創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛 提高教育教學(xué)質(zhì)量

在校學(xué)生知識(shí)的形成，能力的培養(yǎng)，主要依靠教師的教學(xué)。而教學(xué)又絕不僅僅是教師單方面的活動(dòng)，它包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面。這就要求教師要處理好教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”二者之間的辯證關(guān)系。它是需要雙方共同努力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的活動(dòng)。常言道，親其師，才能信其道。只有師生關(guān)系融洽，配合默契，才能收到良好的教學(xué)實(shí)效。因此，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，創(chuàng)建相對(duì)和諧的課堂氣氛，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果是極為必要的，反之，課堂氣氛不和諧，師生配合不默契，甚至出現(xiàn)兩張皮現(xiàn)象，則一堂課的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。尤其是教師絕不能有意或無意傷害學(xué)生的自尊，而應(yīng)該像葉圣陶說的一樣，要像保護(hù)花葉上的露珠一樣，保護(hù)學(xué)生的自尊心，為營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛創(chuàng)設(shè)條件。尤其要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，即便在課堂出現(xiàn)一些影響情緒的意外情況，作為教師一定要有寬闊的胸懷，處變不驚，從容應(yīng)對(duì)，千萬不要意氣用事，隨便批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)多從自身查找原因，要有作為長(zhǎng)者的氣度，甚至要以父母對(duì)自己孩子的胸懷對(duì)待學(xué)生。如果隨意批評(píng)學(xué)生，學(xué)生的自尊心一旦受到傷，其自信心就會(huì)無從談起，對(duì)學(xué)習(xí)沒有了自信心，何談教學(xué)質(zhì)量的提高？因此，教師要力求在課堂上創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效果極為重要。那么如何才能創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氣氛，從而提高課堂教學(xué)效果呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一、要切實(shí)更新教育理念，真心尊重學(xué)生。教師絕不能常把自己放在“優(yōu)勢(shì)”地位，從事教育教學(xué)，一定要把學(xué)生看成一個(gè)有人格、有自尊、有思想的獨(dú)立個(gè)體，而不應(yīng)只看成是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。我想，有這種看法的教師，可能還不是個(gè)別教師，而是有相當(dāng)一部分教師。能不能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，就看我們能不能平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真正做到教學(xué)中的“目中有人”。

第二、教師更需要具備人文情懷，要有寬容之心。不要把自己看成先知先覺的“圣人”，把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的器具。在教學(xué)上對(duì)學(xué)生的期望值也不要太高或標(biāo)準(zhǔn)一致，更不要將課堂過于理想化。因?yàn)槊恳惶谜n都是鮮活變化的，絕不是凝固呆板的，何況學(xué)生都是思維敏捷，充滿激情的人，而且只要是人，都會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，更何況有些所謂的“錯(cuò)”，實(shí)際就不是什么“錯(cuò)”，而恰恰是教育者們理應(yīng)追求的創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。

第三，多查找個(gè)人的不足。一堂課成功與否，不要全歸于學(xué)生，要盡量從自身查找原因，不斷反思自己的教學(xué)行為，多寫教后反思，及時(shí)總結(jié)個(gè)人教學(xué)的得與失，在不斷反思中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。這樣，既能提高教師個(gè)人的專業(yè)水平，又能防止一些教學(xué)情境中的意外情況；既有效提高教育教學(xué)成績(jī)，又融洽了師生關(guān)系；使師生關(guān)系更為友好和諧，達(dá)到雙贏的目的。在這方面的先例很多：例如，唐代詩人白居易寫的詩歌文章，先拿給鄉(xiāng)村老太婆去聽，當(dāng)老太婆打瞌睡后，并不責(zé)怪老太婆，而是重新修改，直到老太婆滿意為止?？墒怯行├蠋熗淮笏妓鱾€(gè)人所上的課是否生動(dòng)有趣，而是常常在學(xué)生出現(xiàn)不聽課現(xiàn)象時(shí)，認(rèn)為是學(xué)生態(tài)度不端正，經(jīng)常去批評(píng)學(xué)生。我想這應(yīng)該引起我們不少教師的反思，從而及時(shí)汲取教訓(xùn)，盡最大可能提高個(gè)人的教學(xué)成績(jī)。

第四，教師是人而不是神，也不一定永遠(yuǎn)是正確的?？赡芤苍诓恢挥X中犯了錯(cuò)誤，個(gè)人還不自覺。尤其當(dāng)發(fā)覺出現(xiàn) “錯(cuò)誤”的時(shí)候，怕丟面子，不敢或不愿向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，其實(shí)，這是錯(cuò)上加錯(cuò)。教師們經(jīng)常教育學(xué)生要有錯(cuò)必改，為什么自己出了錯(cuò)誤就怕改正呢？所以，要承認(rèn)教師是人而不是神，也不一定永遠(yuǎn)都是正確的。不要怕丟面子，要勇于承任錯(cuò)誤，敢于當(dāng)面道歉。相信學(xué)生也會(huì)諒解的，這樣一來不但不丟面子，反而會(huì)使老師更有面子、更有威信。反之，如果死要面子，知錯(cuò)不悟，知錯(cuò)不改，學(xué)生表面被“鎮(zhèn)壓”，其實(shí)內(nèi)心并不服氣，反倒會(huì)降低為師者的威信。

第五，作為教師要不斷提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。教師要上好課，必須要具備扎實(shí)的專業(yè)功底和業(yè)務(wù)能力，沒有以豐厚知識(shí)為內(nèi)容的課堂，是乏味的和沒有生命力的。從一定意義上說，教師的人格魅力，往往彰顯于其淵博的知識(shí)和寬闊高尚的人文情懷。因此，教師要不斷汲取新知，營(yíng)養(yǎng)自己，充實(shí)自己，修養(yǎng)自己，完善自己，魅力自己。既要不斷學(xué)習(xí)新知，淵博自己的學(xué)識(shí)，又要不斷研究探索教育教學(xué)方法，掌握教育教學(xué)規(guī)律，尤其要鉆研新課改的一些理論常識(shí)，不斷更新教育教學(xué)理念，總結(jié)嘗試有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

總之，提高課堂教學(xué)效果的方法可謂多種多樣，但是融洽的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍、扎實(shí)的專業(yè)功底以及教師個(gè)人的人格魅力，對(duì)于提高教學(xué)效果是不無裨益的。因此，教師既要不斷努力吸納知識(shí)，提高自己，又要不斷修養(yǎng)自己的人文情懷，尤其應(yīng)做到在課堂教學(xué)中，切忌不輕易批評(píng)學(xué)生，努力創(chuàng)造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，以期打造和諧高效的政治課堂，取得更好的教學(xué)實(shí)效。只有這樣才能具備做一名富有時(shí)代精神的新課改教師的潛質(zhì)，才能站穩(wěn)講臺(tái)，成為受學(xué)生歡迎，領(lǐng)導(dǎo)肯定，家長(zhǎng)滿意的合格教師。

（甘肅省定西市岷縣一中 郵編 748400）