師愛感化———————后進生也能成為社會主義現代化建設的合格人才

[摘 要]每個時期，每一所學校都有后進生，轉化后進生是最讓教育工作者頭痛和費心勞力的事情，而素質教育的基本要求卻是面向全體學生。因此，轉化后進生是教師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。班主任工作讓我深深地體會到：愛是教育的靈魂，唯有愛，才是轉化后進生的靈丹妙藥。

[關鍵詞]愛心 轉化 激發 完善

參加工作以來，我一直都當班主任工作。我想，如果沒有做過班主任的老師，還不算是一個真正的老師吧。班主任工作，真可謂是甜酸苦辣盡償遍，百般滋味歷心頭。但是多年的辛勞是沒有白費的，甘美之味總是占絕對，辛勤的耕耘總能帶來欣慰的收獲。先進的更優秀，學困的變先進，這是班主任工作成功與否的關鍵，下面就如何轉化后進生的工作談談一些體會。

一、尋淵溯源，因材施教

對待后進生，我認為首先要明確一點，他們只是思想，學習一時跟不上來，形成不良循環，以致他們失去了自信，從而沒有了進步的動力，表現就更加落后了。但他們心底還是渴望進步的，他們個個還是好學生，只不過還沒有被激活而已。作為老師，作為班主任，我們不要看不起他們，而是要針對他們不同的個體，不同的表現去分析他們，重視他們。對每個不同的后進生去尋因，他是如何的歷史，如何形成落后。得到了解的詳細資料，然后制訂出具體可行的改進方案，進行因人而異，因材施教。

二零一二年，我擔任了四（7）班的語文教學兼班主任。這個班易帶的學生不少（因為其中女生占絕大多數），但是調皮的那幾個學生總是屢教不改，嚴重影響了班風。經過調查，我發現那幾個學生各方面的不如人意，跟家長的關心程度很有關系。這幾個學生都是獨生子，父母很是寵愛，因為要外出打工的緣故，平時就很少管教他們。再加上家長也知道自己的孩子不受歡迎，所以就很少主動找各老師交流。這不僅造成了家長和老師的隔閡，也間接影響了雙方對學生的教育。針對這一情況，我決定先做學生本人的工作，再和他們的父母進行交談。

有個優秀的老教，師曾經指導過我一個抓后進生的技巧：必須要一個個抓，花大工程的抓，并且要少量的抓，我覺得很有道理。每個學生都想一起抓，這樣會毫無效果，畢竟精力有限。開始的一段時間，我著重抓了一個叫林根光的學生；并做好了詳細的轉化后進生的工作計劃。

林根光是個不愛學習、不做作業、調皮、經常捉弄同學的學生。他特別討厭別人的批評，對于別人的批評從不接受。因為以前的衛生課上，我也批評過他，所以他對我也是有意見的。但是作為班主任，我決定花大精力去改善，我決定用愛去感化他！

為了能盡快捕捉到他的內心，第一天，我就找他談話，我跟他說：“林根光同學，我們能談談嗎？”他對我點了點頭。然后我以溫柔的語氣幫他分析了情況：“你是個自尊心很強的孩子，你的落后是因為老師的過多批評和自己內心的怨恨造成的，但是我相信你的內心還是希望自己能好起來的，對嗎？”看到他靜靜的聽著，我便趁熱打鐵：“老師很喜歡你吖，但是老師不喜歡你上課不專心的態度，如果你能做好，老師保證以后不在課堂上點名批評你，但是你也要給老師面子哦，我們之間就定個小秘密好嗎？等你忍不住上課不認真時，老師看你一下或走到你身旁，你就想起我們之間的約定，然后坐好，好嗎？課堂上我是老師，我上課時你要認認真真地聽課，課后我們是好朋友，好么？”他似乎聽得也有點反應了，害羞地點了點頭。這次跟林根光的交流讓我感到，這個學生的內心也是很難受的，就因為他認為每個老師都討厭他，反正每個同學都排斥他，而他也就順其自然地當了這樣的學生。

為了感化林根光，我遵守諾言，從不對他發脾氣。當他違反紀律的時候，我都是用眼神與他交流，或者以溫柔的語氣提醒他。記得一次上課，他做小動作，影響了旁邊的同學，旁邊的同學都抗議：“老師，把林根光調走吧?！蔽仪宄刂罒o論把他調到哪里，同學們都是不歡迎他的，這樣既浪費時間，又傷害了他的自尊心。于是我對這些同學曉之以理，動之以情，語重心長地說：“請我們的同學都以一顆寬容的心去對待別人，好嗎？不要出現排斥同學的現象。”下課后，我把林根光叫到辦公室，沒有再提課上的事，只是以溫柔的口吻問道：“上課聽得懂嗎？聽不懂可以隨時來找我，不管是哪門學科，要記住我們的小約定哦，老師相信你能做到。”他聽完就跑開了，從他遠走的側面，我依稀看到了他眼角的淚花。

