構建小學數學和諧高效課堂的探索與實踐

摘要：新課程改革給中小學教學注入了活力，教師不僅在思想認識上發生了變化，更重要的是在教學方法和學習方法指導上也發生了巨大的變化，特別是在全國學習“洋思中學”教學模式、“杜郎口中學”教學模式后，小學數學課堂中有了許多變化，給課堂教學帶來了新的生機。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；探索實踐

隨著課程改革的深入實施，一些問題也隨之出現了，課堂看起來熱熱鬧鬧，卻收不到良好的課堂效果，出現了有些學生對數學學習缺乏興趣、小組合作參與度不高、不愿合作與互動、作業完成質量差、學業成績不理想等情況。造成這種現象的關鍵原因是教師沒有深刻理解新課程理念的精神實質，沒有靈活運用“洋思”教學模式、“杜郎口”教學模式，沒有考慮到我們的學生實際，死搬硬套，不能靈活運用“自主、合作、探究”的學習方式，沒有搞好“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的有效整合，缺乏駕馭新課堂的教學能力。那么，怎樣才能深入推進新課程改革，落實新課程理念，構建和諧高效課堂，提高課堂效率與教學質量呢？下面我結合自己的小學數學教學工作和我校學習“洋思”“杜郎口”教學模式后的一點探索與實踐，談談個人的粗淺認識。

一、貼近學生生活，創設教學情境，激發學生的興趣

《數學課程標準》明確指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和知識水平出發，確立學習主題，創設適合的情境，把學生的注意力迅速地吸引到教學內容上來，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理等活動，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學生對數學的興趣及學習的愿望。

二、發揮小組合作精神，提高課堂的有效性

課堂教學的核心任務是調動全體學生積極主動地參與到學習中來，充分發揮學生的主體作用，使學生自主學習、合作學習、探究學習，從而使學生獲得和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否高效的關鍵，而學生的學習過程需要教師的巧妙引導。因此，在小學數學教學中，教師應該多給學生一點思考的時間，多給一點活動的余地，多給一點合作的機會，讓學生做學習的主人，讓學生發揮小組合作精神，教師只需在適當的時候進行引導和點撥。

例如，《有趣的測量：測量石塊的體積》（北師大版小學五年級數學下冊54頁）這課需教師課前準備：長方體的水槽2個，圓柱體的容器1個（沒有刻度），量杯2個，小石塊1個（形狀不規則），學生用的直尺。根據現有的教具，教師可先出示實驗目的和方法，然后要求學生合作探究，找出合適的方法來解決問題。在這個實驗過程中，需要小組成員之間的互相合作，有的負責控制實驗進程，有的負責觀察實驗現象，有的負責記錄實驗結果。通過合作探究，最終得出計算石塊體積的方法。這種合作探究的學習方法，既能有效地解決教學內容，也能培養學生合作交流的意識。

三、巧妙運用多媒體課件，提高課堂教學有效性

當今社會是一個信息時代，教育技術應用能力是對我們每一個教育工作者的基本要求，是網絡教育、遠程教育的基本要求?，F在大部分學校已具備多媒體教學的條件，多媒體課件的使用使課堂教學由“靜”變為“動”。多媒體作為現代化的教學手段，與常規教學手段相比有其獨特的優勢，它能夠激發學生的學習興趣，能節約課堂教學時間（大屏幕展示教學目標，教學內容等）。但是，我們要靈活地選用現代教育技術。在平時的教學中，我們要根據教學內容的特點和學生的認知水平以及思維程度合理運用現代教育技術，以更好地調動學生思維的積極性。

案例一：在教授《組合圖形的面積》時，有這樣一個典型的題目：長方體的花園長是30米，寬是20米，中間的小路的寬是1米，求花園中草坪的面積是多少平方米？此時，教師可以巧妙地利用課件，制作一個會動的草坪，從而給學生貫穿轉化的數學思想方法。

案例二：在學習《測量石塊的體積》時，我們可以運用多媒體課件進行展示，水槽中沒有放入石塊時，水槽中的液體是藍顏色；當放入石塊之后，上升的水的顏色展現為紅色，這樣學生看了很醒目，認識到紅色部分水的體積就是石塊的體積。

四、展示教學目標，提高學習效率

“任務驅動”是一個有效的教學方法，研究表明，給學生規定明確的學習任務，學生的學習效果要比沒有明確任務的學習效果高2到3倍。因此，在小學數學中，特別是中高年級的數學教學中，有必要給學生展示本節課的學習目標。當學生明確了自己的學習目標后，就有了努力的方向，這樣的話就能收到良好的教學效果。

例如，在教《長方體的體積》一課時，我們可以展示這樣的教學目標：1.長方體的體積與什么有關；2.長方體的體積的計算公式是什么；3.在長方體的體積計算時應該注意什么等。這樣設定了教學目標，學生就會基急于去完成教學目標，從而能快速投入到新知識的學習中去。

總之，我們要充分利用新課程理念，深入學習“洋思”教學模式和“杜郎口”教學模式，認真領會其精神實質，并結合自己的學生，從學生的發展出發，從實踐教學出發，積極構建民主和諧的師生關系以及學習環境，從而提高課堂教學的實效性。