培養低年級學生良好的書寫習慣的策略

范艷婷

摘 要：規范寫字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生形成學習能力的基礎。因而教師要重視學生的英語書寫質量，加強對學生書寫技能的指導，培養他們良好的英語書寫習慣。

關鍵詞：低年級;書寫習慣;培養

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-091-1

一、老師要提出具體的要求

首先：強化孩子正確的坐姿：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。其次：師生一起歸納書寫技巧。小學生容易混淆的字母有：b和d，f和t，m和n，u和v，n和r，v和r，i和l， y（手寫體），I和l，I和L以及J和L。小學生在四線格中不易掌握其寫法的字母有：Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Vv、Ww、Xx、Zz。另外，還有四組大小寫相似的字母，即Ll，Mm，Uu和Yy，教師也應提醒學生注意。在教學過程中，教師可以編字母書寫歌幫助學生記憶字母書寫的格式。也可以設計多種觀察、判斷活動，以幫助學生區分這些字母。此外，教師應引導學生注意書寫時字母與字母之間的位置關系，使學生在沒有四線格的情況下也能正確、規范地書寫。

二、開展多樣化書寫活動，激發學生書寫的興趣

每個學期，我們都要在班級當中舉行兩次以上的班級書寫比賽和書寫PK賽，年級中也定期舉行書寫競賽。因為班級里總有部分學生的書寫形象跟不上一定的要求，在比賽中要落后一些。為了不打擊孩子們的積極性，筆者會組織這些孩子進行書寫PK，新新人類遇上新型的比賽，讓學生完全沒有因為自己寫不好字而自卑，反而更加努力為打敗對手而加緊練習。

為了能讓學生在英語書寫中始終保持濃厚的興趣，筆者在班里開展了為期一學期的長線活動，即對作業本的評價。為了在原有的基礎上進一步提高學生的書寫質量，初期對字母進行了復習，開展書寫比賽，對優秀作業進行展出。期中，舉行第二次書寫比賽，對進步大的同學進行表揚，并向全班同學提出更高的書寫要求。現在，學生們正在向這個目標努力。將近一學期，每位學生的書寫一次比一次好，寫字質量有了明顯的提高。

三、在課堂上培養學生良好的書寫習慣

1.慢。這里的“慢”，是指要把握住書寫教學的節奏，不急于求快。從培養學生書寫字母開始，最基礎的字母寫好了，再書寫單詞，單詞寫漂亮了，再書寫句子;四線格會用了，再練習寫一線格。每一個環節教師都要加以指導，不能出現斷層，并且指導速度要慢。這里的“慢”，一是指教師示范時要慢，讓學生看得清清楚楚，聽得明明白白;二是指要求學生練習書寫時也要慢，這時老師一定不要表揚誰寫得快，而要表揚誰寫得漂亮，給學生一個正確的導向。

2.細。在教學英語書寫的初始階段，教師的要求和示范講解一定要細。

（1）各項要求要細：

第一，坐姿的要求;

第二，用筆的要求;

第三，用本的要求;

第四，修改的要求。

（2）示范講解要細：

第一，字母的講解：教師要說清要點，最開始時要教一筆，讓學生寫一筆，在寫的同時老師要說清在哪起筆，怎么起筆，在哪落筆，怎么落筆，怎樣就能讓字母顯得漂亮。有的學生的n寫得像h，筆者就重點教學生n的起筆不是豎，而是往右上方提一下筆，這樣寫出來的n就肯定不像h。很多學生把字母r寫成v。筆者就教學生字母r是從樹干的上部長出個小柳芽，也就是有個小彎兒，而字母v是從底部就分開了。特別是一些小寫字母：a d h i j k l m n p q r u v w x y f g的印刷體和手寫體有差別，還有字母I的大寫印刷體和字母L的小寫印刷體是相似的，這些問題教師都要強調，并引導學生進行比較。

第二，抄寫單詞、句子的講解：首先要講解要點，如抄寫單詞時要先把整個單詞暫時記住再進行書寫，書寫后要檢查，特別是要檢查抄寫的最后一遍，有的學生寫著寫著就錯了;抄寫句子時，要注意三要素：開頭大寫，末尾標點，單詞分開。其次，要講解易錯點，比如學生寫單詞cold容易把中間的字母o和l挨在一起，于是單詞就變成了cdd。每次抄寫這樣的單詞時，教師都有意識地進行提醒，學生就會少出現此類錯誤。

3.嚴。“嚴師出高徒”，剛開始就對學生嚴格要求，哪怕是一點一彎鉤。因為小學階段是打基礎的階段，讓學生從一開始就養成良好的書寫習慣非常重要。筆者要求學生每個字母都往右傾斜，字母書寫要該頂線的頂線，占滿格但又不出格，點就是點，不是黑疙瘩，點要寫在第一格的中間，該是硬勾的必須寫成硬勾等。對于大小寫問題，筆者的要求就更為嚴格，最明顯的就是wh問題，我一直給學生強調大寫的W要寫得和h一樣高才行，矮一點都不算大寫。這種嚴格管理要堅持始終，學生終會受益。

4.勤。教師要勤于指導，勤于比較，勤于總結。教師要及時發現問題，糾正錯誤。每次教完，一定要給學生一定的時間練習寫，教師巡視，這一環節能看出學生書寫筆順是否正確，同時，指導學生寫好每個字母。一開始如果不能糾正學生的書寫錯誤，等他養成習慣后就很難改了，所以說課內指導學生書寫這一環節很重要。教師在嚴格指導學生進行書寫字母練習后，還要勤于進行個別指導，幫助有困難的學生及時跟上其他同學，不斷提高他們的書寫水平，幫助他們樹立自信。

四、激勵性評價的運用

我們可以利用小學生爭強好勝、活潑好動的特點，在教學中把學生分成小組，設計一些競賽活動，比一比誰的書寫最漂亮等激勵性語言，去激起他們進一步努力地動力。也可以給學生一張小小的貼片或是一句贊美的話語，都會使孩子們受到鼓舞，體會到成功的喜悅。

五、要控制作業量

在教學中我們常常發現有的孩子叫他練習書寫時寫的很好，老師布置作業就馬馬虎虎，不顧書寫質量，這也不能完全怪學生，因為有的老師不知道作業太多，學生為了完成作業就馬虎起來，所以教師也要控制每次作業的量，并給出學生書寫的時間。