基于數(shù)據(jù)挖掘的高校學(xué)生干部作用分析

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，人們對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的管理和使用不再限于簡(jiǎn)單的存儲(chǔ)備份和統(tǒng)計(jì)，更多地開始利用數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)，從枯燥的數(shù)據(jù)中挖掘出有用的、有趣的信息（或稱為知識(shí)），對(duì)既有業(yè)務(wù)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并可對(duì)將來業(yè)務(wù)進(jìn)行預(yù)測(cè)和指導(dǎo)。高校信息化管理積累了大量的教務(wù)及管理數(shù)據(jù)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)規(guī)則方法挖掘所收集的數(shù)據(jù)，得出學(xué)生干部在班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣中發(fā)揮何種作用以及如何更好地發(fā)揮作用的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)挖掘；高校；學(xué)生干部

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）12-0081-02

當(dāng)前已經(jīng)有很多成果利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)生成績(jī)的相關(guān)分析等，而在眾多文獻(xiàn)中[1-3]，尚缺少對(duì)大學(xué)體系中一群重要角色，即學(xué)生干部的關(guān)注。因此，筆者結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)工作，搜集所在單位大一至大三共16個(gè)小班自入學(xué)至2012年秋季學(xué)期為止的所有成績(jī)以及各班學(xué)生干部分工信息，試圖尋找學(xué)生干部在班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣中發(fā)揮何種作用以及如何更好發(fā)揮作用的知識(shí)。

一、基本數(shù)據(jù)及預(yù)處理

本次研究工作收集的數(shù)據(jù)數(shù)量較大，如三年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷5個(gè)學(xué)期約有40—50科成績(jī)，200人就有一萬項(xiàng)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)量大可以為后期挖掘的準(zhǔn)確性、可靠性帶來保障，因此在預(yù)處理的過程中，盡可能保持?jǐn)?shù)據(jù)的規(guī)模，主要進(jìn)行三個(gè)預(yù)處理動(dòng)作：將采用五級(jí)制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科目成績(jī)轉(zhuǎn)換為百分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格分別換算為95、85、75、65和50分，去掉了所有采用二級(jí)制（即合格、不合格）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科目成績(jī)，去掉了所有休/退學(xué)等成績(jī)不完整的學(xué)生數(shù)據(jù)。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)加工

以班級(jí)為單位，統(tǒng)計(jì)出各班人數(shù)、各等級(jí)成績(jī)比率、學(xué)生干部數(shù)量、排名等常規(guī)信息；為配合筆者研究的主旨，還從中推導(dǎo)出幾個(gè)特殊信息：（1）學(xué)生干部的量：為屏蔽班級(jí)人數(shù)的差異性，學(xué)生干部的數(shù)量以“學(xué)生干部比率”替代，學(xué)生干部比率=班級(jí)內(nèi)學(xué)生干部數(shù)量÷班級(jí)人數(shù)，保留一位小數(shù)。（2）學(xué)生干部的質(zhì)：各班學(xué)生干部人數(shù)眾多，基于干部應(yīng)起到領(lǐng)袖示范作用的先驗(yàn)知識(shí)，筆者取各班學(xué)生干部中最好的兩個(gè)排名的均值作為“學(xué)生干部最好排名”參與后期分析（同樣，為屏蔽班級(jí)人數(shù)的差異性，排名取其實(shí)際名次在班級(jí)總?cè)藬?shù)中的比率）。（3）班級(jí)學(xué)風(fēng)：學(xué)風(fēng)本是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，是一個(gè)抽象的、定性的概念。鑒于學(xué)風(fēng)對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的重要影響作用，筆者還重點(diǎn)運(yùn)用到“中以上比率”定量地表達(dá)學(xué)風(fēng)，中以上比率=優(yōu)秀率+良好率+中等率。

經(jīng)過以上的預(yù)處理和統(tǒng)計(jì)加工，得到如表1所示的數(shù)據(jù)表。

三、數(shù)據(jù)挖掘與分析

筆者采用關(guān)聯(lián)規(guī)則分析方法挖掘大二、大三年級(jí)的11個(gè)班級(jí)[4-5]，在迭代頻繁項(xiàng)集過程中，學(xué)生干部比率基本呈現(xiàn)離散狀態(tài)，直接取其值，另外按“優(yōu)秀率是否大于0”、“不及格率是否大于0”、“中以上比率是否大于0.7”、“學(xué)生干部最好排名是否小于0.25”將優(yōu)秀率、不及格率、中以上比率、學(xué)生干部最好排名等4列數(shù)據(jù)進(jìn)行了離散化，置信度閾值設(shè)為0.6，得出以下關(guān)聯(lián)規(guī)則：

