談德育課堂 激發學生學習興趣的策略

長期以來，由于職專學生沒有升學壓力，加上德育課不是專業課，使德育課成了中職學校里面“容易學”、“容易教”的一門課程，德育課在學生心目成為“最不受歡迎”的學科。如何使德育課真正受學生歡迎？筆者認為，運用以下策略能有效激發學生學習興趣。

一、塑造德育教師的人格魅力

1.具有優良的道德品格

教師個人言語、行為的榜樣作用對于青年人來說，是別的任何教育都不可能代替的。德育課教師要在思想、個人品德、行為習慣等方面為人楷模。

2.具有扎實的理論知識

我國近代思想家黃宗羲曾經說過：“聞之未聞，業之未精。有惑而不能解，則非師矣。”美國心理學家布魯納也指出：“學習的最佳動力乃是對所學知識的興趣。如果學生對所學內容感興趣，就會產生強烈的求知欲，就會主動研究。”所以德育教師要做到學識淵博，業務精良。這樣，講起課來才能深入淺出、得心應手，使學生產生敬重感，自覺地接受教育和引導。

3.具有愛心

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。” 德育教師要用良好的感情、崇高的道德去關愛每一位學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。只有用發自內心的真情實感去感染每一位學生，他們才會在情感上與教師產生共鳴，才會主動去學習。

4.具有事業心

“一個教師要解決三種力的問題，即動力、能力、精力。缺乏動力不想干、缺乏能力不會干、缺乏精力不能干。三者之中首要問題是動力問題，動力則來自于教育的事業心。”可見德育教師只有增強育人的事業心和榮譽感，才能受到學生的尊重，成為學生的榜樣，成為學生的良師益友。

二、錘煉德育教師的語言藝術

1.善用詩歌，增強語言感染力

膾炙人口的詩文可以很好地為我們的德育教學服務，能幫助學生理解概念、掌握方法，例如在探討學習能力及其提高時，筆者給學生寫了詩歌《我們一樣能成材》，并讓學生齊讀這首詩歌，增強自信心，明白要不失時機地學習提高。

2.借用名人名言，增強語言說服力

名人名言往往濃縮了豐富的人生感悟和社會思考，引用過來可以加強話語的信服力。例如在學習“必須堅持人民民主專政”一節時，引用鄧小平的“運用人民民主專政的力量，鞏固人民的政權，是正義的事情，沒有什么輸理的地方”，就很具有說服力。

3.巧用幽默，發揮語言表現力

例如學習唯物論的“我們一定要重視意識的作用，重視精神的力量”內容時，看到有個學生精神狀態不太好，可以幽默地說：“有啥你別有病，沒啥你別沒精神……”用這種詼諧的語言寓教于樂，收到了出其不意的效果。

三、結合教學內容，對學生進行發散思維訓練

教師要在教學過程中進行正確的啟發引導，引導學生敞開思路，積極探索對同一問題的多種解決方法，避免定勢思維的消極影響，發展思維的流暢性、變通性和獨特性。通過啟發引導，激發學生的靈感和想象，使學生的思路由書中提供的一個“點”發散出去，努力擴展至一切能說明教材內容，或與教材內容有關，或由教材內容引發出來的例子。發散思維訓練還包括對學生的聯想能力及舉一反三的自學能力的培養。

四、精心設計導入

1.歌曲導入法

如歌曲《走進新時代》高度形象地概括了我國三代領導人集體領導中國人民進行新民主主義革命、社會主義現代化建設的光輝歷程，能激起學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想的興趣。

2.故事導入法

在哲學與人生教學中，運用適當的故事情節，能激發學生學習興趣，讓學生接受深奧的哲理。例如，筆者在探討“矛盾觀點與人生動力”這樣導入：“中國古代四大美女是誰？”學生馬上來了興趣，紛紛回答：“西施、王昭君、貂蟬、楊玉環。”筆者又問“文章中對四大美女的眉毛有什么樣的形容？”學生興趣更濃：“沉魚落雁、閉月羞花……”筆者話鋒一轉：“四大美女各有什么缺陷？”學生非常好奇。這時筆者很容易引出了矛盾的特殊性原理。這樣的導入，大大增加了教學的趣味性和說服力。

3.時政導入法

在經濟政治與社會教學中，適當引入時政資料，能讓學生覺得經濟常識和生活息息相關。例如在探討投身經濟建設時，把青藏鐵路全線鋪通及我國西部大開發引入課堂，并引導學生分析全線鋪通及我國西部大開發的原因和經濟意義。

在教學過程中，教師要給學生提供愉快的情緒體驗，激發其對德育課的興趣，必須在積累資料的基礎上，巧妙設計情景，善于運用生動幽默的語言吸引學生，激發其熱情，同時可以用設置懸念的方式活躍課堂氣氛，啟迪學生思維；可以巧借課堂教學內容提出感性的問題，讓學生展開討論，教師適時點撥，啟發學生提出新問題和觀點；可以設計開放式課堂，讓學生進行研究性學習。

（責編 陳 穎）