對職業技術教育實施產教結合的探索

隨著我國社會主義市場經濟的不斷完善和發展，中等職業技術教育機遇和挑戰并存。當前，職業技術教育要深化教育改革，提高教學質量，必須從“產教結合，校企合一”的辦學體制入手，使之在教育教學、生產、科研、服務等方面呈現新格局，闖出新路子，使辦學更貼近社會，更適應經濟發展的需要，以期取得經濟和社會效益。

一、深化教育改革，建立“產教結合，校企聯合”的辦學模式

職業技術教育所面臨的形勢是：機遇與挑戰同在，希望與困難并存。職業教育工作者必須齊心協力，抓住機遇，迎接挑戰，勇于探索，克服困難，面向市場，主動服務。瞄準社會需求，深化教育教學改革，特別是管理體制的改革，逐步建立起與社會主義市場經濟相適應的“產教結合、校企聯合”的辦學模式，才能使我國職業技術教育有一個大的發展。

1.實行專業實體化，建立責權相統一，教科產相結合的辦學模式

統一布局，根據社會和市場需求設置專業，建立集教育、教學、科研、開發于一體的專業實體。學校要根據實際情況，把原來的實驗室、實驗廠建成具備經濟功能的專業實體。學校興建各種實體，要因地制宜，或先設廠再承包，或先承包再建廠，或給予政策讓個人投資，學校提供場地、廠房。總之要靈活多樣，發揮教職工的積極性。有些專業的實驗廠在走向市場時，若學校難以承包或無法市場化，可考慮向社會公開招標，把專業管理人員引入學校，這樣既可以利用本身具有的實驗室、實驗廠創利，增加學校收入，又可以變學生課堂實習為工廠化實習即員工實習。

2.校企聯合，優勢互補

在學校辦廠確有困難的情況下，可考慮建立校企聯合的模式，學校與企業聯合辦學，主要在學生生產實習環節、學生就業、企業用人上結成對子，發揮各自優勢，相互促進。學校注意加強對教師實踐能力的培養，派出教師到工廠實踐，帶領學生到工廠頂崗實習，要求每位專業課教師成為“雙師型”人才。學校還應組織教師幫助企業進行技術攻關，解決技術難題，也可利用企業設備優勢，為學生實習提供空間。企業利用學校人才優勢，以解決自身解決不了的技術難題。校企聯合是當今職業教育發展的大趨勢，實行“產教結合，校企合一”的辦學模式，可使學校獲得較快發展。學校在辦廠上與企業加強聯合，利用企業的優勢，建立校辦工廠，既成為企業的協作廠，又成為學校學生實習基地，有力地改善了學校辦學條件。

二、實施模塊教學，瞄準社會需求，貼進生產實際，加強技能培養，提高實踐能力

在建立“產教結合，校企聯合”辦學模式后，要充分發揮專業實體的教育教學功能，堅持“以文化課為基礎，以專業課為主體，以實習操作為重點，以提高學生動手操作能力，達到崗位合格為目標”，貼緊生產實際，強化能力培養，積極進行教學改革，抓質量，練內功，做到“三個優化”。

1.優化教學內容，主動面向生產

專業實體形成后，各專業可根據教學計劃、教學大綱，結合人才需求和生產實際，做到“一增、二減、三補、四調”。“增”就是增加本專業教材中沒有而實際生產中大量應用的內容。“減”就是在不影響教學計劃完成的情況下，刪減教材中有，但生產實際中沒有或用不上的內容。“補”就是根據社會對人才需求的多規模、多層次的特點，補充本專業教材中沒有而實際生產中需要的有關專業知識。“調”就是根據生產實際及時調整教材順序，便于組織學生有針對性地進行生產實習。

2.優化教學過程，突出能力培養

在教學過程中，要以務實的態度，強化實踐教學，突出對學生的能力培養。①制定系列化技能訓練項目，組織學生天天練技能。各專業要根據教學計劃制訂出專業技能訓練系列化目標，并加以細致分解，使學生天天有目標，隨時練技能，天天搞達標。

②發揮實體作用，實施現場教學。專業實例化的實施，使專業教學與生產實際緊密結合在一起，給學生技能培養提供了理想的場所和更多的機會。學生在實習指導教師的帶領下，通過親自動手實踐，輕而易舉地解決了許多抽象的、在課堂上需花費較多時間才能理解的問題。經過實習，學生熟悉了企業的管理和技術操作，實踐能力有了很大的提高。

③各學科間相互滲透，促進學生綜合技能水平的提高。高等職業學校要結合企業需要，刪除一些不必要的教學內容，把有關知識綜合成專業技術知識體系。各學科既要分工明確，各有側重，又要互相聯系，組成一個不可分割、互相滲透而且又相輔相成的有機整體，從而促進學生綜合技能水平的提高。

④優化專業思想，增加實踐時間，培養操作技能。學校應在一、二年級的四個學期內對學生進行文化基礎知識教育和基本專業技能訓練；三年級的兩個學期，通過周密的安排，對照實習大綱和實習教材，制訂詳細的教學實習計劃，科學安排學生到實習基地進行為期一年的頂崗實習。這一年的頂崗實習全面培養了學生的操作技術和適應能力。

（責編 陳 穎）