如何將素質教育落實到小學語文教育之中

摘要：素質教育是當前教育的一個重要課題，它是通過科學教育促進學生積極主動的學習，讓學生獲得更多的能力，使學生學會生活、學會做人。而小學語文教育是學生的價值觀、人生觀和道德觀形成的重要途徑，所以在小學語文教學中貫徹素質教育尤為重要。

關鍵詞：小學語文；素質教育

一、正確教導學生，落實素質教育

實施素質教育的實質是使學生掌握基礎知識的同時教會學生理解和運用學科知識的方法和技巧，同時，教師要做到啟迪學生的思維、糾正學生的錯誤、激發學生的靈感。而如何做到正確教導學生可以從以下方面做起。

（一）教師指導學生學習

學生作為素質教育的主體，其地位是不可動搖的。素質教育能否取得效果與教師是否以學生為主體進行教育密不可分。素質教育的主要目的是培養學生的生活態度和學習能力，而對于正處于成長階段的小學生來說，教師對他們的指導有著重要意義。

首先教師應指導學生進行課前預習，將重點的知識以作業的形式讓學生自主完成。比如安排預習內容，讓學生自學生字、新詞，然后讓他們劃分段落，試著找出每個段落的中心句。在上課的時候教師針對學生預習中出現的問題進行指導，使學生更為透徹地理解知識，達到事半功倍的教學效果。其次，教師在課后要對學生進行指導，啟發學生的思維，讓學生具備豐富的科學文化知識，良好的思想品格，以及解決問題能力。

（二）教師靈活應變，使學生適應課堂

小學語文課堂教學若想達到素質教學的目的，教師需要靈活應變，為學生營造良好的課堂氛圍，這樣教學內容才會更好地被學生吸收，為學生所用。而如何做到靈活處理則需要教師選擇好的時機，隨時應變，使學生的心思始終集中在課堂上。然后教師再循序漸進，步步引導，讓學生的心靈得到洗禮，從而達到對學生思想道德培養的目的。

（三）貫徹以學生為主體地位的教學模式

素質教育的核心是以學生為主體地位的教學，這就要求教師要充分尊重以學生為主體的教學，對學生的先天條件進行肯定，以學生的實際情況為出發點對他們進行教育，引導學生處于有利于自身發展的最佳狀態中，使其自覺學習。

二、鞏固語文基礎知識

語文具有交際的性質，能將平淡無奇的文字重組為繪聲繪色的語言，再現作品的形式美。同時語文也是學生學習各個學科的基礎，而小學作為學生學習語文的啟蒙階段，小學語文基礎知識的掌握就變得尤為重要。同時教師在課堂上應當對學生進行各類訓練，以此鞏固學生的基礎知識，并給學生提供時間思考，創造機會讓學生自己去實踐，在實踐中得到收獲。這樣就能提高學生的認知、判斷、思維等綜合方面的能力，同時有助于學生對事物做出科學的評判。

三、注重對學生能力的培養

素質教育既要培養學生全面發展的綜合素質，也要培養出有創造力的人才。而對小學生進行能力的培養，可以為今后學生成為高素質人才奠定基礎，是將素質教育落實到小學語文教育中的重要步驟。對學生能力進行培養主要可從以下幾個方面入手。

（一）學生學習能力的培養

學習能力的培養指的不僅僅是對學生學習知識能力的培養，更重要的是培養學生各個方面的能力。而小學語文作為基礎學科，具有較強的工具性，在教學中，教師應當教會學生對這一工具的應用，并使他們學會能夠將其應用到生活中的各個方面。比如，教學生準確讀字時，除了要教學生學習漢字的正確讀音外，還應教會學生怎樣辨別漢字，把握字的音、形、意，了解字的筆畫順序，達到學好語言文字的目的。教師還要教會學生如何查字典，讓學生在自學的過程中學習漢字。同時教師還可以通過教材中名人故事，讓學生樹立正確的人生觀和積極的思想道德觀，從中學習可以受益一生的內容。

（二）學生創造力的培養

對學生創造能力的培養體現出素質教育的核心價值，而對學生創造能力的培養應該從小就開始抓起，從智力因素開始抓起。小學是學生智力成長的關鍵階段，所以對其進行創造性培養尤為重要。

創造能力的培養首先應當以學生的記憶能力為出發點，要求學生對知識內容牢固掌握。但切記不要死記硬背，而要讓學生在理解和感悟的基礎進行科學記憶。其次對學生進行想象能力方面的培訓，如利用語文教材中的例子，讓學生設身處地的聯系，達到發展學生思維的目的。最后教師應對學生加強思維能力的培養，思維能力是考察學生解決問題的重要能力，因此培養學生的思維能力有利于他們及時應對日常生活中遇到的問題，并及時解決和處理問題。

四、和睦的師生關系

實踐證明，教師與學生建立友好的關系更有利于促進學生學習的積極性。教師成為學生的朋友，可以使學生處于心理安全和心理放松的狀態，有益于學生個性和身心健康的發展，實現素質教育中自我創新和自我發展的目標。而教師能夠放下身段，尊重學生的人格，有利于學生保持童趣、童真、童心。在語文課堂上，教師應當創造輕松和諧的氣氛，使學生有著愉悅的心情；課后教師應成為學生的伙伴，讓學生在學習上沒有顧慮，可以大膽地表達自己的觀點。因此，建立和睦的師生關系可以使教師和學生都享受到教學和學習的過程。

總之，將素質教育落實到小學語文教學中不是單一的過程，而是要通過教材、教學、訓練的有機結合，讓學生掌握和理解教材知識，并通過教材中的內容學會如何解決問題的能力，進而培養其正確的思想價值觀和創造能力。經過教師的努力，可以使學生的綜合素質得到全面提高，進而使他們成為全面發展的高素質人才。

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