大力踐行高效課堂教學(xué)模式，努力提高化學(xué)成績

摘要：高效課堂是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生自主、探究、合作、展示為主線的自主教學(xué)模式。學(xué)生課前根據(jù)學(xué)案自學(xué)課本，提出問題并反饋給教師，教師在課堂上以學(xué)案上的探究性問題為教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生通過討論﹑實(shí)驗(yàn)等方式解決相關(guān)問題，得出有關(guān)結(jié)論，掌握相關(guān)知識，使得單向課堂變?yōu)殡p向課堂，大幅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教師教學(xué)評價；提高課堂效率

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，我區(qū)在2012年春季全面實(shí)施了高效課堂，2013年春在全區(qū)高二年級所有學(xué)科推行了“大集體備課導(dǎo)學(xué)案”。我有幸參加了這次九年級化學(xué)“大集體備課”，并在實(shí)際教學(xué)中試用了一個學(xué)期，收獲頗多，下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、以導(dǎo)學(xué)案為載體的小組合作學(xué)習(xí)模式

導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教學(xué)合一”的載體。

小組合作的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生有效地運(yùn)用課前自主預(yù)習(xí)的成果在課堂上進(jìn)行合作、探究活動，實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)案”三維一體的設(shè)計目標(biāo)。這樣的課堂，學(xué)生無疑成了主體，而教師是組織者、導(dǎo)演；這樣的課堂不再把掌握解題方法當(dāng)作唯一的目標(biāo)，它更看重的是學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的過程。

初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計包括六個環(huán)節(jié)：

（1）新課導(dǎo)入（2分鐘）；

（2）呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)（8分鐘）；

（3）合作探究，突破難點(diǎn)（8分鐘）；

（4）交流展示，適度拓展（10分鐘）；

（5）強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（10分鐘）；

（6）作業(yè)、預(yù)習(xí)布置（2分鐘）。

顯然，這些環(huán)節(jié)是對高效課堂模式的靈活應(yīng)用。就導(dǎo)學(xué)案而言，寫出這些環(huán)節(jié)，并明確每個環(huán)節(jié)的時限，是每個“走近高效課堂”的教師必須要做到的。

1.新課“親切”導(dǎo)入（2分鐘）

一節(jié)課開始時教師可采用講故事、列舉學(xué)生身邊的生活實(shí)例、“新聞回放”等形式導(dǎo)入課題，也可用多媒體呈現(xiàn)出與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)問題化、生活化，把教材與生活緊密聯(lián)系起來，使一堂課“親切”導(dǎo)入。比如學(xué)習(xí)九年級“二氧化碳”的性質(zhì)時，教師將“死狗洞”的故事引入了起來，學(xué)生馬上處于興奮狀態(tài)，注意力會更集中，學(xué)習(xí)效果會更好。

2.呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)（8分鐘）

這一步驟中要求學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材，完成學(xué)案問題。比如學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》這一課題時，學(xué)生可根據(jù)下面學(xué)習(xí)目標(biāo)完成自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）知道常見酸堿指示劑，并能用酸堿指示劑區(qū)別酸和堿。

（2）認(rèn)識濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生閱讀教材，完成以下內(nèi)容：

（1）能跟 或 起作用而顯示 的物質(zhì)叫酸堿指示劑，石蕊遇酸變成 色，遇堿變成 色；酚酞遇酸 色，遇堿變成 色。

（2）鹽酸是 氣體的水溶液，純凈的濃鹽酸是 色、 氣味的 體，具有 性，有腐蝕性。

（3）若將盛放濃硫酸和濃鹽酸的試劑瓶敞口露置在空氣中一段時間，可能發(fā)生什么變化？將判斷的結(jié)果填入下表。

3.合作探究，突破難點(diǎn)（8分鐘）

（1）針對自學(xué)中遇到的問題進(jìn)行小組探究。

（2）組內(nèi)梳理存在的問題（準(zhǔn)備匯報）。這種梳理主要是指學(xué)生自學(xué)后的“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動。

這一環(huán)節(jié)主要是幫助后進(jìn)生解決基本問題，進(jìn)行“補(bǔ)差”；同時，尖子生幫助后進(jìn)生糾正錯誤，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，讓后進(jìn)生更加透徹地理解知識，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神，實(shí)現(xiàn)“培尖”。這樣，不同層次的學(xué)生都能得到提高。

4.交流展示，適度拓展（10分鐘）

這一環(huán)節(jié)中可請小組代表展示本組預(yù)習(xí)交流后的成果，并接受別人的質(zhì)疑。針對學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題，教師可以作為一個單獨(dú)的小組對問題進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充和更正，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。

需要注意的是，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些更深的問題從而進(jìn)行探究，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。形式是小組合作學(xué)習(xí)，要求是積極參與，遵守紀(jì)律。

5.強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（10分鐘）

這一環(huán)節(jié)中，教師在臨下課前10分鐘左右，可發(fā)下導(dǎo)學(xué)案的第二張讓學(xué)生做課堂評價練習(xí)，進(jìn)行當(dāng)堂測試，其目的有二：一是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到了“堂堂清”；二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。訓(xùn)練的內(nèi)容包括兩方面內(nèi)容，一是背記重要知識點(diǎn)，二是完成書面作業(yè)題。

6.作業(yè)、預(yù)習(xí)布置（2分鐘）

課后作業(yè)的設(shè)置要有梯度，力爭讓不同層次的學(xué)生都能完成。教師布置作業(yè)的目的是讓學(xué)生通過一定的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，加深對課堂所學(xué)知識及知識的重、難點(diǎn)的理解。鞏固拓展是將課堂內(nèi)容延伸到課外，借以解釋生活和生產(chǎn)過程中的一些化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)際問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

教師在下節(jié)課前，要把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好下一節(jié)課的預(yù)習(xí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

二、教師激勵評價

教師要善于運(yùn)用激勵性評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，但同時也要避免虛情假意、流于形式的“滿堂夸”。教師在課堂上的作用很大程度上是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而激勵性評價顯然起著不可替代的重要作用，所以一節(jié)課從開始到結(jié)束，始終要做好對學(xué)生的評價工作。教師要將學(xué)生分好組，選好組長，組織學(xué)生做好自我評價、組內(nèi)評價、組間評價；讓組長及時記錄對組內(nèi)成員的評價，課后進(jìn)行成績統(tǒng)計，做好每天的記錄、每周的記錄；每組選出優(yōu)秀組員，班上選出優(yōu)秀小組，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。

總之，高效課堂是一種全新的課堂教學(xué)模式，要“把課堂還給學(xué)生”，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)；要求教師敢于創(chuàng)新，實(shí)行多種形式的教學(xué)。高效課堂以導(dǎo)學(xué)案為載體，學(xué)生通過自主、合作探究來解決問題，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使課堂真正達(dá)到了高效。