創新德育手段 踐行德育真諦

中國傳統文化中，儒家認為人生的最高理想是“太上有立德，其次有立功，其次有立言；雖久不廢，此之謂不朽”。我們雖不能達到人人立德、立言、立功的境界，但“立德在先”應該是我們教育工作者始終堅持的原則。我們認為，德育是學校教育中最重要的組成部分，德育的根本是學生，德育的真諦是育人。培養學生良好的行為習慣，提升學生的自信心，增強學生的社會責任感，是我們德育工作必須堅持的主線。基于這樣的認識，鄭州市經濟貿易學校多年來堅持以學生為本，創新德育手段，構建德育體系，扎實推進德育工作。學校先后榮獲全國中等職業學校德育工作先進集體、河南省德育工作先進集體、鄭州市職業學校德育工作先進集體、河南省師德師風先進單位、鄭州市師德建設先進單位等榮譽稱號。

一、樹立“德育為先”的育人理念，構建全員德育體系

“修身以立人，強技以立業”是我校的校訓，它不但充分體現了學校育人觀的精髓，也是全體教職工堅持不懈的工作宗旨。

我們認為，職業學校的德育工作既面臨巨大的挑戰，也有很多新的機遇。客觀地分析德育工作的內外環境，真實地了解德育對象的情況，就能夠實施有效的德育手段，取得較好的德育效果。

在全社會普遍重視和改進未成年人思想道德建設的大背景下，黨中央、國務院、教育部連續出臺法規政策，為職業學校加強和改進德育工作指明了方向。貫徹上級要求，探索德育路徑最有效的手段是學校一把手必須高度重視德育工作，校長必須帶頭參與到德育隊伍建設之中，帶頭構建全員德育工作體系。近年來我校先后主持了多項德育研究課題，內容涵蓋以人為本的德育思想研究、中職生綜合素質培養對策研究、職業學校文化建設研究等方面。研究人員上至校長，下到政教主任、班主任、任課教師和教學管理人員，他們在研究中實踐，在實踐中再研究，探索和構建起了符合中職生特點的全員德育工作體系。

二、樹立全員德育理念，錘煉素質過硬的德育師資隊伍

學校高度重視德育工作者隊伍建設，要求全體教職工都要參與到德育建設中來，德育工作要貫穿于學校教育的全過程。教師要注重自身的道德修養，學校從培養人的高度要求每位教師注重自己的一言一行，以良好的精神面貌和文化素質為學生做出表率。學校堅持每年都組織全體教職工觀看“感動中國”十大人物年度評選晚會，堅持定期舉行師德報告會、“我為祖國站講臺”師德朗誦比賽和班主任經驗交流會，還對在育人工作中表現突出的班主任、幫扶“學困生”先進個人、師德標兵給予表彰。這些鮮明的導向和激勵措施，使全體教職工的思想得到凈化，責任感和使命感得到增強。

為了及時了解新形勢下中職德育的新動態、新理念，提高理論水平和管理水平，我校十分重視德育工作者隊伍的培訓工作，如組織德育工作者參加各種中職德育工作經驗交流會、德育年會、德育工作培訓班等；邀請省內外專家開設專題講座；定期組織教師到省內外參觀學習；針對學生特點定期派專職教師去進修教育學、心理學方面的課程；堅持在教師中間開展讀書交流活動，每人每學期讀一本書，每學年舉辦兩次讀書經驗交流會。

三、以“千分制”為抓手，統領德育工作全過程

從2008年起，我校實施“千分制”考核。“千分制”考核的思路是：以學生行為規范為基礎，以愛國主義為主線，以社會公德、職業道德教育為核心，以綜合素質教育為根本，在教學化管理模式下，以定量的方式來構建評價體系，從而將教育內容細分為具體可測的指標。這樣就將考評結果轉化為相對合理的數據信息，從而形成一個操作性強、針對性強，以學生自我評價為主，班級及班主任評價為輔的學生德育評價體系。

“千分制”考核將學生的日常行為規范起來，把課堂常規要求、文化及專業技能學習、德育活動、社會實踐、就業實習等進行量化，根據學生完成情況，每學期進行考核。考核成績作為學生評優評先、獎學金評定、畢業考核、就業推薦的重要依據。“千分制”考核的指向是培養“合格加特長”的應用型人才。這一制度的實施規范了學生的行為習慣，端正了學生的學習態度，提高了學生的職業素質，帶動了學生的均衡發展，促進了學生的個性化成長，同時也為學校贏得了良好的社會聲譽。

四、德育活動與時俱進，傳統教育與創新活動各顯其能

多年的德育實踐使我校逐漸探索出一條育人主線，那就是培養學生良好的行為習慣，提升其自信心，增強他們的社會責任感。因此，堅持對中職生進行傳統教育、常規教育，仍是我校德育的重中之重。

1.立足傳統教育，健全學生人格

加強傳統常規教育是培養學生良好行為習慣、健全學生人格發展的有效途徑。例如，多年來我校堅持開展“書香校園活動”，利用晨讀和下午課前10分鐘，進行經典詩文朗讀和新聞閱讀，使學生養成讀書、看報的習慣，開闊視野；開展“中華贊”經典詩文誦讀比賽，使學生加深對民族傳統文化的理解。另外，每周一次的升旗儀式也是學校養成教育的重點活動之一。升旗儀式的主持、國旗下的演講等任務由各班輪流擔任，演講內容既貼近學生學習、生活，又符合主旋律，整個過程莊重、肅穆。學校還有針對性地開展成人教育活動。每年10月份，學校都會開展一系列18歲成人教育活動，包括主題升旗儀式、主題班會、“做一日家長”、 18歲成人宣誓儀式、戶外拓展訓練等。通過一系列活動，使學生初步懂得了責任、感恩、愛心、孝心的內涵，使學生以更積極的姿態去面對人生，更加努力勤奮地學習，苦練技能，更好地邁出成人的第一步。

