設局面。

總之，學校精神文化是學校文化的精髓和靈魂，也是學校文化的重要組成部分和最高層次，更是形成學校辦學特色和優質品牌的關鍵所在。為此，在農村中小學精神文化建設中，我們要深入把握理論，認真實踐探索，通過系統設計\"文本化\"層面，精心建構\"物化\"層面，尤其是著力推進\"人化\"層面，藉以建立和完善學校的精神文化系統。唯有如此，我們才能達至學校管理的至高境界，實現文化立校的辦學戰略。