讓人出乎意料的事發生了，班隊課選班委時，我要求認為自己有能力當上班委的同學，上來講臺寫上自己的名字，并簡單地說說自己的信心與做法。驚奇的一幕出現了，林根光上來了，當他在寫自己名字的時候，下面的同學發出很大的嘲笑聲。我知道同學們的不認可，肯定會讓他心理感到無比的羞恥和受傷。于是，為了撫慰林根光的內心，為了給予林根光最大的鼓勵，我及時向全班學生補充了句：“同學們，我可以確定今天林根光上來競選是出自真心的，并不是上來玩玩的；雖然他沒說一句話，但我希望同學們能以仁愛之心接納曾經表現不好的同學，我們應該以熱烈的掌聲，鼓勵林根光同學上來的勇氣！”在最后的選票中，林根光如愿的當上了體育委員，當他

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【上接頁】（師愛感化-------后進生也能成為社會主義現代化建設的合格人才 文/侯鎮玲）

知道結果時，他沒歡呼，而是擺出一副深思的樣子，有自豪但不張揚的個性。從他的表情中，我看到了他痛改前非的決心。

功夫不負有心人，經過我愛的感化，林根光像變了另一個人似的，在班級里乖了，不但上課聽的很認真，還經常舉手發言呢！在期末的質量評估中，他以優異的成績，獲得了全班位列20的名次，不僅取得了同學們的認可，而且是備受歡迎呢！最讓我欣慰的是，在校運動會上，我聽到很多女生跑來對我說：“林根光說自己長大了要給我買很多補品，要讓我成為世上最幸福的老師?！甭牶?，我把那家伙叫過來輕輕的問：“你要給我買補品么？”他重重的點頭，我笑說著：“你的心意老師收到了，老師不要你買給我的補品，老師只要你活得快樂些，活得有出息些！”他不停地點頭，我從他的眼神里看到了堅定的信念。我想，此時應該是無聲勝有聲吧，我們彼此的心里都明白了對方的心意。

二、真情付出，和諧相處

林根光同學的進步，師生們都看在眼里，喜在心頭，這更讓我對后進生的轉化充滿信心。我知道，只要我們教師對每個學生付出真誠，得到的回報也一定會是對應的。后進生會以一顆金子般的上進心交換，在我們的悉心輔導下不斷掙脫后進生的帽子，思想、學習逐漸進步，奔向優秀。

我經常安排時間和他們談心，甚至抽時間去面見家長，或者請家長到學校交流教育意見。班中羅厚潘同學的家長那學期曾多次應邀到校，我與家長促膝談吐，耐心交流，互相配合，使得羅厚潘同學，學習有了明顯的進步，越來越遵守紀律。在林根光、羅厚潘同學的影響下，班中的幾個后進生都跟著發生了變化。其中甘培才，林偉敘的變化較快，由原來的后進生變成了優秀生。

后進生的轉變，優秀生的提升。教師與學生緊密地團結在一起，和諧共進。日益漸進，我班已經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體！師生的共同努力下，本班多次被校評為“先進班集體”“文明班”！

三、完善經驗，精益求精

辛勤的勞動，喜悅的豐收。經過無數的“戰斗”，終于取得了“戰役”的勝利。認真總結每次的勝利，或者是吸取每次的教訓，是以后“必勝”的法寶。不管是在每個學年度或是每個中段，還是每次活動或者一次輔導、談心，我都會作出計劃，做足準備。所謂的“不打無準備的仗”就是這個道理；每個教育、教學過程，我都會全身投入，進入教育者的角色，師生打成一片，創設一個最佳的教育情境，創造最大的效果；每次工作過程的結束，不管是每天、每星期、還是每個月、每個學期、學年度，我都會作出適度的總結，寫下教育工作日記，不斷完善自己的工作經驗，精益求精。

在嚴格要求自己的同時，我也要求學生寫好日記、周記。教學相長，學生的進步，將會是我的進步！我堅信，愛是教育的靈魂，唯有愛，才是轉化后進生的靈丹妙藥。只要我們班主任用慈母般的愛關心學生，用言行感化學生；不管是優秀生，還是后進生，只要他們愿意努力，只要他們堅定信念，個個都會成為社會主義現代化建設的合格人才！

（肇慶市封開縣南豐鎮中心小學）