例談讓課堂教學在情感涌動中豐滿起來

馬玉仙

摘 要：《明天，我們畢業》全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，筆者將本課閱讀的“有效性”著眼于學生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運用語言的能力上。依托于教材，找準“讀”與“說”、“讀”與“寫”的契合點，以情動人，課堂做到既發展學生語言，又能情感共生。

關鍵詞：激發情感，創設基調;捕捉場景，體會情感

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-069-1

一、解讀教材 感悟師生之情

《明天，我們畢業》是六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。課文通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，以抒發對母校、老師和同學的濃濃的眷戀之情。

本節課的教學目標是：①理解“眷戀”、“豐富多彩”等詞語。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③抓住文中的關鍵詞、重點句，反復朗讀、吟誦，領悟內涵，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。

教學重點：理解題目濃縮六年來的最美好的回憶和最美好的感情。

教學難點：指導學生憑借課文中的語言材料和修辭手法，如比喻、排比等，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。

二、設計理念 創設活力課堂

《明天，我們畢業》全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什么障礙，筆者便將本課閱讀的“有效性”著眼于學生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運用語言的能力上。依托于教材，找準“讀”與“說”、“讀”與“寫”的契合點，以情動人，課堂做到既發展學生語言，又能營造一個情感共生的課堂。

一是留住美，留住真，留住情。隨著畢業腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，走進初中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證著學校從翻天覆地的變化。筆者希望能通過這節課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中。

二是筆者力求教學設計“巧一點”。課的構思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學們的一些生活錄像，學校的風景圖，讓他們重溫自己的成長歷程，使同學們在一幅幅親切的畫面中感受老師、母校對自己的精心培育，從而激發他們把對母校的感激、眷戀之情升華為今天奮發圖強，將來回報母校、回報社會的豪情。

三是筆者希望通過這節課提高學生敘說、對話的能力，特別是寫的能力，巧設了多次小練筆，力求做到語文學習的工具性與人文性的和諧統一。

三、教學過程 在情感涌動中豐滿起來

1.激發情感，創設基調。

課前，筆者利用多媒體課件在教室中播放了學生的一些學習生活場景。那大口大口地吃著香香的飯菜的滑稽相，那有板有眼認真地學做新操的情景，那唇槍舌劍的辯論……使學生心潮起伏，為課堂學習鋪墊了情感基調。

上課開始，筆者引導學生回顧課文內容，在六年的小學生活中，作者最眷戀的是什么呢？有學生的說是多彩的校園生活，有學生說是敬愛的老師，有的說是可愛的同學……繼而理解“眷戀”一詞。

2.捕捉場景，體會情感。

學習課文的第3、4、5自然段時，先理解詞語“五彩斑斕”的含義，筆者引導學生換詞，不再拘泥于傳統的詞解，而是讓學生調動詞語的積累在交流中領悟，在領悟中又一次達到了豐富詞匯的目的。然后默讀交流課文的第3、4自然段作者描寫了哪些五彩斑斕的畫面，此處設計筆者努力做到設計簡明流暢的教學流程，對教材有所取舍，讓學生捕捉感受每一個場景，而不是一概從頭到尾，細細給學生“梳理”。

3.品味詞句，感悟情懷。

語文是工具性與人文性的統一，它是表達思維的物質工具，因此我們始終要將“讀、說、寫”放在重要位置，這不僅是一種能力，也是一個學習的過程。

在學習第6、7自然段時，重點感悟兩句話，這也是課文后面的作業。為了喚起學生對老師的這份眷戀之情，筆者引導學生反復朗讀。通過語言文字讓學生徜徉于課文意境中，使學生對老師的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢于言表，學生的情感體驗，可謂水到渠成。

4.展示畫面，升華情感。

學生在學完最眷戀的五彩斑斕的校園生活、敬愛的老師部分時，讓學生對校園有個整體的回顧。結合文章的第2、8、9自然段的學習，一組學校風景畫面，配上一首校園歌曲《校園的清晨》，圖文結合，使學生有了深刻的感性認識，做到“情境即在眼前，我在情境中”回味往事，情感得到升華。這樣更能體會同學們的立志成才、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀的情感也就更易形成了。

5.傾吐真情，互贈留言。

課已經接近尾聲，此時，不管是學生，還是老師，心中都有一種情在涌動。在情境中，筆者設計了一項互贈留言的練習：

導語1：我想，此時此刻，同學們的心中也一定有很多話要說，那么，請你將自己心中最想對老師表達的情，最想對母校表達的愛寫下來，作為畢業留言吧！

導語2：分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師也是如此。回顧這難忘的時光，老師也有許多話要說，就把這幾句話送給你們大家。

伴隨著音樂，師生互贈著真摯的祝福。此時的師生對話使課堂上洋溢著濃濃的眷戀之情，感激之情，更掀起了師生情感的高潮，實現了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。筆者想，這溫馨的一刻，將永遠定格在每個學生心中。

四、教學反思 激發學生眷戀之情

六年，說長也不長，說短也不短。也許，我們在學生眼里只是個教書匠;也許，我們在為學生付出時，忘了讓學生懂得感恩……作為一個語文老師、一個班主任，筆者深切地感受到，要讓學生送給自己一支歌，要讓學生把火一樣的詩句塞在自己的枕下，老師首先要把贊美的歌給學生，要把火一樣滾燙的愛給學生。這樣，我們的學生才會眷戀我們的課堂。