高中英語設問教學探討

摘要：設問教學有助于引起學生注意，激發學生聽課的興趣等。特別是對讓高中生感到枯燥的英語教學而言，利用好設問教學，會讓課堂氣氛更加活躍，進而有利于提高高中學生的英語成績。

關鍵詞：高中英語；設問技巧；課堂教學

設問教學在高中英語課堂教學中占有重要的地位，尤其是在英語試卷評講課、英語作文課以及背誦英語文章等比較枯燥的課堂時，充分利用設問能有效提高課堂教學效果。本文筆者就針對完形填空評講中的設問、英語作文教學中的設問以及英語文章背誦中的設問技巧進行了一番探討。

一、完形填空評講中的設問

完形填空有著獨特的做題方法，如果用正常的思維去思考，一般不容易向學生解釋清楚選項，而利用設問技巧來教學則有利于學生進一步明白正確選項及答題策略。

1.最佳答案

有時候，將完形填空的四個選項代進文章空格中，讀起來都是對的，但是只有一個選項是最佳的，做題時就是要找出這個最佳選項。例如，2013年廣東高考完形填空第二句：Human being are born with this ability___，Experiments show that many animas are，too.（答案有A.Importantly；B.Surprisingly ；C.Disappointedly；D.Fortunately。）其實，將這四個答案放在原文中來閱讀，感覺都是對的，不過卻有一個是最好的。英語教師在評講時，可以進行設問：“假如A選項是最佳的，那么下文有沒有講到動物擁有這種能力的重要性呢？”接著看完全文后，發現下文沒有提到動物擁有這種能力的重要性，同時也沒有提到動物擁有這種能力后對人類有什么失望或者幸運。以此類推，將剩余的三個選項進行分析后得知B才為最佳答案。

在這類題中，英語教師如果用直接思考或者代入閱讀的方法，很難跟學生講明白正確答案，此時需要用設問，從反面去思考，才得出有說服力的答案。

2.感情傾向

在完形填空中，有時候三個選項的感情傾向都是一樣的，我們就可以把這三個選項當做錯誤選項，有時侯兩個選項是褒義，兩個選項是貶義，我們可以觀察文章中作者觀念的褒貶。例如2013年廣東高考完形填空中的一段：Another interesting experiment showed a bird’s number sense.其中四個選項分別為：A.amazing；B.annoying；C.satisfying；D.disturbing。教師在評講時，可以先問下學生，文章中作者觀念是褒義還是貶義，顯然作者觀點是褒義。接著，教師又問，答案中哪些是褒義？其中A跟C是褒義。此時，我們就可以排除另外兩項，答案在A跟C中選擇，這選擇起來就容易多了。

總之，運用設問技巧，可以引起學生的注意力，有利于讓學生學會根據感情傾向來選擇答案。

二、英語作文教學中的設問

設問教學也能使用在英語作文教學中，以2013年廣東高考大作文為例，從審題、看要求、連貫每一段來說明如何運用設問在英語作文中。

1.審題。主要看的是寫字內容的第二點。例如，2013年廣東高考作文寫字內容第二點如下：（1）描述清潔工工作的艱辛；（2）假如沒有清潔工，環境會變得如何？（3）你對平凡的工作的看法。在英語作文教學中，教師可以問一下學生：“從上述三個內容中，我們知道本篇文章主要寫什么內容？”答案是“清潔工和平凡工作”。這樣我們就明確了大作文的概況部分是和平凡工作或者清潔工有關的內容。如果不這樣去審題，部分學生在寫作時很容易寫離題。

2.要求。要求是寫作范圍，必須在這個范圍內寫作，離開了這個范圍，作文就得不到好的分數了。教師可以問學生，該作文的要求是什么，然后再要求學生一一列出來。

3.連貫。許多學生忘記了每一段與上下段之間的連貫。還以上述例子為例，此時教師可以問，描述清潔工的艱辛跟下一段的內容有什么關系？讓學生思考下段之間的聯系，理解了這些聯系，就可以寫出連貫句子。再來看（2）假如沒有清潔工，環境會變得如何？（3）你對平凡的工作的看法。看這兩個內容就會明白，第二個內容要寫清潔工的重要性，第三個內容寫你對平凡工作的看法，也就是說，第三個內容是褒的，因為第二個內容寫的是褒義的。如果學生第三個內容寫貶義，會導致上下文不連貫，就會被扣分。

設問運用在寫作任務中起到了強調的作用，高中英語教師在寫作任務中運用設問教學，有利于挖掘學生的思考能力。

三、英語文章背誦的設問技巧

設問也可以應用在英語背誦當中，通過設問，可以讓學生理解一篇文章的不同層次之間的聯系。具體方法分為以下三個步驟（以2009年廣東高考小作背誦為）：

1.文章分層。把一篇文章進行分層，相同意思在一層。例如2009年廣東高考小作，可以分為：（1）上周我去采訪眼科醫生；（2）醫生談及學生近視情況；（3）近視的原因；（4）預防近視的建議。

2.總結每層大概意思。高度概況分層部分的意思，概況每部分意思，能夠讓我們背誦的時候，快速地想到下一個內容。

3.把每層意思聯系起來。教師可以設問的方式，帶學生把全文背下。教師可以問：“我們去采訪眼科醫生，接下來醫生會說什么呢？”“醫生說的近視的情況，一般來說又會談到什么呢？”“談及近視的原因后，最好對于這個問題，醫生可能說些什么呢？”很快地，一下子把“采訪醫生”“近視情況”“近視原因”“解決方法”聯系起來，學生在背完一部分后，就能很快地想到另一部分，一篇文章就這樣背下了。

很多教師覺得教高中學生背誦英語文章很難，一方面是閱讀文章艱難，另一方面是背誦外語很難，其實就是沒有按照上面的方法，沒有采用設問的方法，把每部分聯系在一起。若按照上述的設問法，學生背完第一部分，就能很快想到第二部分，這樣一步步地想下去，一篇文章就很容易背誦了下來。

四、結束語

很多高中英語教師沒有把設問運用在英語教學中，從而讓英語教學缺乏了一種懸念去吸引學生的注意力。尤其是在完形填空、讀寫任務上運用設問，可以讓學生從另一個角度去思考，能讓學生更加容易理解。而在英語文章背誦中，設問可以幫助學生馬上想到下面一部分的內容，這樣背誦的效率會高很多。

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