老師，您被列入學生不喜歡的行列了嗎

從教10余年，做學生喜歡的老師一直是我教育工作的一個夙愿，并曾自信地認為自己是孩子們無可挑剔的老師，是他們最喜歡的老師。然而一次偶然的問卷調查——學生不喜歡的老師類型，讓我有了些許憂慮。原來在自己身上也存在著學生或多或少不喜歡的地方。

搶課占課讓學生煩

在我調查的兩個班近60名學生中，有1/8的學生寫到：“不喜歡搶課的老師”“不喜歡占用放學時間的老師”“不喜歡拖堂的老師”?；仡欁约哼^去，為了多講幾道題，鈴聲過后硬是不下課，期末考試前夕為了強化訓練，時常去搶占、挪用其他小科的課……一向對此引以為榮的我，幡然醒悟，原來自己過去的那份工作熱情，得來的卻是孩子們的不喜歡。而像我這樣的老師在教師隊伍中是大有人在的，他們多數也正是那些敬業的老師。換個角度一想，孩子們好不容易輪到上體育課、音樂課……我們卻要無情地霸占，一堂課40分鐘終于結束了我們還遲遲不下課，學生不是知識的容器，他們也需要休息和調節啊！

脾氣暴躁讓學生怕

“我不喜歡愛發脾氣的老師”“我不喜歡太嚴厲的老師”“我不喜歡不茍言笑的老師”……不知是所調查的班級班主任的原因，還是現今孩子們的一個共同心聲，似乎每一張問卷中，孩子們都寫到了這一點。我認為這樣的老師大致可分為兩種，一種是教師的脾氣確實不好，所以大事、小事總愛發脾氣，另一種是本身性格很好，但見了成績上不去的學生就大有恨鐵不成鋼之勢，總愛疾言厲色。前一種遭學生抱怨還好，因為畢竟沒做到，而后一種又真有些為其抱不平。事實就是如此——愛發脾氣學生就不會喜歡。我尚不屬于愛發脾氣之列，可由于年齡的增長，工作壓力的加大，剛參加工作時那種童心、童趣已日漸離我遠去，“不茍言笑”不知什么時候走近了我，冥冥之中我可能也步入了學生不喜歡的行列。

偏心歧視讓學生厭

問卷中有12名學生寫到：“不喜歡不平等待人的老師”“不喜歡偏心的老師”“不喜歡歧視同學的老師”……這一類型占調查人數的1/5?，F實中能讓班上的每一名同學都感到老師很公平，這是很不容易的。因為面對班上的幾十名學生，教育者很難一次性都照顧到，所謂眾口難調嘛。女兒在我們班級，即我的學生，回到家中還時常向媽媽告狀，嫌我提問她的次數少呢，可想而知其他學生又會怎么評價我。其實很多事情從不同的角度去想，就會出現許多不同的結果，作為教育者要做的是盡量把一碗水端平，讓更多的學生說您公平。至于真正“偏心”“歧視”我們千萬不要去碰，因為它將會成為你班級管理工作的絆腳石。

作業過多讓學生苦

很多學生寫到：“不喜歡留作業太多的老師。”當前，部分教師頭腦中還有一個錯誤的觀念：要想提高成績，就得多做題多留作業。由此，教師大筆一圈，少則一小時多則二三個小時，整天沒完沒了的作業弄得學生疲憊不堪，家長只能是在一旁敢怒不敢言地陪著，實在做不完時，索性家長幫起忙來。這樣的留作業委實是低效的，學生根本來不及過多思考就得往前趕路，否則很難完成任務。還好，這一點我是比較有自信讓學生喜歡的，因為我通常的原則是“精留”或者“少留”。

一份份簡短的問卷調查輕輕地道出了孩子們一片片繁重的心聲，讀后我思忖良久：做學生喜歡的老師，要先走出學生不喜歡的行列！

（作者單位：海林市新安鎮中心小學）