（1）學(xué)生干部最好排名<0.25=>中以上比率>0.7

支持度0.63，置信度0.86

注：學(xué)生干部最好排名<0.25，即為40人以內(nèi)小班可保證實(shí)際名次在前10名。

（2）學(xué)生干部比率0.2=>優(yōu)秀率>0

支持度0.45，置信度0.6

（3）學(xué)生干部比率0.3=>優(yōu)秀率≯0

支持度0.45，置信度1

（4）學(xué)生干部比率0.3=>不及格率>0

支持度0.45，置信度0.8

（5）學(xué)生干部比率0.2=>不及格率≯0

支持度0.45，置信度0.8

從第（1）條規(guī)則可以看出，學(xué)生干部在班級(jí)中確實(shí)可以起到領(lǐng)袖示范作用，學(xué)生干部的學(xué)習(xí)質(zhì)量高，可帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)效果理想。進(jìn)而，如何讓學(xué)生干部更好地發(fā)揮其作用是筆者力圖挖掘出的第二條知識(shí)。從第（2）—（5）條規(guī)則可以看出，學(xué)生干部比率為0.2時(shí)，優(yōu)秀率、不及格率均比學(xué)生干部比率為0.3時(shí)更為理想，因此筆者認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生干部的比率以不超過20%為宜，過多的學(xué)生干部可能導(dǎo)致質(zhì)量良莠不齊、人浮于事不作為等脫離高等學(xué)校本質(zhì)的一些行政化不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響班級(jí)學(xué)風(fēng)。

四、數(shù)據(jù)知識(shí)的驗(yàn)證

以上工作的數(shù)據(jù)對(duì)象為本文全部數(shù)據(jù)源中大二、大三年級(jí)的班級(jí)數(shù)據(jù)，為驗(yàn)證所挖掘知識(shí)的可靠性，用大一的6個(gè)班級(jí)數(shù)據(jù)（表2）進(jìn)行驗(yàn)證。

（1）學(xué)生干部比率超過0.2的5個(gè)班級(jí)中，4個(gè)班級(jí)的中以上比率≯0.7、不及格率>0，證明過多的學(xué)生干部不利于班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（2）學(xué)生干部比率為0.2的雖只有1個(gè)班級(jí)，但也滿足中以上比率>0.7的基本要求，學(xué)風(fēng)符合預(yù)期。

五、改進(jìn)學(xué)生干部評(píng)價(jià)的建議

通過以上的數(shù)據(jù)挖掘工作，已經(jīng)得到并驗(yàn)證了高校學(xué)生干部發(fā)揮作用的一些知識(shí)，為進(jìn)一步給學(xué)生干部的評(píng)價(jià)提出建議，筆者將大二、大三年級(jí)關(guān)鍵數(shù)據(jù)繪制為圖表，以便說明。圖1所示為學(xué)生干部比率分別為0.3和0.2時(shí)各班級(jí)學(xué)生干部排名與班級(jí)中以上比率的對(duì)比關(guān)系，上方上揚(yáng)的曲線為班級(jí)中以上比率，下方的下行曲線是學(xué)生干部排名（如前所述排名取實(shí)際名次在班級(jí)總?cè)藬?shù)中的比率）。從圖1可以清楚地看出，在學(xué)生干部比率一定，并處于較大比率的情況下，學(xué)生干部的排名情況越好（數(shù)值越小）對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)越有利（數(shù)值越大），學(xué)生干部比率為0.2的班級(jí)其影響趨勢(shì)相仿但不明顯。從中筆者認(rèn)為，在日常班級(jí)管理過程中，要及時(shí)基于成績(jī)數(shù)據(jù)的挖掘?qū)W(xué)生干部進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生干部數(shù)量較多的班級(jí)，獲得中等以上成績(jī)的學(xué)生比率偏低（不超過70%）時(shí)必須對(duì)學(xué)生干部予以改選或免職，用定量的機(jī)制公平、公正、公開選拔學(xué)生干部，以促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)的改良，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

筆者利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中關(guān)聯(lián)規(guī)則分析方法，對(duì)一定數(shù)量的班級(jí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和提煉，得出并驗(yàn)證了高校學(xué)生干部自身質(zhì)量較高（班級(jí)排名前25%）、數(shù)量較少（占班級(jí)人數(shù)不超過20%）時(shí)能夠更好地發(fā)揮領(lǐng)袖示范作用，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。同時(shí)，也建議將班級(jí)的中等以上成績(jī)比率作為學(xué)生干部評(píng)價(jià)的定量數(shù)據(jù)參考。此外，在筆者所收集的數(shù)據(jù)中，有一條較為特殊的信息值得關(guān)注，即大一某班級(jí)學(xué)生干部比率0.3、學(xué)生干部最好排名也低至0.85，但班級(jí)總體的中以上比率卻高達(dá)97%，與文中所挖掘的知識(shí)并不相符。經(jīng)背景調(diào)查，該班級(jí)采用了當(dāng)前比較熱門的校企合作培養(yǎng)模式，是一個(gè)企業(yè)定制班，其學(xué)風(fēng)優(yōu)秀可以說明培養(yǎng)模式的創(chuàng)新確實(shí)對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量有重要推動(dòng)作用，反觀學(xué)生干部的成績(jī)卻非常差，是否可以反思，傳統(tǒng)的學(xué)生干部選拔方式也要隨著社會(huì)的發(fā)展、高等教育的發(fā)展而進(jìn)行大力革新。

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