新課程標準下的小學數(shù)學教學改革

摘要：當今科學技術日新月異，數(shù)學的應用日益廣泛，特別是計算機普及，數(shù)學方法廣泛應用于各個領域，對工作人員數(shù)學水平的要求越來越高。同時，知識的不斷更新，也要求人們要具有獨立獲取新知識的能力。在這一新形勢下，傳統(tǒng)的中小學課程、教材、教法已不合適，迫切需要改革。本文就對新課程標準下的小學數(shù)學教學改革進行了具體探究。

關鍵詞：小學數(shù)學；新課標；改革

在推進小學數(shù)學教學改革的過程中，我們應當以新課程理念為指導，自覺改變教育觀念，營造自然和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，大力改進教學方法，努力促使學生得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。具體地講，新課程理念指導下的小學數(shù)學教學應做到以下幾點。

一、營造自然和諧的學習氛圍，讓學生積極參與學習活動

兒童天性活潑好動，樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。但在傳統(tǒng)的課堂上，往往被教師過于嚴肅的“管教”和“八股式”的套話，把好問好學的積極性壓抑了下去。為了改變這一狀況，我們提倡教師辦好三件事：一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解童心，允許學生用自然的、帶有童趣的語言表達思想，交流意見；三是鼓勵學生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放學生和教師，使課堂呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。如在學習“十幾減9”時，一位學困生因不能熟練記住剛剛學過的“9加幾”的加法算法，所以在用想加算減的方法計算“十幾減9”的減法時遇到了困難。但他大膽地向老師提出：“我用10先減，再加上幾，能算對。”（實際是破十法）老師沒有阻止他，反而鼓勵他怎樣算得對就怎樣算。這個學生很快把“十幾減9”的減法用自己的方法學會了。后來加法算熟了，也能用想加算減的方法學習后面的知識了。由此可見，允許學生自由發(fā)表自己的見解，激活了學生的思維，調(diào)動了學生參與學習活動的積極性，有利于學生在自然和諧的氛圍中掌握新知識。

二、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣，是學生對學習活動或?qū)W習對象力求認識和探索的一種傾向，學生對學習產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就能深入鉆研問題，獲得系統(tǒng)而深刻的知識。那么如何在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生解決問題的能力呢？筆者認為教師要想激發(fā)學生的興趣，就要將教材中有價值的教學內(nèi)容設置成富有故事情節(jié)的生活場景，從而在情境教學中使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣。如我在“元、角、分”的教學中，組織學生輪流做售貨員和顧客，進行買賣游戲活動。活動開始前，我讓學生準備好1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值的人民幣共10元，讓學生來認識這些人民幣。活動中安排了以下環(huán)節(jié)：（1）每個學生購買的商品中有文具、食品等一些學生熟悉的東西；（2）用同樣的錢，看誰買的東西好、買的東西多，并以小組為單位進行評比；（3）活動后進行集體討論，讓每個學生都說出買了哪些商品，每樣商品多少錢。通過活動，學生不但認識了元、角、分，還知道了1元=10角、1角=10分，學會了人民幣單位之間的換算，而且深深體會到了數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學生感受到了數(shù)學就在身邊，就在生活中，從而培養(yǎng)了學生熱愛數(shù)學的情感。

三、充分合理地運用現(xiàn)代信息技術，提高數(shù)學課堂教學效率

新課標中指出數(shù)學課程的設計與實施，應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。由于小學生的注意力持續(xù)時間較短，為避免學生注意力分散，在課堂教學中，教師可充分利用現(xiàn)代信息，發(fā)揮計算機的教學功能，將較抽象、難理解的知識利用現(xiàn)代信息技術轉(zhuǎn)變?yōu)橛行巍⒂新暋⒂猩⒛軇拥孽r明的表象來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維，以提高課堂效率。如在教學“長方體和正方體的表面積”時，我就利用計算機課件，將不同特點的長方體做成了既可以展開又能重合，既可以拼接又能組合一體的動畫效果，再加不同色彩的表現(xiàn)和聲音的烘托，通過大屏幕的分解演示，讓學生來觀察、思考“長方體表面是由哪幾部分組成的？有什么特點？”剛看完，學生便很快舉起了手爭著回答。A說：“長方體由六個面組成，分別是上面、下面、前面、后面、左面和右面。”B說：“長方體通過展開，相對應的面在重合時，我發(fā)現(xiàn)它們的大小是相等的。”C說：“長方體的六個面都是長方形。”D馬上解釋道：“他說得不完全對，長方體的六個面不一定都是長方形，有的是正方形，比如大屏幕上的第二個長方體，左右相對應的面就是正方體”……從學生的回答情況看，他們大部分觀察得都比較仔細、全面，理解得也都非常透徹，已經(jīng)基本掌握了長方體的基本特點，這就為接下來學習長方體表面積的計算方式打下了良好的基礎。由此可見，課堂教學中引入多媒體，能化抽象為具體，調(diào)動學生的學習積極性，使之更直觀地理解所要學的數(shù)學知識，更好地掌握新知，進而提高了課堂教學效率。

四、巧設練習，引導學生應用數(shù)學解決實際問題

數(shù)學教學中為了讓學生鞏固所學數(shù)學知識、形成技能技巧，教師就要重視練習，尤其要設計應用數(shù)學知識解決實際問題的題目組織學生練習。一是設計與日常生活密切聯(lián)系的題目組織練習，讓學生直接解答日常生活中的簡單問題；二是發(fā)動學生收集、選取日常生活中的信息編成數(shù)學題目進行練習，讓學生學會將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題來解決；三是設計開放性題目，如讓學生測量茶杯、圓木柱的直徑，計算雞蛋的體積等，促使學生學會靈活應用所學知識解決實際問題。通過這些題目的練習，學生不僅可以加深對數(shù)學知識的理解，而且可以增強數(shù)學應用意識，培養(yǎng)解決問題的應用能力。

總之，教育的發(fā)展離不開改革，數(shù)學教學的改革為進一步提高其教學質(zhì)量提供了根本保證。我們必須以課程改革為突破口，全面推進素質(zhì)教育，使我國的基礎教育適應時代的發(fā)展。為此，筆者將不斷探索、創(chuàng)新，努力提高自身的教育教學水平，為改革小學數(shù)學教學，優(yōu)化教學方法，提高學生的學習能力做出更多貢獻。

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