諦聽心靈的歌唱

摘要：我國有著悠久的文化傳統，欣賞詩歌是傳承民族文化的重要途徑。可當前的教學現狀是，學生平常對古詩詞閱讀較少，僅依托于課本中的一些篇目，未能養成良好的閱讀習慣。本文主要探索了詩歌欣賞的基本途徑，力爭使學生立足于形象，進一步理解詩歌言志傳情的妙處。

關鍵詞：詩詞鑒；意象；意境；情感

古詩文教學是中學語文教學的一個重要內容，它不僅傳承了祖國的悠久歷史文化，更重要的是學生通過詩文學習可以陶冶情操、磨礪思想。但一個不爭的事實是，近年來，學生的課外閱讀中詩文所占比重較少，如果沒有中、高考考核的硬性指標，學生的閱讀數量還會進一步減少。所以，在語文教學中，筆者對此課題進行了研究，旨在進一步喚起學生對古詩詞閱讀的興趣，從而提高他們對詩詞的鑒賞能力。

一、讀出故事，讀出情感，讀出詩味

近年來，我們大力提倡國學，力圖從國學中找尋教育的真諦，也想通過研究國學的教育方式，反思今天的古詩教學模式，從而在當前的語文教學提供有益的幫助。我一直我很欣賞古代啟蒙教育對學齡兒童進行的誦讀教育。雖然，學生不能很快明了詩文的意思，但伴隨著他們閱歷的加深，學習的不斷深入，這些了熟于胸的詩文將成為他們一生的財富。反觀今天的古詩文教學，過多強調“言”而忽視了“文”，重考試的“技”而淡化了詩本身的“味”。所以，我認為只有不斷激起學生興趣，通過大量的讀，方能走出一條有效的詩歌教學之路。

通過課題的開展，筆者有以下體會：

在閱讀詩歌的過程中，教師要盡可能地減少學生的負擔，比如起初閱讀中并沒有硬性規定太多的完成作業，而在引導他們讀的過程中，教師也盡可能做到深入淺出。記得有一次我和學生一起鑒賞《詩經·采薇》中“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”四句，我先告訴學生這四句詩在文學史上有很高的地位，余英時教授認為這是《詩經》中最美的四句。接著我們一起讀詩歌，由于語句淺顯，大家一會兒就掌握了，然后我讓他們圍繞這四句詩講一個故事。朱春林同學講得非常不錯，既有想象，又有描述，還有抒情，達到了對詩歌的基本鑒賞要求。最后我讓學生試著吟誦，因為之前做了大量解讀和鑒賞工作，所以學生通過故事、人物等串聯起一系列意象，加上自己的想象，讀起詩歌來不再那么費勁了。記得讀完王績的《野望》后，我用起、承、轉、合的方式讓學生讀王維的《山居秋秋暝》。由于意象的構置相似，頷聯均是靜景，頸聯加入人的活動，由靜轉動，增加生機，在同一模式之下，學生很快能由此及彼，進行快速誦讀。在這一年的教研實踐中，我尋找一切機會，加大學生的閱讀量，并輔之以默寫、鑒賞，一年下來，學生讀了很多詩歌。

詩歌靠形象言志，也通過形象表達情感。有一次學生讀陳子昂的《登幽州臺歌》時，我便設問：詩從哪些角度寫景？詩人悲傷的原因是什么？通過查閱資料大家很快便能從時空角度體會本詩的大氣、寬闊，也能明了詩人內心的抱負，追求功業的決心。學生通過積極的誦讀，發現詩不再是那么簡單的幾行字，而是飽含著情感，充滿著感人的故事，也傳達詩人對人生的思考。

二、夯實基礎，不斷深入，學會賞析

在前期閱讀的基礎上，筆者引導學生注重分析綜合，總結歸納詩詞欣賞的一般模式，比如詩詞如何通過形象表現畫面，哪些意象具有固定的表現意味，詩人言志傳情的物有哪些特點，不一而足。有了第一階段的誦讀作為鋪墊，這部分的工作便顯得水到渠成。我先是要求學生自己整理有關詩歌的基礎知識，例如分類、意象、意境等。大部分學生都做了較為扎實的整理工作，他們能夠利用圖書館、互聯網搜集大量有用信息，這樣一來，詩詞鑒賞就容易多了。詩詞鑒賞時，學生會不由自主地先找意象，之后會思考其中的特定含義，不僅提高了課堂教學效率，也使得他們的誦讀速度大大加快。

在閱讀欣賞的基礎上，教師要積極發揮學生的主體性，讓他們學會概括、分析、總結，進而提升鑒賞能力。比如，對詩詞意象的總結整理，對詩歌母題的歸類積累等。由于對詩歌少了距離感，學生的閱讀量大大增加，使得他們有了更多的時間投入到其他內容的學習中去。而在分析析鑒賞的過程中，也使學生進一步學會了查閱工具書，比如《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》以及《宋詩選注》成為他們經常翻閱的工具書，這一定程度上促進了學生掌握學習方法，完成了從被動學習到主動探究的轉變。在這一過程中，學生對詩詞中的常用手法有了進一步的了解，例如有關虛實、動靜、襯托、景情關系等，最難能可貴的是，他們在平常學習中能自覺運用。比如學生對《靜夜思》進行賞析時，便能從普遍存在的思鄉情中歸納出一種情結，并展開豐富聯想，想到了與此相關的意象，豐富了詩歌學習的內容。

詩歌教學應該是一個科學、系統的工程，在教學中我們不能忽視詩歌的基本特點，即不能離開形象而輕談鑒賞。詩既然是通過形象傳情達意，所以我們不能放棄基本的讀，詩中的故事，詩自身的味道，詩人的情感只有在讀的過程中才能逐步發現。另外，詩詞教學中我們不應忽略學生的積極性，若教師真正引領學生走上了自主、探究的學習道路，他們就會主動去發現詩歌之美，走入到詩人內心深處，聆聽詩人的的吟唱。

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