工業文明進校園 企業文化進班級 汽車文化進課堂

職業教育的校園文化建設是落實科學發展觀的需要，是促進學生全面發展的需要，是加強學校內涵建設的需要，是提高育人水平的需要。近年來，安徽省汽車工業學校立足實際，追求實效，以校企文化技能藝術節為載體，挖掘一切可以利用的因素，開創性地營建校園文化氛圍，讓工業文明進校園，讓企業文化進班級，讓汽車文化進課堂，充分發揮文化育人的獨特作用。

一、從“塑形”到“傳神”，突出結合

1.與辦學定位相結合，以文化塑造精神

中職學校以服務為宗旨、以就業為導向，培養面向基層，面向生產、服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才。安徽省汽車工業學校是一所以汽車為主干專業的工科學校，因此，學校在校園文化建設中盡可能突出“職教”特點，融進更多職業特征、職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質等職業元素，尤其注重汽車文化氛圍的營造。學校以校風、教風、學風建設為核心，逐步形成了專業文化、企業文化、技術文化相互融合的交互式校園文化。例如，開展校企文化技能藝術節活動、組建企業訂單班、以工作服代替校服、推廣理實一體化教學模式，讓校園處處彰顯出企業文化氛圍。

2.與文體活動結合，以精神提高素養

校園文化建設離不開校園文化活動。學校以每周班會課、各類主題教育活動、文體比賽和心理健康咨詢為載體，舉辦各種形式的第二課堂，引導學生參與豐富多彩的課外實踐活動，開拓了學生的知識視野，陶冶了情操。例如，開展慶祝建校30周年系列活動、科學發展觀進課堂活動、愛國主義教育活動、勵志圖強教育活動、文化藝術節、青年志愿者活動、義務獻血等，這些實踐活動已成為校園文化建設的一道亮麗風景線。此外，學校還通過開展豐富多彩的文體活動，促進學生綜合素養的提高。例如，革命歌曲大家唱、安全法制教育月、文明禮貌月、書香伴我行、技能大賽、書畫展、才藝展示等一系列活動，讓學生在文體活動中展現昂揚向上的精神風貌，自覺加強自身綜合素質的培養。這些良好的素養是學生成為能適應現代工業文明社會公民的精神基礎。

3.與教學管理結合，以素養塑造人格

為適應企業對技能人才培養的需求，學校還開設了《汽車文化》等主干課程，增進了學生對于汽車文化、企業文化的了解。在課堂之外，學校還通過興趣小組、技能集訓等模式，將校園文化建設納入到教學的每個環節。如開展汽車模型制作大賽、制圖大賽、鉗工大賽等各種專業技能比賽，融入了校園文化的“創新、團結、合作、競爭”理念，使學生專業學習與校園文化熏陶有機結合起來，提升校園文化的針對性和實效性。學校在新區主教學樓樓道布置了大量汽車文化展板，建成了“汽車文化長廊”，從多角度多層次展現了世界汽車文化的發展歷程，豐富了學生的課余生活。學校最大程度地利用校園空間開展的“汽車文化”教育、實訓車間精工場中的“汽車專業知識看板”和全省獨一無二的“汽車文化廣場”等，都凸顯了校園文化建設的專業特色。

二、化“有形”為“無形”，注重和諧

1.校園文化與硬件建設的和諧

校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，“硬件”建設就是指物質文化建設，包括學校的教學設施建設以及其中所蘊涵的文化內容，比如，學校校園的整體規劃所蘊涵的“圓、園、院”的設計理念；汽車文化廣場雕塑所蘊涵的世界汽車發展的百年歷史；拓荒牛雕塑所寓意的“汽校人”不畏艱難困苦的開拓精神；主教學樓的紅色墻體寓意“汽校”和國家汽車產業發展一樣紅紅火火；學生公寓及生活服務中心主體外墻的藍色意指學生將在一個安靜、祥和的環境下生活和學習。這些“硬件”所包含的校園文化內涵，能夠起到鼓舞人心的作用。同時，干凈、整潔、安靜、和諧、文明、綠色的校園環境也能發揮其文化熏陶作用，有利于學生職業素養的培養。

2.校園文化與專業崗位的和諧

中職生在校學習的時間實際上只有兩年，要讓學生盡快適應企業的要求，就要在校園文化建設過程中及時引入企業文化，使學生早日接受企業文化的熏陶，縮短由準員工到正式員工的過渡期。學校在建設校園文化時就融入了江淮、安凱、奇瑞、星馬等企業的企業文化，讓學生提前了解上述企業的基本情況、價值觀、企業理念、人才觀、成長路徑等。我們的主要做法就是，組建“星馬班”“江淮重工班”“奇瑞班”等特色班級，學生統一穿上企業的工作服，學校和企業共同協商制定教學計劃，請企業管理和技術人員來上課，讓學生感受企業文化；請企業高管來校舉辦講座和請優秀畢業生返校做報告，讓學生深刻認識和理解企業文化的內涵。

三、從“引進”到“創新”，形成特色

1.校企文化對接，變被動為互動

引進企業文化的元素，豐富校園文化的內涵。學校以安徽汽車職教集團為平臺，以校企合作、聯合辦學為載體，有效對接校園文化與企業文化，實現培養目標同社會需求的統一，專業教學同社會實踐的統一，學生學習同就業的統一。為了加強師資隊伍建設，學校每年安排專業教師分批到校企合作企業進行生產實踐鍛煉，使教師與企業實現“零距離”對接。教師把企業管理和企業文化引入課堂，按照企業的需求，有目標地培養學生。這樣，學生在校園就可以接受企業文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，及早地提升職業素養。同時，學校組織師生到企業進行參觀實習，組建江淮、奇瑞等現場教學實習班，進行工學交替，使學生領略到企業文化的內涵、要求與特點，加強學生對企業的認識，培養學生的主人翁精神和敬業精神，為順利實現由學生到員工的角色轉換打下良好基礎。

2.職業素質養成，變外觀為內化

以就業為導向，豐富和拓展校園文化建設的內容。學校始終重視對學生的職業道德教育，通過提供良好的校內外環境對其進行職業性格塑造。校徽、胸卡、校服、校園網、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙以及交通工具上的標識都應力求精致、美觀、有品位。如學校的校徽“汽車人”標志，由汽車典型構件“方向盤”變化而成一極富張力與動感的“人”字，一方面能很好地突出學校特色并體現辦學定位，同時寓意“人本塑造，培養汽車適用人才；人文教化，引領精彩職業人生”。

學校將堅持以科學發展觀為統領，以創建國家示范職業學校和全省文明單位為基點，以校園文化為載體，加強校企文化對接，充分展示國家改革發展示范學校、全國職業教育先進單位、安徽省文明單位、全國藝術教育工作先進單位、安徽省德育工作先進集體的良好風范，努力形成獨特的校園汽車文化品牌。（責編 王鵬飛）