2.抓住教育的最佳時機開展校園文化活動

在每年的新生入學之際，學校都要開展為期一個月的“新生入學教育”系列活動，例如，組織新生到河南省博物院、鄭東新區、黃河游覽區等地方參觀，了解河南文化的深厚和現代都市的繁華；進行為期10天的軍訓，打造學生良好的行為習慣；開展新生入學心理調研和輔導，召開“職業生涯設計”報告會；組織優秀專業教師做專業介紹，優秀畢業生做專題報告等。通過這種集中、直觀、新穎的入學教育模式，引導、幫助學生盡快熟悉新環境，正確認識職業教育，樹立明確的學習目標和擇業理念，為未來的學習和生活打下良好基礎，引導學生在關鍵時期實現生活、學習方式的正確轉變。

3.建立社團組織，引領學生的精神文化生活

積極參與社團活動對學生綜合能力的提高、知識結構的完善起著重要的作用。近幾年來，學校對學生社團建設更加重視，按照“成熟一個、發展一個、堅持一個”的原則，加大了投入，加強了管理，取得了初步的成效。學校現有話劇社、舞蹈社、攝影協會、校園記者協會、志愿服務社團等學生社團十幾個，各社團都配備了專業的指導老師，定期進行培訓、開展活動和匯報展演，并取得了一定成績。例如，由學生排練的話劇和舞蹈曾多次在鄭州市藝術節上獲得一等獎；志愿服務社的成員由原先的幾十人發展到如今的幾百人，由原先的社區服務、交通崗執勤擴展到義務獻血、敬老院兒童福利院服務等，受到社會各界的贊譽。

4.建立班級值周制度，讓學生在實踐中提升管理意識和能力

我們提出 “我為學校服務一周，學校為我服務一期” 的口號，由各班在全校范圍內輪流值日一周。主要工作內容包括：對學生行為習慣、儀容、儀表的監督，校門口執勤，對校園環境衛生保持及監督，對公物設施的保護和監督，對教學秩序監督等。班級值周制度的實施，強化了學生的主人翁意識、民主參與意識和社會責任感，培養了學生的自治自理能力和管理能力，加大了對學生行為規范監督、檢查力度，構建了和諧的校園風尚。此項制度的實施，不僅豐富了學校的育人模式，更為學生提供了一個展示自我的平臺，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，教育引導學生學會做人，激發他們的奉獻精神，從而養成“愛自己、愛校園、愛社會”的優秀品質。

五、對接企業文化，育人標準德才并重

校園文化是學校的核心競爭力。校園文化的內容、方式以及其形成的文化環境，對學生有著直接或間接的導向作用。中等職業教育的培養目標和育人特點，決定了中職校園文化與企業文化在某些領域是需要對接的。成功的文化對接會縮短學生的崗位適應過程，增強學生的崗位競爭能力。

在文化對接中，我們以體驗法為主，通過校企合作這一平臺，讓學生盡早感受企業文化。我們主要采用了四種體驗方式，分別是集體體驗、自我體驗、換位體驗、模擬體驗。

集體體驗，就是把學生組織起來，邀請企業的管理、技術方面的專家走進校園，為學校的專業設置、人才培養，學生的職業生涯設計出謀劃策；邀請優秀畢業生回校舉辦個人報告會，向在校學生傳授就業和創業的經驗，讓學生樹立奮斗目標和職業信心。每年我校都要組織專題座談和報告會，聘請以上人員為全校師生進行職場生涯的相關教育，開拓了廣大師生的視野，為學校和個人發展提供了新思路。

自我體驗，就是以個體的身份和視角去參與體驗，讓學生去感受參與的真實、參與的快樂、參與的辛勞，從而獲得真實情感，在職業道德選擇中形成良好的習慣。2011年我校按照上級領導部門的要求，組織2013屆學生赴鄭州富士康頂崗實習。我校2008年與鄭州六合物業公司合作，將房地產專業的學生推入企業中進行實訓，使學生們能夠得到充分鍛煉，為他們以后的順利就業打下了良好基礎。學生通過在企業的學習鍛煉，接觸了企業的先進文化內涵，強化了意志品質，學會了合作互助，堅定了職業信念，為以后職業生涯的自我規劃并順利走向工作崗位做好了充足準備。

換位體驗，就是以專業崗位人的身份、視角去參與體驗，讓學生感受在職業崗位上工作的心情和責任，工作過程中的辛勞，完成工作后的情緒和收獲，形成尊重職業崗位、珍惜就業機會、珍惜學習環境的情感。2011年我校與風神物流公司合作培養物流專業人才，實行訂單式培養機制，該專業班級被冠名為“東工風神物流班”，學生每年都有機會深入企業一線頂崗實習，既加強了專業技能的培養，又接受了先進的企業文化熏陶。

模擬體驗，就是以設定的專業實踐項目或設定的環境為體驗客體，讓學生感受平時不易遇到但未來很可能出現的情況，從而得到有益的心理貯備，獲得寶貴的人生體驗。財會實訓室是進行模擬體驗的很好場所。學生們在機房進行一場財會技能模擬競賽，進行真實會計實務的沙盤演練，很多學生的會計實務技能讓業內的注冊會計師都豎起了大拇指。

職業學校的德育工作，是個值得深入研究的課題，我們將始終奉行“德育為先”的原則，不斷創新德育途徑，切實提高德育效果。（責編 王鵬飛）