我的教育夢

[摘 要]我崇尚一種境界，優雅地面對教學，欣賞自己的教育事業，把每位學生的健康成長放在重要位置，滿心興致地欣賞自己的學生。未來的某一天，我滿身輕松地走進教室，取下了多年來套在頭上的緊箍咒……

當我還是個年輕教師的時候，我崇尚一種境界，優雅地面對我的現在和未來，欣賞自己的事業。這份優雅就是在生活歲月的淘洗中始終守候的那份堅韌，就是對人生目標默默追求的那份專注。我夢想著有這么一種姿態：優雅地拿起課本，我已經非常有經驗了；優雅地上好每一堂課，對我的教學已經了如指掌；優雅地面對我的學生，把每位學生的健康成長放在重要位置，而不是追逐名利，任考試制度牽著鼻子走，滿心興致地欣賞自己的學生。

體驗小學語文教學20年了，我先是懵懵懂懂知道要教好語文這本書，讓學生喜歡語文課；然后膚淺地思考我們的語文能為學生的可持續發展做什么？帶著問題實踐探索，我漸漸發現語文教學承載著“價值引領，打好人生底色；習慣培養，獲得學習能力；興趣激發，引入讀書殿堂”三大使命。有了這樣的認識，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學生發展有幫助的；哪些事情純粹是在搞應試教育。經過解剖，我發現，自己的很多教學行為，的確是為了應試。焦慮的心情大都是因那些中下游學生的應試能力而起。發現這些，是一件很痛苦的事情，是繼續這樣在束縛與開放的路上掙扎徘徊，還是沖破應試教育，把目光盯向未來，走自己的路？心中那美好的夢想日漸清晰，期盼在今后的教學日子里實現自己教育夢想從潛意識中凸顯出來。

未來的某一天，我滿身輕松地走進教室，取下了多年來套在頭上的緊箍咒----不能讓一個孩子學習考試掉隊，評學生看分數，評學校看升學率，教學質量是學校的生命線。現在小學關注學生的素質和興趣特長，不只看分數。因此，我們能容忍孩子的各種錯誤，給他們足夠的時間去滿足自己的癖好。堅信時機一到，孩子會成為有用的人。這里的老師有足夠的耐心陪伴孩子，和校長一樣，不干涉孩子的成長，不向孩子施加壓力。孩子自由生長著，但自由不代表可以為所欲為，如果影響了其他人的生活，就要受到規則的約束。我們有一本厚厚的手冊，包含172條規則，甚至包含干壞事的罰款建議。這些規則是每周的學生會通過的。

我走進教室，看了看生性善良、天真活潑的35位孩子，我為他們慶幸，因為學校開發了足夠大的空間，足夠多的項目來適應孩子的發展。現在是學校適應孩子的發展，而不是孩子適應學校發展。學生甲，如果按以前的評價標準，我會恨鐵不成鋼，然后要求家長配合老師占用他一切空閑時間，軟磨硬練，讓他會做語文試卷的所有題目，會寫像樣的作文。但現在，我和他的父母商量后，他只上語文的識字和閱讀課，會認字，會寫字，會讀整篇文章，一學期朗讀10本課外書，考試就考這一級別的識字寫字，朗讀，閱讀體會。其余的語文課時間和課余時間他去學校上他喜歡的象棋課和長跑課。每個人身上都是帶有能量的。健康、積極、樂觀的時候帶有正能量，學生甲這時就帶有正能量，和他交往能將正能量傳遞給你，令你感染到那種快樂向上的感覺，讓你覺得“在學校學習是一件很值得、很舒服、很有趣的事情”。學生乙是位女生，數學解應用題能力讓老師頭痛，她申請選擇不考應用題的試卷。學期結束，她用自己擅長的繪畫及手工測試得分按比例納入“綜合素質報告單”中。總之，文化課不是強項的孩子除了爭取必須的語文數學基礎學分外，都在根據自己愛好和特長選擇興趣班課程補充學分，爭取“綜合素質手冊”上最后得分是100分。因為綜合得分達到100分的同學有資格去參加一次學校組織的夏令營或冬令營。

我開始上課了，這節課，我們上閱讀課。我喜歡將學生對知識的渴求和探索融于簡樸、真實的教學情景之中，讓他們在輕松的思考、坦誠的交流中獲得知識和能力的提升。我們閱讀了語文書上的課文《觸摸春天》，幾遍下來，我們疏通了字詞，提出了質疑，但無法真切地感動。我沒有多解釋，和孩子們一起讀海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》。接下來兩天的語文課及課余時間我們都在讀這本書，沒有其它作業，讀書就是作業。孩子們有的借，有的買，有的打印網上的電子版。個個讀得津津有味，交流時，有表演書中場景的，有寫信給“安靜”（“觸摸春天”一文中的主人翁）的，有寫信給海倫凱勒的，有談讀后感想的，教室里好不熱鬧。我聽著他們不太成熟但發自內心的真情實感欣慰地笑了，因為孩子們懂得了擁有健康健全的人體器官就是幸運，就是幸福。

在學校，老師不必為學生文化課成績而傷透腦筋，也不用削尖腦袋比職稱，一切都是發自內心的付出。教師智慧的表現在為學生創設一個激發創造的“場”。用心做事、做事用心。用心和僅僅用力是很不同的，用心是一種對自己的要求，更是一種境界，是把自己融化在成長的追求中的一種忘我的狀態。用心做教育就需要我們留心觀察、細心品味、專心實踐、恒心堅持；用平常心去面對譽毀成敗，用童心和感恩的心態去面對生活和工作。教師工作成績認定來源于教師每學期的述職報告視頻，視頻中要有平時工作代表性的畫面；來源于校長信箱中家長對老師的匿名評價；來源于孩子品德發展水平，身心發展水平的認定；來源于興趣特長發現和養成。

夢想中教育的一切是那樣的真切，那樣的優雅和諧。我們為孩子送上一陣清風，撐起一片天空。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧愛心，憧憬明天。一間教室，視野雖短，但我熱愛事業，辛勤勞作。讓夢想成為信仰，感悟生命，享受快樂。